初中语文人教七年级下册作文修改抓住细节

1、教学设计教学设计方案课题名称：抓住细节姓名：何亚琼工作单位：万源市鹰背学校学科年级：七年级语文教材版本：统编教材一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）细节描写是七年级上册第三单元的重点，掌握细节描写，能提高学生的阅读水平和写作能力。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平

2、。3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生对细节描写有一定的印象，但在作文中不知如何运用，不知如何让细节描写发挥作用。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）（一）课题引入 导入语：同学们，生活中我们常说一句话：“细节决定成败”。这说明有时候细节会起关键性的作用。对于语文作文来说，细节也同样重要，也会对我们写作起些关键性的作用。1、修改示例、掌握细节什么是细节描写呢？教材中已有文字解释，老师就不再一一赘述，我

3、们来用具体的例子来让同学们进一步的掌握细节描写。首先运用你的想象合理扩展一句话，一名孩子生病了，他妈妈照顾她。请恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等描写将这句话的内容充实起来。（抽生答）*得知孩子不舒服，她带他去看医生。（简单叙述，为展现出母亲是否担心，什么心情。）*得知孩子不舒服，她说：“哪儿不舒服？走！我们去看医生！”（添加语言描写）*得知孩子不舒服，她连忙摸摸孩子的额头，说：“哪儿不舒服？走！我们去看医生！”（添加动作描写）*得知孩子不舒服，她连忙摸摸孩子的额头，没发烧，紧皱的眉头才舒张开来，着急地说：“哪儿不舒服？走！我们去看医生！”（添加神态描写）*得知孩子不舒服，她心里咚的一声

4、，孩子怎么了？她连忙摸摸孩子的额头，没发烧，紧皱的眉头才稍稍舒张开来，着急地说：“哪儿不舒服？走！我们去看医生！”（添加心理描写） 通过同学们合理想象，一个关心孩子的母亲形象已展现在我们面前。刚才的这个修改过程就是在对人物进行细节描写。（5分钟）2、讨论、赏析（抽生答）当然，我们平时读的文章就又很多细节描写，比如这句写小女孩捉鱼的样子，她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。就这些动作、神态描写就把小女孩专心抓鱼的画面展现在了我们面前。他牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一

5、股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。神态描写和恰当的比喻就把写出了他勃然大怒的样子。“哥儿，你要牢牢记住！”她极其郑重地说。通过神态、语言描写表现出了阿长把这件事看得很重。有这些例句可见成功的细节描写大有好处，具体来说细节描写可以让人物性格更鲜明、人物形象更丰满、故事情节更丰满、作品的内涵更丰满。 生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。（3分钟）（二）分析文章、找准病症 既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢？接下来一起来读一读你手中的一遍文章榜样，这是一篇典型的记叙文，请你当一回老师，像语文老师一样为这篇文章写一段评价语。文章

6、值得你借鉴的地方有哪些？不足之处在哪？（抽生答）预设：文章结构完整、记叙的六要素完整，且设置了悬念，结尾有点题，动作描写很到位。但如果能多再一些细节描写就更好了，比如说文中人物的心理描写、神态描写，那么文章字数也就符合要求了。（5分钟）榜样1）一个严冬的早晨，凛冽的风夹着雪花，像鞭子一样抽打在人们的脸上。天气好冷啊！我站在公共汽车站的车棚里等车。2）终于等来了车，车门开了，我往车上挤，我用两只手把着车门，唯恐乘客抢先上。乘客们非常不满，可我却毫不在乎。 3）我上了车，找了个舒适的座位坐下来。我刚坐下，看见前边的座位没人坐，有一位解放军叔叔站在座位前的窗口旁。他衣帽整齐，尽管穿了很多，但感觉他还

7、是很冷。一位好心的老大爷让他坐下，他却推辞不坐。 4）下一站到了，解放军叔叔下了车。猛然，一阵冷风吹进车厢，雪花也随着飘了进来，往前面窗口一看，啊！原来玻璃破了一个大洞。顿时，我明白了一切。 5） 此时此刻，我很羞愧。我猛地站起来，把座位让给了别人，自己像小战士似的，直着身子挡住了那个玻璃洞。顿时车里暖和了许多。 6） 他就是我们的榜样。（三）交流合作、对症修改步骤一： 将学生分为6个小组，一个小组修改一段。（7分钟，教师巡视、指导）步骤二：小组推荐学生向全班交流修改意见。（16分钟）预设：榜样 1）一个严冬的早晨，凛冽的风夹着雪花，像鞭子一样抽打在人们的脸上。天气好冷啊！我站在公共汽车站的车

8、棚里，缩着脖子焦急地等着车。2）终于等来了车，车门开了，我迫不及待地往车上挤，生怕自己没座位，我用两只手把着车门，唯恐乘客抢先上。乘客们非常不满，用异样的眼光盯着我，可我却毫不在乎。3）我上了车，找了个舒适的座位坐下来。我刚坐下，看见前边的座位没人坐，有一位解放军叔叔站在座位前的窗口旁。他衣帽整齐，尽管穿了很多，但脸还是冻得发紫，嘴唇微微颤抖。一位好心的老大爷让他坐下，他却推辞不坐。我很纳闷，心想：这叔叔真奇怪，有座位却不坐，站着很舒服吗？4）东口到了，解放军叔叔下了车。猛然，一阵冷风吹进车厢，雪花也随着飘了进来，我不禁打了个寒颤，往前面窗口一看，啊！原来玻璃破了一个大洞。大家不约而同地向叔叔

9、望去，他正冒着风雪走在人行道上，后背上还有那没来得及擦去的冰雪。顿时，我明白了一切。5）此时此刻，我面红耳赤，觉得脸上火辣辣的。那个战士为了把温暖留给他人，自己用身体挡住了风雪严寒；而我是一名共青团员，上车时却我猛地站起来，把座位让给了别人，自己像小战士似的，直着身子挡住了那个玻璃洞。顿时，车厢里的人向我投来了赞许的目光，我脸上也露出了自豪的微笑。6）雪不停地下着，风不停地刮着，但我一点儿也不觉冷了，浑身倒充满了无限温暖。步骤三：对比评价，展现作用原文就如你们的评语一样，写清了六要素，但是由于缺少对人物的心理、神态等细节描写，文中的人物形象不够丰满。可是经过同学们的修改，加入了一系列的心理描写

10、，神态描写，就将文中的“我”从上车时的急切刀知道真相的羞愧、反省，再到最后的举动和自豪这样的心理变化过程展现了出来，让这个形象更加的真实。而我们对叔叔下车时的描写也展现出了他作为一个榜样的那种舍己为人的奉献精神。这就是细节描写的作用。（3分钟）（四）课堂小结同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴情感的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让那些美丽的的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。今天老师只是抛砖引玉教大家如何对神态、心理等进行细致的刻画，下课之后大家可以对如何抓住细节这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我，写出更好的文章。（1分钟）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图导入新课加入细节描写回顾什么是细节描写。引导学生分析文章分析文章存在的问题找准病症引导学生交流合作对症修改修改文章引导学生对比评价感受前后文的不同展现修改作文的