小学语文北师大四年级下册11 快与慢欲速则不达教案（改）

1、欲速则不达教案 双流县棠湖小学教学目标1、了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。2、用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容， 并用这种方法写写驺子韩枢的急。3、朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。教学重点用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，并用这种方法写写驺子韩枢的急。教学难点了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。教学准备 教学课件教学过程一、导入新课1、出示论语：“欲速，则不达；见小利，则大事不成。”生齐读。2、今天，我们要学习的课文题目就

2、在这句话中，它叫欲速则不达。3、板书课题，（注意：“欲”左边是“谷”字的变形）二、理解题目，初学课文1、这个题目是什么意思呢？谁来说一说？哪个字表示反而的意思？2、带着理解一起再读课题3、自由读课文，读准字音，读通句子。4、指名读词：CAI：驿使，驺子，驭马。5、理解词语意思填空。5、文章当中除了提到驺子和驿使以外还讲了哪些人物？（丞相晏婴、齐景公）课文围绕着这几个人物，讲了一件什么事情呢？指名概括主要内容。三、新授课文1、孩子们，故事的起因是这样的出示第一自然段。抽生齐读正声。齐读2、理解“危在旦夕”是什么意思？（旦夕：早晨和晚上，形容时间短。形容危险就在眼前。形容危险就在眼前）3、那课文里

3、指什么？（晏婴就是死了）3、了解晏婴这个人吗？CAI出示晏婴资料。齐景公得到晏婴生病的消息，他是什么心情呢？用文中一个字回答哦？（急）5、快速朗读第2到第5自然段，用横线画出表示齐景公心急的句子。生交流6、出示自学提示7.当景公得知晏婴生病时，第一反应是什么？（一）景公听了，急得霍地站起来。（1）孩子们，仔细读读这两句话，哪句好？为什么？（2）“霍地”是什么意思？能用动作表示出来呢？霍 hu 快,迅速学生做动作（3）来，用朗读表现出他的“急”生读、指导朗读全班读（让我们在朗读中感受景公紧张的心情吧！）小结：一个看似普通的“霍地”，却准确地写出了人物的动作，让我们感受到了人物的心理活动。过渡：刚

4、开始时，齐景公的心情是着急，接着他的心情又发生什么变化呢？（十分焦急）从哪句话知道的？（二）景公十分焦急，高声喊道 ：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”（1）自己读一读，这句话中的哪些词体会到他“十分焦急”（高声喊道、快快、火速回去）（2）你就是齐景公，你来高声喊喊，喊出你焦急的心情（还不够焦急，语速再快些；还些着急了，谁再来）（3）全班同学一起来读小结：生动的语言描写，为我们再现了齐景公此时的焦急心情。过渡：接着他的心情又发生怎样的变化？（心急如焚）从哪些句子感受到的？（三）驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。他驾车驭马行了几百

5、步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。（一）（1）哪些词让你感受到了他此时的心情？（夺）（1）谁来读出他此时的心情？ （2）指导朗读（评：语速还不够快，再快些）（3）全班一起读（二）(1)第二句谁来读？(2)“索性”是什么意思 ？（干脆）（评：能干，会用找近义词的方法来理解词语）（3）全班同学一起读小结：其实，此时的齐景公已经失去了理智。小结：看，作者就是抓住人物的生动的语言和准确动作描写，将他着急的心理刻画得栩栩如生、活灵活现的。让我们在朗读中再一次去感受人物心理的变化吧！四、小练笔：1、驺子韩枢看到齐景公徒步跑开，知道齐景公肯定是不能快速回到都城的，此时此刻，驺子韩枢也是特别着急，那么你想，驺子韩枢可能会怎么做？又会怎么说呢？如果你就是驺子韩枢，你会（生练笔）2、交流汇报。四、总结1、景公这么着急，那他见上晏婴最后一眼呢？CAI出示相关资料。2、同学们，景公越是着急，越是失去了理智，他想快速地回到都城，反而去慢了，这就叫