小学语文五年级下册单元主讲稿全册

1、地”里安排了“口语交际.习作”等多项训练内容，引导学生联系自己的童年，童年生活因环境的各异,感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首放手让第三组主讲稿本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。简练，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅体裁文章的表达方式；三是引导积累优美的语言。配合本组专题，“口语交际习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿，“回顾拓展”也紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”、“日积月累”、“展示台”等内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。内容有机地结合起来。杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书

2、是一部主要家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。半截蜡烛是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。打

3、电话是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又教学重难点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。教学方法学习文言文朗读的要求，并注重积累：背诵。小学生第一次接触文言文，老师的朗读指导十分重要。可采取如下步骤：第二，指导学生读通顺。指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢；二要停顿得当，如“孔君平诣其父”“孔君/平/诣

4、其父”“未闻孔雀是夫子家禽”的正确停顿是“未闻孔雀/是/夫子家禽思”三要读出不同句式的语气。第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。教学本组教材，可用课时。其中，精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，交流平台、日积月累l课时，展示台课时。第四组主讲稿本组教材以“他们令我们感动”为专题进行编排，向我们讲述了生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者作者丰富、强烈的感情。的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的学

5、做一些准备。再见了，亲人为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精3个自然段的写法大体相同。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，胜似亲人”的感情。金色的鱼钩是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像念。桥作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和

6、沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。梦想的力量是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。教学重难点：解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深

7、意。4、教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有教学方法：1、命传统题材课文，一般都具有很强的思想教育性。教学这一类革命领袖和革命传统教育区别开来，不能向学生灌输革命的大道理。要做到“文道统一”，把学习理解、运用语言文字与感受人物形象和美好品德融为一体。大，关键的还是要引领学生借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，学习、运用文章的表达方法。3、学习课文前，可以向学生介绍一些必要的时代背景、当时的为学生学习课文做一些铺垫工作。另外，要做到“难课文巧教”，在眼”。教学本组教材可用课时。其中，精读课文课时，略读课文课时，口语交际与习作课时，回顾与拓展课时。单元教材分析：箭、教法与学法:这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能络