宋大叔基础乐理教程第三单元04课

1、 宋大叔基础乐理教程第四课音阶小音阶（复习第三课大调的音级名称）（从略）二、小音阶时至今日，调有大调与小调。大调：以do 为主音，其音阶是do， re， mi， fa， sol， la， si， do。小调：以la 为主音，小调的音阶乃以la 为首，所形成的音阶，是本课所介绍的内容。学习小调，先要认调（调名），再学音阶，然后在音阶上建立和弦。乐曲（歌曲，诗歌）有大调，有小调，什么样的乐曲是大调呢？什么样的乐曲是小调呢？最粗略的分辨方法：凡乐曲结尾在do 的，是大调（因do是大调的主音）；凡乐曲结尾在la 的，是小调（因la 是小调的主音）。请看这首贝多芬的给爱丽丝（Beethoven： f r

2、 Elise）这首曲结尾在la，因此是小调。但是，在中国的简谱中，这首曲子都把调名标写成：“ 1=C”粗看起来，像是C 大调，若为大调，确实该是C 大调，但此曲却是小调，若是将它当成大调，就荒唐了！为此，宋大叔写了一篇文章，用了个带点讽刺、诙谐的题目“ （男人是穿裤子） 但穿裤子的都是男人吗？”（在宋大叔圣乐事工网站（ ）上） 。那是说乐曲就都当成大调看吗？一种调号却是表示大、小调两个调！国内的音乐学者们，你们难道就没有看到这个问题吗？任凭这样的错误，一错几十年，却从来没有人加以纠正吗？连音乐系的学生都在用简谱呀！学校的课本中也是用简谱呀！怎能任凭他们用1=C都以大调视之？！圣诗中，也都是这样

3、的错：（ 1）赞美诗歌（1218） 760：以马内利C 调 2/4 3/4此曲停在la，该是小调，不是C（大）调，该是A 小调（ a小调） （6=A?!）2）赞美诗选编（1050） 797 首：走出软弱此曲结束在la， 该是小调，怎可以以F 大调 （ 1=F） 视之？不，这是 D 小调，或是： 6=D？！）（ 3）赞美诗（新编），这是一本有四声部的五线谱诗本，但其调名仍错。66首：以马内利来临歌1=G 4/4 这怎么是1=G G 大调呢？当然是E 小调（e小调）（ 6=E？！ ）（ 4）谷中清泉（这是一本编写认真的诗本，但仍是大、小调不分）376 首：我灵羡慕要你bE 调 4/4结尾在la，是

4、小调，la在 C 是 C 小调（ c小调） （ 6=c？！）小调的主音是la， la 的位置的音名就是小调的调名1）五线谱找小调的调名：从do（大调主音）推算出la 的位置，do3度就是 la la的音名就是小调的调名。小调调名的写法：以 A 小调为例，可写为：A 小调Am （ m 是 minor，是指小调，小3 和弦）a 小调（ a 用小写）6=A（ a， Am）我不主张这样表示小调，别用。同样，我也不主张：1=A 这样表示大调，别用。（ 2）简谱推算小调的调名：目前国内表示调大多数是写1=A， 1= bB或逐渐的也有A 大调， bB 大调（A 调，bB 调）这样的写法。这都是说明do 的位

5、置。我们用 do 来推出 la 的位置：1=C（ C 调） do 在 C， la 就在A A 小调（a小调，Am）1=bB（bB 调）do 在bB，la 就在GG 小调（ g小调，Gm）1=G？1=F？1=D？1=A？1=bA？1=bE？1=bD？1=B？答案： （ c） E 小调 （ d） D 小调 （ e） B 小调 （ f） #F 小调（ g） F 小调 （ h） C 小调 （ i ） bB 小调（ j） #G 小调小调的音阶有四种：（国内有的乐理书中为3 种） 以 A 小调为例，为 “样板”（ 1）自然小音阶 小调的音级名称：la 为主音。mi 为属音， re 为下属音，是主音最紧密的

6、上、下五度音，是一个调的骨干音。do， fa 为中音与下中音，分别是主、属与下属、主之间的3 度音，这两个音形成了小3 度垒大 3 度的与大调有迥异的音响，成就了小调音响的体系。si 为上主音，sol 为导音，有烘托主音的性质，尤以导音必须有倾向导入主音的动力。（ 2）和声小音阶：（在中国称作和声小调）导音sol 升高半音为#sol：小调音阶这个在古希腊称为Hypodorian 的调式，是个人为的产物，它本身有其缺点导音没有倾向主音的性质， 为了弥补这个缺点，而将导音升高半音，成为#sol，使之倾向主音。（ 3）曲调（旋律）小音阶：（在中国称为旋律小调）上行fa， sol 升高半音#fa， #

7、sol 下行fa， sol 还原有鉴于和声小音阶在#sol 之后，却产生了一个增2 度，这个增2 度是个变化音程，也就是音阶中的第6、 7 音（fa， #sol）之间成为增2 度。在 #sol 之后，固然使导音有了倾向、烘托主音的性质，连带着小调的属和弦（及属 7 和弦）均有倾向主音（及主和弦）的性质。但因导音升高所产生的增2度，在旋律的进行上却构成了阻碍，因增2 度在旋律的进行上困难。为了避免这个增2 度，使之在旋律中进行顺畅，而产生了曲调（旋律）小音阶将第 6 音 fa 也升高，使之成为：这么一来，问题似乎解决了，似乎解决了曲调（旋律）（曲调是先后发生的2 度，但因着fa 的升高（#fa）

8、而使音阶成为大调感的全音、全音、sol、 la、 si、 do）的音响；小调而有大调感，像是女人长了胡子，这是不#sol 还原，而将#fa 也随之还原。因此，这个曲调（旋律）小音阶就成了上行#fa， #sol，下行fa， sol 还原的样（ 4）现代小音阶：上行、下行fa， sol 都升高#fa， #sol现代小音阶是个后来的产物，它是任由一半（前半） 的小调感，一半 （后半）可能是现代的两性的相近使然，因观念的产生，而有了现代小音阶吧！比照着 A 小调的四种小音阶，再以另外一个调写出用 C 小调写出来：（大调均以C 大调为标准调，而小调则是以A 小调， 或 C 小调为 “样本” 。 ）（ 1

9、） C 小调的自然小音阶：C 小调的和声小音阶4） C 小调现代小音阶作业：在五线谱上写出指定的小调的：（ 1）调号（ 2）音阶（要分别写出自然、和声、曲调三种）（ 3）在五线谱的上方写出各音的音名（ 4）在五线谱的下方写出简谱的唱名（用6 7 1 2 3 4 5 6写）（ 5）依所附的右手手指熟练的弹出各小调的音阶这是重要的练习，要把各个音阶弹熟。作业的例子：A小调2） D 小调E 小调（1#） （自己画五线谱，写高音谱号，写调号，写音阶，写音名，写简谱唱名）E 小调右手的手指：G 小调（2b） （如（G 小调右手的手指：B 小调： （ 2#）右手的手指：1 2C 小调（3b）右手的手指：1 2#F 小调（3#）123123)指示的)123123)312343123434 5 4 33 4 5 4 35 4 3 2 15 4 3 2 12 1 3 2 12 1 3 2 13 2 13 2 1 右手的手指：2 3123123213 213 28） F 小调（4b）右手手指：12 34123432143219） #C 小调（4#)右手手指：23 123123213213210） bB 小调（ 5b）右手手指：2 1 2312343213212#G 小调（5#）右手手指：2 3 12312321