学前班教育教学随笔

1、第 第 页学前班教育教学随笔学前班教育教学随笔1 在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名男孩叫军军，他老是欺侮别人，不管别人有没有惹他，他都要去欺侮人家，因此，每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。 一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小伙伴一起来告状，我走过去刚想批判他，只见他正蹲在地上给小伙伴捡水彩笔。我赶忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小伙伴，不能欺侮小伙伴 接着，我在全班小伙伴面前说：“今日，老师要表扬军军小伙伴，他主动帮小伙伴们捡画笔我的语音未落，一个孩子就说：“军军打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，老师他

2、有意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了他不好意思的环顾四周。 我亲切的对他说：“伸出你的双手，然后又对全班小伙伴说：”以前这双小手欺侮过许多小伙伴，但是今日他用这双小手做了一件好事。帮小伙伴捡起了彩笔。从今往后，假如他做了错事，老师要批判他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。 在以后的日子里，我发觉军军小伙伴有了明显的改变：他时常为小伙伴搬椅子、捡玩具和小伙伴的关系亲近多了，告他状的小伙伴越来越少了。看到他的进步，我有一种说不出的兴奋。 学前班教育教学随笔2 今日刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的认真观测，属人为破坏。 “肯定是维镇干的。”我心想。 维镇是我班年龄最小的孩子

3、，活泼聪慧又淘气，类似的事项他干过不止一次，这次确定也不例外。 维镇来园后，我把它搂在怀里说：“告知老师，你昨天干了什么?”“我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。”我这才记起维镇昨天没来园。 “老师，这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道。 怎么可能呢?寒寒是个爱静的孩子，说话声音也很小，常常让人留意不到她的存在。 “真的是你弄下来的吗?”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。“是不是你看到画太陈旧了，想换张新的?”“不是，我想让老师叫我的名字。” 原来是这么回事，每天老师都会表扬许多优秀的孩子，鼓舞一些表现较差的孩子，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以老师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起老师的留意。 这件

4、事给了我不小的启示，作为一名幼儿老师，要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关怀和照看，这也是我们义不容辞的责任。 学前班教育教学随笔3 早晨来园时，孩子们在家长的伴同下走进活动室，我就会热忱地迎接，并从家长怀里接过孩子：“你今日真美丽。”“你真能干，自己来幼儿园的。”“你今日早饭吃什么呀?”让孩子一进幼儿园就有一份好心情。由于我想让孩子明白：老师是多么爱他们。 晨间熬炼时，我喜爱与孩子一起玩、一起疯，并随时关注孩子的活动状况。假如熟了，就实时提示孩子们脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束，我会督促孩子实时把衣服穿上。由于我想孩子们明白：老师多么爱他们。 午餐时，我劳碌的穿梭在孩

5、子们中间，随时关注他们的进餐状况，并告知他们盘中餐的营养。看到孩子们吃得有滋有味时，我觉得没有什么事情比这更美满的事情了。我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。 午睡时，我总是不厌其烦的帮这个孩子脱衣服，帮那个孩子掖掖被角，并让故事伴随孩子进入甜美的理想。孩子们熟睡了，我还是不断地来回巡察，援助蹬被子实时盖好，以免着凉。由于我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。 孩子们身体不适时，我更是上心关注，了解他的现状，并随时做好预备。当孩子呕吐或大便在身上时，我又会坚决果断地伸出双手，帮孩子孩子清理污物，并换上洁净的衣服。由于我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。 游戏时，我与孩子玩做一团，尽情地享受童年的

6、快乐。当孩子不当心踩了别人一脚时，我就引导孩子向对方说“对不起”，以表歉意。 借东西时，我要求孩子对同伴说：“请你把这东西借给我，好吗?”归还时，我督促孩子对孩子对同伴说：“感谢!” 离园时，我提示孩子要与老师、同伴说声“再见。” 晚上入睡时，我要求孩子孩子与父母道声“晚安。” . 很多件小事，一个个平凡的日子，如涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。我让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芳香。 学前班教育教学随笔4 随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，焦灼劳碌而又欢乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到

7、一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上援助同学，而且在生活中让他们把自己的看法说出来，培育她(他)们的团结帮助技能，并尽最大努力地去援助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我带班这段时间的一些体会： 一、培育同学良好学习的习惯和学习爱好。 学前班同学由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培育同学良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引同学的留意力，组织好同学的纪律。利用各种嘉奖措施激励孩子，实时提示孩子们做好上课预备工作，并且在课后留意观测同学的行为，依据同学的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中，时刻留意调动同学的积极性，同学渐渐养成了仔细听课、仔细完成作业的习惯。

8、二、 培育良好的班集体。 班集体是培育同学性格的沃土，有了这块沃土，同学的性格才能百花争艳。集体活动，最能培育同学的凝集力、集体荣誉感。这些天我带领同学积极参与学校的各项活动，让家长能实时了解到同学学习状况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。 三、关怀爱惜每个同学。 作为一名学前班老师，在对不同类型、不同性格的同学，应当有针对性地进行教育。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，积极和家长以及代课老师沟通看法，同学在各方面的进步都很大。在班里我同等对待每一位同学，课下我们像伙伴的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢乐的环境里好好学习。 虽然在这

9、段时间，学前班的工作多少有些让我感到辛苦，每天总是忙劳碌碌的，但是看到孩子们在轻松开心的环境中能健康健壮的成长，欢乐无忧的学习和游戏，我感到全部的付出都是一种美满。心爱的孩子们已经踏上学习知识的征程，我要仔细的对待和他们相处的一分一秒，也祝愿他们在以后的风雨路中走的更远! 学前班教育教学随笔5 第一次走进学前班教室，一双双天真烂漫的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发觉我也收获了很多。 一、儿歌促学，培育课堂常规好

10、习惯。后来，我开始思索怎样才能把握好学前班的课堂纪律，通过向其他老师讨教阅历以及多次试验，我发觉儿歌特别适用我们这种大容量的班级。例如：课前快速使同学宁静坐好组织教学的一问一答式口令：师：一二三。生：请坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字师：小眼睛。生：看黑板。师：小耳朵。生：认真听。我的课前预备操： 点点头，伸伸腰，我们来做课前预备操， 动动手，动动脚，开动脑筋勤思索。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。YEAR! 其次，我觉得学前班的孩子肯定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，

11、假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的同学，以激励他们好好学习。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是成功者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们会觉得特别光荣，学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好许多。 二、创设情景，制造浓郁的课堂学习气氛我认为要想同学学得好，首先要让他们喜爱学。而培育同学的求知欲，是要从培育他们的

12、学习爱好入手。但爱好不是天生的，同学的学习爱好通过老师的引导或家长的协作培育出来的。五六岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里总喜爱想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们两个班每班都要六十多个同学，单靠老师掌握课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立即宁静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉醉在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的

13、比较大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小伙伴，你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想援助小牛和小山羊。老师实时加以引导，同学很快地学会了两个数比较大小的方法。 三、以游戏为活动，让同学在游戏中学数学。 学前班的同学最喜爱玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培育同学的学习爱好和热忱，符合学校生新奇、好动，留意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期简单产生的精神分散，从而调动同学学习的积极性。游戏可以使同学动手、动口、动脑,熬炼他们的动手、动口、动脑的技能。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌控和巩固所学知识。在教学中我采用“猜一猜”的形式，让同学在新奇中思索