小学科学四年级上册教案全册

1、四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课老师设计时间20XX 年 8 月总课时10 授课时间学习内容其次单元 1 、水能溶解一些物质1、一些物质简洁溶解在水中,有些物质不简洁溶解在水中；不能用过滤的 方法把溶解了的物质从水中分别出来；学习目标2、观看和描述食盐、沙、面粉在水中的简洁溶解和不简洁溶解的现象,能 使用过滤装置分别几种固体与水的混合物；3、体验争论溶解与不简洁溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴 趣；严格依据规范利用溶解装置进行试验；学习重点 学习难点学习预备描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特点；比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同；分组材料：食盐1、沙 1

2、、面粉 1、装水烧杯3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏斗 1、滤纸 3、铁架台 1；（沙在使用前淘洁净； ）集体备课合作探究：一、食盐在水里溶解了 1. 同学观看试验：取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃导 学 过 程杯内,不搅拌,悄悄观看,比较食盐和沙在水中的变化；过一会再搅拌,观 察它们的变化；2. 小组争论：哪些现象使我们可以判定出 盐在水里简洁溶解 ？哪些现象能使我们判定 沙在水里不简洁溶解 ？3. 汇报点评；（1）观看现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（小组互评、老师点拨：食盐在水里简洁溶解,沙在水里不简洁溶解）（2）食盐的溶解现象和沙不简洁溶解现象；食盐在水里

3、很简洁溶解,形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不简洁溶解,我们就把它叫做沙和水的混合物； （老师板书）二、面粉在水中溶解了吗 1、同学试验：取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,悄悄观看一 会儿,看看面粉在水里的变化,然后再用筷子轻轻搅拌一会儿,观看面粉 在水中的变化；2、争论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情形有什么相同和不同？面粉 在水中是什么样的状态,溶解了吗？3、汇报点评：面粉在水中简洁溶解吗？把它放置一会儿我们仍能观看到什么现象？导 4、老师引导：为了作进一步的观看,我们可以采纳过滤的方法；演示 折纸和过滤试验的规范操作,留意不要将液体溅到滤纸外,倒入漏斗中的 学 液体液面要略低

4、于滤纸的上沿；5、同学试验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的 过 混合物,并观看滤纸；6、沟通试验结果,整理对溶解的新熟悉记录在科学笔记本上；程 7、汇报点评；巩固练习：1、像（）的现象叫溶解；2、过滤时要做到（）；拓展延长：水能溶解一些物质,留心观看生活中水仍能溶解哪些物质,作好记录在小组中沟通；1、 水能溶解一些物质板书设计食盐在水中的现象不见了简洁溶解食盐在水中的现象看得见不简洁溶解过滤沙子、面粉和水的混合物及食盐溶液、留意事项 观看现象四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课老师设计时间20XX 年 8 月总课时11 授课时间学习内容2、物质在水中是怎样溶解的1

5、、溶解是指物质匀称地、稳固地分散在水中,且不能用过滤的方法或者学习目标沉降的方法分别出来；2、观看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程；3、熟悉到试验中细致观看的重要性学习重点 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特点；学习难点 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同；学习预备分组材料：装水烧杯4、筷子 1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙 1、面粉 1；集体备课温故互查：（）在水中简洁溶解, （）、（）在水中不简洁溶解；合作探究：导 学 过 程一、 观看高锰酸钾的溶解 1、引导想象：食盐在水中的溶解过程；2、争论：为了清楚地观看到溶解的过程,我们用一种有颜色的物质 来做溶

6、解试验；3、老师出示高锰酸钾,演示取放方法,引导观看描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？强调操作留意事项；4、同学试验：在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静观高锰酸钾在水中的分散现象,然后用筷子轻轻搅拌一下水,连续观察水和高锰酸钾的变化并记录；（留意同学对观看到的细节地描述）5、汇报点评：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶 解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解 1. 观看记录试验：进一步观看食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情形,比较它们在水中有什么相同与不同；书上的表格中）（观看结果可直接记录在【变成的微粒大小、在水中的分布、是否沉淀

7、、能否用过滤的方法分 离、是溶解仍是没溶解】2. 小组沟通：修正描述和记录；导 3. 汇报点评：物质是否在水里溶解了,我们能观看和区分吗？我们是怎样观看和区分的呢？学4. 整理记录：同学对溶解特点的熟悉记录在科学笔记本；）和过巩固练习：程1、高锰酸钾具有（）性；人们常用高锰酸钾来（）；2、不能用（）直接取高锰酸钾,需要用（）来取；3、溶解是（）分别出来；拓展延长：有的物质简洁溶解,有的物质不简洁溶解人们依据这些特性在生活中有哪些应用？2、 物质在水中是怎样溶解的 面粉板书设计沙 食盐高锰酸钾四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课老师设计时间20XX 年 8 月总课时12 授课时间学习

8、内容3、液体之间的溶解现象1、一些液体能匀称地、稳固地分散在水中,溶解于水,另一些液体就不 能；学习目标 2、观看和描述一些液体在水中的溶解现象；3、熟悉到细致、客观地观看、比较的重要性,意识到溶解在人们生活中 应用的广泛性和重要性；学习重点通过明白液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念；2 1 根搅拌学习难点观看和描述液体之间的溶解现象；学习预备4 个 80ml 烧杯, 3 个 50ml 烧杯、 3 个 20ml 试管、两把勺子、棒、胶水、洗发液、醋、酒精、食用油、试验记录单；集体备课温故互查：导1、高锰酸钾具有（）性；人们常用高锰酸钾来（）和（）；2、不能用（）直接取高锰酸钾,需要用（）

9、来取；合作探究：一、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象学 过 程1、小组争论,推测试验现象 2、出示试验要求,明确试验目的 步骤一、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发水倒入装有水的烧杯里；步骤二、认真观看它是怎样进入水中的,在水中是漂浮仍是下沉；步骤三、悄悄地观看,记录它们是怎样在水中扩散的；步骤四、记录好之后,再用小棒轻轻搅拌一下,记录发生的变化；步骤五、最终用小棒充分地搅拌,观看它们是否溶解；3、同学试验,并填写记录单；二、探究醋、酒精和食用油在水中能溶解吗 1、同学争论、汇报推测 2、明确试验过程和目的在三个试管中,各盛约1015ml 的水；分别往试管中加入1-2ml醋、酒精和食用油；观看它们

10、是怎样进入水中的,在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后,充分震荡后,静置一会儿；观看它们在水中是否溶解；3、同学分组试验,验证推测；导 4、汇报点评；5、通过刚才的试验,我们发觉不管怎么搅拌,食用油都不能溶解在 学 水中,那食用油可以溶解在其他液体当中吗？6、分组试验 过 将少量液体（洗涤剂）倒入放有食用油和水的试管中,并充分震 荡；探究：看到了什么？推测加进去的液体是什么；简洁说明缘由；程巩固练习：）、（）、（）、（）、1、能溶解在水中的物质有（）、（）等；）、（）的2、某些固体物质溶解在水中,能够形成（溶液；拓展延长：明白人们利用液体的溶解在生产和生活中的应用；3、液体之间的溶解现

11、象板书设计推测试验现象试验结果搅拌后溶解洗发水水中一丝丝的,沉在杯底胶水水中小水滴一样沉在杯底搅拌后溶解醋水中颜色变了,沉下去了搅拌后溶解食用油水中上下浮动,然后浮在水面上搅拌后不溶四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课老师设计时间20XX 年 8 月总课时13 授课时间学习内容4、不同物质在水中的溶解才能1、不同的物质在水中的溶解才能不同；一些气体也简洁溶解于水；学习目标2、争论食盐和小苏打在水中的溶解才能；进行气体溶解于水的实验；3、在溶解试验中熟悉到细致地观看、比较的重要性；意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性；学习重点 明白不同物质在水中的溶解才能不同；学习难点争论气体在水

12、中的溶解；1、小勺2、食盐20 克、苏打20学习预备为小组预备：升水的烧杯2、筷子克、汽水 1、开瓶器 1、注射器 1；集体备课 温故互查： 1 、（）放入水中,会沉入水底； A 、酒精 B 、食用油 C、胶水 D、酱油 2、以下物体放入水中,会导 学 过 程漂浮在水面上的是（）； A 、醋 B 、酒精 C 、油 D 、洗衣粉合作探究：一、争论食盐和小苏打在水中的溶解才能； 1.同学观看：打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗？ 2.老师提问：给20 克的食盐和20 克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解试验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶解才能强？ 3.引导试验设计：怎样进行这个对比试验比较公

13、正？ 4.组织同学试验：提示同学做好试验记录； 5.汇报沟通：二观看气体在水中的溶解才能 1. 老师出示汽水一瓶,摇一摇请同学观看液体中显现的气泡； 2. 老师说明：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体；知道是些什么气体吗？导 3.同学试验：观看溶解在汽水里的二氧化碳）学 4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后渐渐地往外拉（往里推）注射器的活塞,观看注射器里的气体过和液体的变化；程 5.提问：怎样说明注射器里气体和液体的变化？巩固练习：1、在相同条件下,不同物质在水中的溶解才能是（）；2、在相同条件下,食盐在水中的溶解才能和小苏打相比,（强；拓

14、展延长：怎样观看溶解在水中的空气？板书设计不同物质在水中的溶解才能 不同物质在水中的溶解才能不同一些气体也能溶解于水四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课老师设计时间20XX 年 8 月总课时14 授课时间学习内容5、溶解的快与慢1、可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表、水的 温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关；学习目标 2、设计“ 怎样加快方糖溶解” 的试验,亲历掌握单个变量进行对比 试验的活动过程；3、体验争论影响溶解快慢因素的乐趣；学习重点方糖溶解试验的争论3、食盐1、勺子学习难点对比试验过程中,各种相同条件的掌握；学习预备分组试验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水

15、、糖块1、水槽 1；集体备课温故互查：一个物体在水中溶解后有什么特点？合作探究：导 学 过 程一、哪一个溶解的快； 1.提问：取两份同样多的食盐,每份大约10 克,同时放入同样多的水中（ 25ml）,观看比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些； 2.同学观看试验；（老师指导对比方法） 3.整理观看信息,沟通想法； 4.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？ 5.同学观看试验； 6.整理观看信息进行沟通；二、加快水果糖溶解的争论 1. 出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？ 2. 同学猜想形成假设； 3制定试验设计；（1）小组争论：怎样利用试验来验证自己的假设（每组设计一两个试验来证明

16、自己的猜想）；（2）各组试验设计沟通汇报补充完善；导 学 过 程（3）请一组演示其中一个对比试验,其余同学观看评议确保每组都能 正确做； 4.同学分组试验,汇报试验结果,回应假设,总结评判； 5.整理课堂共识记录在科学笔记本上； 6.下面让我们来吃一块方塘,猜猜看,一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？巩固练习：1、加快物质溶解的方法有（）、（）、（）等；2、对液体进行搅拌,溶解得越（）；固体物质的颗粒越大,溶解的（）；水的温度越高,物质溶解得（）拓展延长：尝试溶解更多的物体、查找更多的方法来加快物体的溶解；溶解的快与慢板书设计 物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解四年级科学上册导学案年 级四

17、学科科学课型新授授课老师设计时间20XX 年 8 月总课时15 授课时间学习内容6、100 毫升水能溶解多少克食盐1、肯定量的水只能溶解肯定量的食盐； 2、设计“100 毫升水能溶解多少克食盐” 的试验,经受简洁的探究学习目标 性试验过程； 3、体验争论溶解现象的乐趣,进展进一步探究溶解问题的爱好；严格按规范进行试验操作,实事求是地观看记录；学习重点培育同学初步建立定量争论的概念；2 克的食盐10 包）、筷学习难点经受设计简洁的探究试验的活动过程；学习预备为小组预备：食盐1 小瓶备用、（亦可每包子 1、盛 50ml 水的烧杯 1、水槽 1、天平 1；集体备课温故互查：溶解的快或慢与哪些因素有关

18、呢？一件什么事 . 设问导读：相同条件下,不同物质在水中的溶解才能有大有小；那么,一种物质在水中的溶解才能究竟有多大呢？导 学 过 程合作探究：一、一杯水里能溶解多少食盐 提问：请同学说说一杯水里能溶解多少食盐（同学推测）？师生争论：这杯子是大杯仍是小杯？一杯水是多少？这杯水是冷水仍是热水？怎样运算食盐？怎样算溶解究竟了？师生小结： 50 毫升的水能溶解多少 提问：我们怎样来争论呢？同学小组争论,制定争论 小组汇报争论结果；同学依据争论情形修正方案；2 克一包的食盐？同学依据争论方案,开展争论活动；分组试验,老师巡察指导；全班沟通争论结果；二、摸索与争论导 学 过 程老师：在争论过程中,你们有

19、什么其他发觉吗？老师：怎样来回答课题？老师：我们知道50 毫升的水能溶解多少食盐,那么100 毫升的水呢？老师：你怎样说明争论中显现的现象和结果？老师：在进行了“ 一杯水能溶解多少食盐” 的争论后,你仍想进一 步争论什么？三、全课小结；巩固练习：1、肯定量的水只能溶解（）；2、100 毫升水中能溶解约（）克食盐；拓展延长：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分别出来,你能想出什么方法 呢？争论方案板书设计 争论的问题 争论结果 争论的预备 留意事项 争论方法四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课老师设计时间20XX 年 8 月总课时16 授课时间学习内容7、分别食盐与水的方法1、食盐溶

20、解于水的变化过程是一个可逆的过程；学习目标 2、初步经受探干脆试验“ 食盐从浓盐水中析出” 的争论活动；3、体验争论溶解现象的乐趣,进展进一步探究溶解问题的爱好；学习重点指导同学正确使用酒精灯；1、放大镜1、石学习难点懂得削减溶液中的水分可以进行分别盐和水；学习预备为小组预备：饱和盐水1、食盐 1、清水 1、蒸发皿棉网 1、酒精灯 1、三脚架 1；集体备课温故互查：100 毫升水能溶解多少克食盐？设问导读：溶解在水中的食盐仍能从水里分别出来吗？怎样分别呢？导 合作探究：一、食盐和水会一起蒸发吗学 过 程 1.出示上一节课留下来的浓盐水,请同学观看后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么方法

21、能使杯底的盐连续溶解吗？（增加水量） 2.连续摸索：假如杯子里的水一天一天连续蒸发削减,直到水全部被蒸发掉,原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢仍是会留在杯子里？二、观看蒸发皿中的白色颗粒,判定是否食盐； 1. 讲解：用蒸发的方法水分削减很慢,我们仍可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发,看一看溶液中水分削减后食盐的变化；导 学 过 程 2.出示试验装置,介绍各部分名称； 3.老师演示试验操作,同学观看； 4.强调试验要点； 5.分组观看：用放大镜观看蒸发皿中留下的物质的外形、颜色、颗粒大小； 6.小组探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？假如在蒸发皿

22、中留下的是食盐,说明白什么？巩固练习：1、人们用（）使海水中的水分蒸发,最终析出盐的结晶；2、一杯浓盐水的底部仍有未溶解的石盐,可以用（）方法使杯底的石盐溶解；拓展延长：阅读资料 P39；分别食盐与水的方法板书设计 削减水分,可以使被溶解的物质重新沉降出来四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型复习授课老师设计时间20XX 年 8 月总课时17 授课时间学习内容其次单元测试题（一）1、一些物质可以溶解在水中,一些物质不能够溶解在水中；学习目标 2、食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程；3、进展争论溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的爱好；学习重点短；提高复习效率,精读精练,加强小组自主沟通,合作学习,取长补学习难点短；提高复习效率,精读精练,加强小组自主沟通,合作学习,取长补学习预备 练习题；集体备课一、填空1、要在一杯水中很快溶解一小块肥皂,我会用到的方法导有、等物体能溶解在水等；学2、过中；、等物体不能溶解在水程中；3、水中的动物呼吸的是溶解在水中的4、把海水引进盐田,利用使海水中的水分蒸发,海水中的水分越来越少,开头析出盐的结晶；5、某些固体物质溶解在水里,能够形成、的溶液；6、在生产生活中,经常需要 或 某种物质的溶解；7、不同的物质在水中的溶解才能是的； w W w .xK b 1.