《ɑieiui》教学设计及课后反思

1、ieiui教学设计及课后反思第一篇：i ei ui教学设计及课后反思i ei ui教学设计及课后反思i ei ui教学设计及课后反思教学目标：1、学会i 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2、练习声母与复韵母i 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。3、正确书写i、ei、ui三个音节。教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学过程：一、 谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示： o e i u b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读

2、。2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：i ei ui，其中 e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“i”音。A、师给生讲发音要领：读“i”时，先发“”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短i。B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。开火车读。D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。A、师讲发音要领

3、：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开ei。B、师范读，生跟读。C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。B、师范读生跟读；C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。D、出示相关音节，学生拼读。4、游戏：快乐大转盘。师课件随机出示所学复韵母，生抢读。5、放松节目：正反话三、指导书写1、师板书，生书空。2、

4、生练习本上书写，师随机指导四、板书i ei uiai ei ui课后反思9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲

5、劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导

6、他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！第二篇：i ei ui教学设计一年级i ei ui拼音教学第一课时 教学设计古丈第一完全小学张竹萍一、教学目标。（一）知识与能力：1、学会复韵母i、ei、ui，能读准音，认清形，能在四线格里正确书写。2、学会用拼音拼读儿歌，能读准音。3、观察插图，能把画面说清楚、说具体。（二）过程与方法：1、看图说话，从具体的词语中带出音节，引出复韵母i、ei、ui；教师示范发音，讲解发音要领，学生反复练习。2、以练代读，学生反复练读，教师及时正音，通过自读巩固发音。（三）情感态

7、度与值观：培养学生看图说话的能力，能应用韵母拼读字、词、句。二、教学重难点。1、教学重点：学会复韵母i、ei、ui的四声调，能在四线格里正确书写。2、教学难点：学会拼读儿歌，能读准音。三、教学课时：一课时。四、教学准备：教师：教材，四线格三张，字母卡片若干张。1学生：教材，铅笔，橡皮擦，四线格拼音本。五、教学应用：黑板板书与多媒体结合。（一）导入：小朋友们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？（生：听过。）那这场比赛谁赢得了冠军？（生：兔子。）为什么跑得慢的乌龟反而赢得了比赛？（生：因为兔子睡着了。）师：那你能不能在课本插图上，找到这只白兔。（生找）师：在白兔这个音节词里(贴白兔 音节词图片)，哪个韵母

8、是我们没学过的？（生答，教师贴卡片i）（二）新授：1、读i及i的四声调。师：这个韵母由几个单韵母组成？生：两个。师引导：像这种由两个单韵母组成的韵母，叫复韵母。（板书：复韵母）师：谁会读？（学生答后带读2遍） 师：谁知道i的声调标在谁头上？ 生答后师贴写有四声的i四线格. 生答。 师：谁会读？生举手，师点名后，让学生教读1遍。2师：谁会打乱顺序读？（生举手后，让其拿着教鞭在黑板前教读1遍） 师再打乱顺序抽查1遍。师：开火车，会不会呢？（抽查2组读1遍。）2、投影教师课本插图。师：龟兔赛跑中，乌龟赢得了冠军，有谁为它庆祝？生答：梅花鹿、猪、狗（注意提示学生，讲话要把句子讲完整）。 师：你怎么知道

9、这是梅花鹿或者猪？狗？生答后教师贴好（梅花鹿或者猪的音节词图片），教师贴好卡片ei、ui。师：它们是怎样为乌龟庆祝的？ 生答（提示学生要把话讲完整。）师：他们的声调标在谁头上？（生答，师贴两张写好的四声调ei和ui四线格）师：为什么？（生再答，如果讲不明白，则提示：i和u在一起，谁排后声调标在谁头上。）请学生大声的自由读1分钟，老师抽查，全班来比一比谁读得好。 师：这次我们男女生来比一比赛，看谁读得好。（女生起立带男生读1遍）师简单点评后，让学生打乱顺序齐读一遍。师：开火车读，好不好？（生答）3请表现好的2组开火车读，鼓励读得好的学生。师总结：有就标，没就标o或e， i、u并排标在后。3、再回

10、到课本插图：读音节词。师：我们给这些复韵母找了朋友，那谁会拼这个音节词？ 请会拼的学生，带读1遍。（出示PPT图片）以PPT图片为辅助，师：小朋友们，打起精神来，我们一起来拼读这几个有趣的拼音吧。教师点名8学生认读PPT上的拼音，（注意引导学生在拼读过程中，学会说完整的句子。）读得好的给予奖励。（三）拓展练习：拼读儿歌。师：请大家自由拼读儿歌，看谁拼得又快又准。 生拼读好后，教师请4个学生每人拼读一句。 再全班齐读1次。教师教学生起立，带着动作学习1次，再自己带动作表演一次。 表扬做得好的学生。（四）课堂练习（5分钟）：写一写。师过渡语：同学们，仔细观察，三个韵母宝宝住在四线格的哪一格？学生边

11、回答，教师边引导书写i、ei、ui的书写顺序，要求两个韵母4书写时，要紧挨在一起。（学生学写一个）师：好，现在我们自己书写。写得好的老师要把他的作业放在投影下展示给全班同学看。再自由写三个，师巡视后，把写得好的学生作业放在展示台下展示，表扬。（五）课堂小结：（2分钟）小朋友们，今天我们学习了三个复韵母i、ei、ui，大家回去后也要学习温习课文，希望我们每天一点小进步，积累越来越多的知识。（六）布置作业：1、书写i、ei、ui的4个轻声和四声调每个书写一个，共一行。2、把儿歌拼读给家长听，下一次上课比比谁拼得最好。第三篇：i、ei、ui教学设计i、ei、ui教学设计共1学时 1教学目标1.正确认

12、读复韵母i、ei、ui,读准音,认清形,并能正确书写。 2.正确认读复韵母i、ei、ui的四声,了解复韵母的标调规则。 3.初步学会拼读。 2学情分析一年级的孩子有以下特点:1、喜欢直观性的、趣味性的学习方式。2、自我约束性较差,需要课堂组织有序有效的活动进行学习。3、刚学完单韵母和声母,通过检测,学生的单韵母口型和发音都很标准,与声母的拼读也能过关,有巨大的进步。4、生活经验较少,需要挖掘与其生活贴近的素材引导学生学习。 3重点难点教学重点:复韵母i、ei、ui正确认读。 教学难点:了解复韵母的标调规则。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】aieiui一、复习导入

13、1.我们前面学习了哪些单韵母，让我们一起来复习一下吧 2.看我摇身一变,发生了什么变化。他们都加了一个i，组成了我们今天要学的复韵母。3.了解复韵母的由来:两个单韵母组合在一起，变成了一个韵母，这个韵母就叫做复韵母。4.揭示课题。今天我们一起来学习三个带i的复韵母 活动2【讲授】aieiui 二.学习i ei ui音、形和四声调 (一)学习i ei ui的读音 1.对比读,引导学生观察规律。 你们读前面，老师读后面。 2.总结规律,生练习读。你发现了没有，有没有共同之处？老师读aieiui 提问三个都有哪个音？再来看看，观察一下老师的口型。再读，引导学生观察自己的口型，先看再学。这种方法叫做口

14、型认拼音法，通过我们口型的变化来认识这些拼音。学生齐读2遍。3.借助图画编儿歌记读音。除了这种方法呢，还有我们经常利用课本插图编儿歌来记忆读音。 挨在一起i i i 好累好累ei ei ei一条围巾ui ui ui 非常棒，口型也非常棒，让我们连在一起读一读。 4.齐读、小组读、个人读,抽卡片读。有两种方法可以记住它的读音，这两种方法你记住了吗？老师指拼音学生读，加快指的速度指读。(二)识记i ei ui的形 1.你有哪些方法记住这三个复韵母? 同学们读的真准确，不仅要读的准确，而且要把它记下来，那怎么才能记住它的形呢？你有没有好办法？2.小结:口型记忆法、加一加。生：一个一个i就是i。师：我

15、们可以总结为，加上i是i ，这种方法叫做加一加。那么ei ui可以用加一加的方法来记呢？我们一起来说e加上i就是复韵母ei，这种方法叫做加一加。另外我们还有一种方法，通过我们的口型表现出来了，不信我们再来试一试。加上口型，老师做口型学生读。提问学生：刚才用什么方法来记住它？用我们的口型来记住它的形。师：下面请看我的口型，猜一猜我要发出哪个音？同学们真棒，看你们这么了不起，我就奖励你们一个故事。(三)学习i ei ui的四声调。 1.讲标调歌的故事。请我们班的6位同学来协助我，掌声欢迎他们。看，单韵母家族来我们这里做客了，让他们自我介绍一下吧。他们6个只有一个声调帽，但是他们从来不会因为只有一个

16、声调帽而争吵，你们知道是为什么吗？这是一个秘密，你们想不想知道？让他们来告诉大家吧。有的给老大戴，老大不戴给老二O戴，老二O也不戴给老三e戴，iu一起来，u：我在后面给我戴，iu再一起来，i：我在后面给我戴，原来他们两个，谁在后面就给谁戴。指着i：你在后面给你戴，指着u：你要是在后面就给你戴。真棒，这个方法真好，挂不得他们不争吵。小六你来说一说吧，小六：我最小，帽子给哥哥姐姐戴。师：真是个懂事谦让的孩子，掌声送给他。快点把你的哥哥姐姐叫过来吧。他们有一句话，想要送给大家。生：我们是一个谦让的家族，请大家记住我们吧，谢谢大家。我要考考大家，这位是老大，。如果老大在给谁戴？老大有事出去了，给谁戴？

17、老二O有事也走了，给谁戴？那如果iu一起来，给谁戴？为什么？如果他们俩换了一个位置呢？2.出示标调歌:有找 ,没找o、e,i、u并排坐,标在后一个。 刚才的表演真精彩，老师根据刚才的故事编了一首儿歌，首先来跟老师读，老师读一遍，你们读一遍。3.练习读儿歌。(齐读、小组读) 现在我来考验男同学，请男同学一起来读一遍。 4.出现ai ei ui以及四声让学生认读读的非常好，标调歌就是为了给音节里的复韵母表声调的，好，我们一起看看，第一行的ai的声调，应该标在谁的头上，为什么？第二行ei呢？第三行ui呢？为什么？通过前面的学习，我们也知道这个i在标声调时，也是非常有礼貌的，只要一标调，他就要把他的帽

18、子摘掉。好，那我们在把这首儿歌读一读。非常棒，让我们试着带着声调读一读。看来前面大家学的非常扎实，声调读的非常准确。下面我们请男同学来读一读一声，指读，加上我们的手势。女生读第二声，男生读三声，女生读四声。全班一起读。当我们读不准的时候，我们就可以借助手势来帮助我们读准音。下面老师把他们的顺序打乱，你还会读吗？好，让我们一起来睁开你的火眼金睛。小姐姐也来表扬你们真棒。我也要把大拇指送给你们，并手势示意大家坐端正。5.出示音节进行标调。这是加在我们的复韵母上，如果老师出示音节，我们还会吗？ 让我们一起玩小游戏，叫做小钩钩，小叉叉我们一起来判断。好，准备好你们的小钩钩小叉叉。6.判断练习。判断对错

19、，老师的想法和你们的一样的，因为我们的儿歌有一句是有找。就是这样标调，那我们一起来背诵一下标调歌哦。三.书写音节 1.复习书写规则非常好，我们不仅要动脑思考，用耳倾听，我们还要学会一钟本领书写的本领。今天我们学习了2个单韵母放在一起组成了复韵母，在书写时不仅要注意在四线格的写法，还要注意今天学习的是复韵母，看一个复韵母写一个复韵母，从左边写到右边，两个还要挨在一起，对了，千万不要给他们分开。2.注意事项3.老师范写。(看一个写一个) 请大家看老师写（唱：小手指在哪里？），你来说我来写。 看一个复韵母写一个复韵母，从左边写到右边，两个还要挨在一起，大家记得真清楚。4.每个写一行。(教师巡视并点评

20、) 请大家拿出我们的练习纸，先完成第一题，注意你的写字姿势。 四.完成课堂小练习并点评。 五.小结: 我们刚才学会三个复韵母和标调规则,下节课我们将重点学习音节的拼读。让我们一起期待下一节课吧。第四篇： i ei ui教学设计汉语拼音9 i ei ui教学设计独山小学 章欢教学目的：1学会i、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。能与i、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。2学会i、ei、ui的四个声调。能正确地书写由声母和i、ei、ui组成的音节。 3掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学时间：

21、两课时 教学过程：第一课时一、导入新课1教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母宝宝和6个单韵母宝宝，你们还记得吗？2.看卡片，读字母：、o、e、i、u、。复习单韵母儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ；太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o；清清水上游白鹅，扁扁嘴巴e e e；妈妈为我做新衣，我要记住i i i；一一只乌鸦停窝旁，牢牢记住u u u；水中小鱼吐泡泡，就像字母 。3师：今天、e、u带来了他们的好朋友i，他们将要和我们一起来认识几个新的朋友，好吗？请大家看黑板：黑板出示卡片： e u i （将i分别和、e、u组合在一起形成复韵母i、ei、ui。）4.师：一个字母的我们把它叫做

22、单韵母，像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。5.指读：复韵母二、创设情境学习复韵母i、ei、ui的音形（一）学习复韵母i的音形 1学习i的音（1）指名请同学回答他的旁边挨着谁。我们的旁边挨着的是我们的同桌，我们学习的第一个复韵母的读音就是“挨着”的“挨”。 （2）师示范教读i。教师结合学生发音情况进行具体指导：发i音时，先张大嘴巴发的音，口形由大变小很快滑向i，读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成i。（3）指名读，纠正读音，学生继续体会发音方法。（4）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2记住i的形（1）问：你们看复韵母i是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同

23、学读读i的读音。边读边记住i的形。（二）学习复韵母ei的音形 1学习ei的音（1）问：在家里，爸爸妈妈叫我们的名字我们怎么答应？（诶！） （2）师叫学生名字，学生答应：诶！引出第二个复韵母ei 师：在家里，爸爸妈妈叫我们时我们回答：诶！“诶”发出的声音就是我们今天学习的第二个复韵母ei的音，ei是由单韵母e和i组成的。（2）师示范教读ei。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ei音时，先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。中间气不断，一口气读成ei。（3）指名读，纠正读音，学生继续体会发音方法。（4）采取分组读，学生领读，齐读等多种形式练习，达到读准音。 （5）如果学生读得不准，教师适当进行必要

24、讲解。 2记住ei的形（1）问：复韵母ei是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ei的读音。边读边记住ei的形。（三）学习复韵母ui的音形 1. 学习ui的音（1）问：我们打电话时怎么说？（喂！）。 （2）借助“喂”的音学习ui的读音。师：打电话时发出的“喂”就是我们要学习的第三个复韵母ui的发音。（3）教师示范发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。（4）ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ （5）采取指名读，分小组读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2. 记住ui的形（1）问：复韵母ui是由哪两个字母组成的？（2）

25、再读，同学读读ui的读音。边读边记住ui的形。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母i、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。（2）用这样的方法再试着读读i、ei、ui，体会方法。三、i、ei、ui书写指导1.教师示范在四线格中书写i、ei、ui 2.学生练习书写i、ei、ui 3.教师巡视检查，纠正字形四、学习复韵母i、ei、ui的四声1师：今天不仅、e、u、i和i、ei、ui来了，i、ei、ui的四声兄弟也来了，我们的课堂可热闹了！2出示没戴声调帽子的i、ei

26、、ui卡片 i i i i ei ei ei ei ui ui ui ui 3师：你们发现了什么？（他们没带声调帽子！）4. i、ei、ui都是我们的好朋友，可是声调帽子只有一个，那么在标调的时候，我们应该给谁戴呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：有先找，没找o、e，i、u并排标在后。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？4师：我们结合刚才的小儿歌一起来给他们戴上声调帽子，在给他们戴帽子之前，先复习一遍老师教过的声调儿歌：一声平平走，二声往上提，三声像打钩，四声向下降。（1）老师带领给i i i i、ei ei ei ei标上四声调。 （2）请同学到黑板上给复韵母ui ui ui

27、ui标上四声调。 5加上手势练习读四声： （1）齐读 （2）分组读 （3）指名读（4）按顺序读，不按顺序读。五、学习声母与i、ei、ui组成的音节1出示声母与i、ei、ui组成的音节2让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。3同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑） 4同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5教师指名读，达到拼读熟练的程度。六、总结 今天我们又认识了3个复韵母朋友i、ei、ui，同学们不仅学会了声母与i、ei、ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。附：板书设计第五篇：9 i

28、 ei ui教学设计9 i ei ui教学目标1学会i、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2练习声母与复韵母i、ei、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3培养学生的环保与合作意识。 4培养学生观察图画和读书的能力。 5指导学生将字母音节书写规范、美观。 重点难点重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 难点：读准复韵母的音。 教学准备教学挂图或幻灯片。第一课时教学目标学会i、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。教学过程一、复习导入，引入新课1.出示拼音卡片，复习6个单韵母。2.教师谈话：同学们，你们看见过把两个单

29、韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。板书：i ei ui 问：这里的韵母都是由几个字母合成的? 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。二、认、读、记相结合，学习复韵母（一）看图学习字母i。讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母i的音，i要先发的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成i 教师范读：i 学生学读：i 念口诀：和i组成i，i，i，i。 i有四个声调：i、i、i、i。 (集体读字母和四声，个人读，分行读) (二)看图学习字母ei。问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢? 讲：ei发音的方法和i一样，要先发e的

30、音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。教师范读：ei。 学生学读：ei。念口诀：e和i组成ei，ei，ei，ei。ei有四个声调：i、i、i、i。 (运用多种方法练习读) 问：怎样来记ei的形呢? 讲：两种方法：根据图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似来记。可以根据发音来记形。（三）看图学习字母ui。 问：图上的小女孩脖子上是什么? 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 问：怎样来记ui的形呢? (图中小女孩脖手上的围巾与帽子的绒球构成的形状很像 ui的样子) 念口诀：u和i组成ui，ui，ui，

31、ui。三、巩固练习，加强记忆 l看板书采用多种形式读准音。2儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。四、讲标调方法（1）讲：i、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有不放过，没找o、e， i、u并列在一起，注意标在后一个。 （2）练习。五、指导书写1.两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 2.练写。第二课时教学目标 l.练习声母与复韵母i、ei、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。2正确书写ki、i、hu三个音节。 3读句子、儿歌，认字。 教学过程一、复习导

32、入，引入新课 卡片认读i、ei、ui及四声读法二、练习声母与i、ei、ui拼音 出示书中拼音注意：1由慢速读到快速读。2由拼读到直呼。三、学写音节ki、i、hu当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。四、训练直呼方法：1先自己看书，自由拼读或直呼。2按横的顺序读音节。 3按竖的顺序读音节。4用卡片检查直呼情况。五、看图读句子方法：l.看清图上都有谁?他们在干什么?2自由拼读图下的四个短句。3直呼音节读出句子。六、看图读儿歌方法：1出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读。2老师带读红色音节。3在老师的指导下，有感情地朗读儿歌。七、认生字1出示生字，老师教读，学生练读。 2卡片抽读认过的生字

33、。 3.扩词练习。八、达标检测见名师课堂导学案。第一篇：风来了教学设计及反思风来了教学设计教学目标：认知目标：了解不同形态的风的特点，学习风的表现方法。能力目标：在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。情感目标：唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化 教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。 教具准备：多媒体课件 学具准备：图画纸、勾线笔教学思路：听风、找风、看风、赏风、绘风、评风、拓风 教学过程：课前活动：1、播放儿歌风儿找妈妈2、猜谜语一、听风1、导入： 师：同学们，在我们的身

34、边有各种各样的声音，你们是否留意过？那我就来考考大家，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？2、课件播放风的声音。 师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！3、板书：风来了二、找风（欣赏图片）1、诗朗诵：风在哪里？柳树说：“当我翩翩起舞的时候，那是风在吹过。” 风在哪里？小草说：“当我轻轻晃动的时候，那是风在吹过。” 风在哪里？花儿说：“当我频频点头的时候，那是风在吹过。” 风在哪里？风就在我身边，春天它吹绿了大地，夏天它送来了凉爽， 秋天它飘来了果香，冬天它带来了银装。2、学生上台画风。3、师：请你告诉我们，你用的是什么线

35、条？那你们觉得他用这样的线条能不能表现出风的感觉？还有没有同学能用其它线条来表现风呢？4、师小结：我们在用线条画风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现1 出风的感觉。三、看风1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。 出示课件：无风时的柳树。 师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？ 师出示几幅不同形态的柳树的作品。 师：你们觉得哪幅画风的感觉是最大的？2、师：也就是说树在风中的变化很多，当风越大它的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。3、出示图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。 师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同

36、时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。四、赏风1、师：在大风中事物的变化特别丰富，所以经常被我们的艺术家当成创作的题材，现在我们一起来欣赏。 课件出示作品阵风。 师：这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？2、出示2组小朋友的作品。 师：从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。3、教师示范画。五、绘风1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：根据自己的记忆和想像，用单色的表现方式画，注意要画出风来了的感觉。2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）六、评风 展示作业。

37、师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？2 风来了教学反思李爱红这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，

38、体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转；及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设新的教学的境界。有如下几个问题值得思考：1、教师应面向全体学生，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；2、要让学生不仅在课堂上学有所得，更要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯；3、鼓励学生对画面的构图、情节构思大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。3第二篇

39、：风来了教学反思风来了教学反思东都镇中心小学 陈可如这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，

40、可以画出风的不同姿态：飘动、旋转；及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设新的教学的境界。有如下几个问题值得思考：1、教师应面向全体学生，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；2、要让学生不仅在课堂上学有所得，更要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯；3、鼓励学生对画面的构图、情节构思大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。神奇的大自然变幻无穷，我们每天和它在一起，细细地

41、体味着阳光、冰雪、风雨带来的温暖、凉爽与舒适。本课以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。我在教学中，让学生通过用线来表现风，可以画出风的不同变化，使学生体会风的形态。为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像和表现力有着积极的促进作用。在这堂课之中也有许多不足之处，

42、请各位老师多多的指导，提出意见，谢谢！第三篇：风来了教学设计风来了湘版美术三年级上册教材分析：本课以学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景和不同的感受，并通过绘画的形式展现出来。怎样通过绘画的形式表现风来了的感觉是本课教学的重难点。教学目标：1、学习风的表现方法2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象思维和绘画表现能力3、培养热爱大自然、热爱生活的情感. 教学准备：教学课件、演示用工具材料 教学方法：综合感知：通过各种视觉、听觉和语言的方式让学生全方位地感知风的自然形态和文化内涵。小组合作：以小组为单位，开展活动，进行评价。教学设计一、听风师：有位老

43、朋友也要来参与我们的课堂，我们请他来好不好？教师打开课件播放风的声音文件，引出风来了的课题。二、看风师：我们每天都和这位老朋友见面，你对它了解吗？知道它是怎样形成的吗？学生交流自己了解到的有关风的信息。课件展示问题1：风如何产生？（观看风的形成视频）百度搜索：风是怎样形成的？问题2、自然界的风有哪些种类呢？（欣赏图片总结归纳风的种类，） 微风、大风、狂风、台风、龙卷风等有的风可以对人类的生活工作、交通等产生不同程度的影响，如台风可以形态风作浪，破坏农作物生产，龙卷风可以移屋拔树，产生很大的威力。在我们的生活中有很多关于风的成语诗词，谁能举例来说明？生：自由回答，如风起云一帆风顺等，“解落三秋叶

44、，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜”形象的描绘出了风的形态，今天我们来学习用绘画的形式表现风。三、尝试画风师：风是什么形状的呢？它是是看不见摸不着的，谁能用最简单的线来表现一下？看谁画得又快又好。学生交流讨论，选择2-3名同学在黑板上演示风的画法，师生共同欣赏评述，加深对风的记忆，总结用线画风是要注意线条流畅。四、忆风师：今天老师带来了几幅风来时的图片，请同学们结合图片回忆风来的时物体形态的变化。 师：如果你是一棵小草、一片树叶、一朵浪花在风来了的时候会有什么变化？春夏秋冬的风分别给你什么样的感受，小组交流讨论。生：经过交流讨论后部分学生上台表演风来了的时候物体形态的变化。师：风中事物的变化

45、实在太丰富了，同学们观察的很仔细，表演的也很形象，我们来看看画家笔下的是怎样表现的呢？五、赏风1、展示课件，欣赏阵风师：从作品中你看到了什么？感受到了什么？ 生：自由回答师生总结：风来的时候物体形态有什么变化？ 展示课件。自由交流。2、欣赏小伙伴的画通过展示同龄人的做品激发孩子的表现欲望。师：再来欣赏一下小伙伴的作品吧，从什么地方看出风来了？ 学生自由交流看法，教师提醒学生注意绘画中顺风和逆风的表现，请学生选择教材中中的一幅进行简单练习，教师做简单示范。六、画风师：同学们，了解了风朋友的知识，相信你已经迫不及待的要把你和好朋友相处的情景画下来了，那现在开始吧。教师播放背景音乐，学生进行画风练习

46、。2、教师展示作业要求，学生分小组画风（播放背景音乐）,教师巡回指导。七、评风1、通过展台展示部分学生作品，先由学生自己表述作品的构思，说说你是怎样通过物体形态变化表现风的？2、学生互评你认为哪幅作品较好的表现了风？为什么？你还有更好的建议吗? 3教师总结八、拓展延伸风，是一种自然现象，它既给我们带来凉爽、生机，人们还利用风能发电、设计风能路灯等,所以只有好好的利用风，利用自然万物，我们才能与自然和睦相处，尽管有时候它也会给我们带了灾难和恐惧，就像我们的学习遇到困难也要迎难而上，因为“阳光总在风雨后”。第四篇：风来了教学设计风来了教学设计化雨乡中心小学王颖一、教学目标：1、 通过寻找、观察、体

47、会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。2、 在轻松的课堂气氛中体会美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉。3、 培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力。二、教学重点：对风的形体特征画法和表现风的感觉。三、教学难点：怎样来表述自己对风的认识的感受和心情，怎样来描绘风的感觉。四、教学过程：（一）、找风：1、谜语导入：云儿见它让路，小树见它招手。 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（打一自然现象）2、学生猜谜底：风3、提问：那你们见过风吗？4、板书：风来了（二）、画风：提问：同学们知道我们应该怎样来画风吗？1、 出示课件：微风、

48、狂风、龙卷风听老师讲风，学生表演各种风的声音，并说出感受。 板书：微风舒服狂风怕龙卷风紧张、恐惧2、 出示课件：线条。了解不同的线条能表现不同感觉的风。3、 我们学习了同不同的线条老表现不同感觉的风，你们想不想试一下呢？（出示课件：教材上的小训练-静止的物体）你们能想象出大风吹过来时，它们会有什么变化呢？试着画一画。4、 学生出示作业，展示优秀作品。5、 学生表演自己在风中行走的样子，欣赏画家作品阵风。并说一说风来了时物体形态的变化。（三）、说风：播放音乐，让学生闭上眼睛倾听老师描绘每个季节风来了时的场景，并感受。（四）、小结：1、出示课件：范图找错误。2、欣赏小作品。3、作业要求：根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画，注意画出风来了的感觉。第五篇：风来了 教学设计风来了教学设计教材分析：这是一节绘画表现课，其对象风是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见摸不着，对它的表现只