小学数学苏教版一年级下册第1单元十几减9同步教案

1、第 1 单元课题：十几减9 第 1 课时总第 1 课时 教学内容：思 考 与 调 书第 1 页例题和第 2 页“ 想想做做” ；整：教学目标：1经受探究十几减 9 运算方法的过程,在实际情境中懂得“ 十几减 9” 的运算方法,能正确运算十几减9 的退位减法；2通过观看、操作、争论等学习活动,促进同学自主探 究、独立摸索、合作沟通的意识和才能的进展；3初步学会从数学的角度提出问题、懂得问题,体验解决 问题策略的多样性,培育思维的敏捷性和独立性,进一步体会数 学与生活的亲密联系,在数学学习活动中获得更多的胜利体验；教学重点： 懂得和把握“ 十几减 9” 的运算方法；教学难点： 正确运算十几减 9

2、的退位减法；教学预备： 教学挂图 教学过程：一、 情境导入1故事；出示挂图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃；表达故事：星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,（小白兔对猴妈妈说）“ 阿姨,我要买9 个桃；” （猴妈妈拿出13 个桃,对小白兔说）“ 小白兔,欢迎你到我这儿来买水果,不 过我想出个问题考考你,看看你数学学得怎么样？”启示： 小伴侣们,请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问 题呢？2挑选出有效信息；从同学提出的问题中挑选出本节课要着重解决的问题： 13 个桃,卖出 9 个,仍剩多少个？指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为 什么？依据学 生的回答板书算式： 13-9= 二、

3、 探究沟通 1摆一摆、算一算；提出要求：请同学们试着算一算13-9 ；（提示同学可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行运算；对独立解决问题有困难的学生,老师赐予个别指导）2说一说、听一听；提出要求：和小组的同学说说你的运算方法,并认真听听 其他小伴侣是怎么想的；法；老师请每个小组举荐 1 名代表向全班同学介绍自己小组的方3评一评、比一比；引导： 小伴侣,听了各小组的汇报后,你来评一评哪个小组提出的方法好,为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比,你觉得怎么样？4活动小结；要求： 同学们都能积极摸索、团结协作,想出了很多解决 问题的方法,大家可以挑选自己喜爱的方法解决问题；5试一试；运算 1

4、2-9 和 16-9（“ 想想做做” 第 同学借助实物操作进行运算）三、 反馈完善1 题）；（答应有困难的1“ 想想做做” 第 2 题；先说说题意,再说说是怎样运算 出结果的；2“ 想想做做” 第 3 题；让同学在运算、比较的基础上,进一步体会“ 想加算减” 的快捷,较快地算出得数,但不必强求 统一算法；3“ 想想做做” 第 4 题（小蚂蚁送信）；课前预备 1 号、2 号、号 号、号信箱；要求： 请几位小伴侣来扮演小蚂蚁,戴上头饰,把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去,其他小伴侣留意看看他们有 没有把信送错地方；129109149189119199169139179159在“ 小小邮递员”

5、的音乐声中,“ 小蚂蚁” 把信送往相应的 信箱；最终让同学说说自己的想法,并评比“ 优秀邮递员” ；4“ 想想做做” 第 5 题；先让同学算一算,再比一比、议一议,让同学初步体会其中的简洁规律；5 总结 提问： 今日这节课我们学会了什么？你有什么收成？要求： 请同学们运用今日所学的学问编一个数学故事,并 试着提出问题、解决问题；6. 作业补充习题第 1 页；第 1 单元课题： 练习一（ 1）第 1 课时总第2 课时教学内容：思 考 与 调 练习一（教材第 3 页第 14 题；）整：教学目标：1通过练习,帮忙同学进一步懂得和把握十几减 9 的运算 方法,能正确娴熟地进行相关的减法运算；2在练习过

6、程中,初步形成肯定的运算技能,为学习后续的 内容作预备；3初步感知加、减法运算间的联系,渗透辩证的数学思想；教学重点： 进一步懂得和把握十几减 9 的运算方法；教学难点： 正确娴熟地运算十几减 9 的减法；教学预备： 教学挂图 ,口算卡片；教学过程：一、学问再现 1、20 以内加法口算练习；（老师出示口算卡片,同学口 答；）2、谈话：上节数学课,我们学习了十几减 这节课,我们来做一些相关的练习；二、基本练习 1、第 1 题：（1）出示第一幅图；指名表达图意；9 的减法,今日提问：一共有14 个球,装在盒子里9 个,仍剩下多少个？我们可以怎样算？（2）指名回答 149 的算法,说说运算的摸索过程

7、；（3）出示其次幅图,组织同学沟通；（4）小结引导：比较分析不同的运算方法,看哪一种方法 算得比较快；2、第 2 题：（1）同学先在书上填写答案；（2）组织反馈沟通,说说运算的摸索过程；（3）观看：每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么 变化,从中你发觉了什么？依据同学的回答随机进行小结；3、第 3 题：（1）出示情境图；观看图,让同学说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数,同学说出减9 的算式,并算出结果；（3）指名进行练习；（4）小结,对练习情形进行评判；4、第 4 题：让同学先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况,对做错的题进行分析； 5 、口算练习：12-9= 15-

8、9= 16-9= 18-9= 11-9= 10-9= 17-9= 19-9= 13-9= 14-9= 6、作业补充习题第 2 页；三、反思总结今日这节课,我们对十几减9 进行了练习,期望同学们课后也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能立刻算出结果；第 1 单元课题： 练习一（ 2）第 2 课时总第 3 课时 教学内容：思 考 与 调 练习一（教材第 3-4 页第 58 题；）整：教学目标：1通过练习,进一步懂得和把握十几减 确娴熟地进行相关的减法运算；9 的运算方法,能正2在练习过程中,初步形成肯定的运算技能,进一步提高学 生的运算才能；3在解决实际问题的过程中,感受所学数学学问与实际生活

9、 的联系；教学重点： 进一步懂得和把握十几减 9 的运算方法；教学难点： 正确娴熟地运算十几减 9 的减法；教学预备： 教学挂图 ,口算卡片；教学过程：一、学问再现 1、看图写算式；2、填空；9+（ ）=14 9+（ ）=17 14-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=16 （ ）13-9=（ ） 16-9= 3、口算：13-3-4= 8+2+5= 5+3-6= 10-4+9= 二、基本练习 1、第 5 题：（1）出示题目,让同学说出这是连加或加减混合的运算题；（2）同学独立在书上填写运算结果；（3）指名说说运算次序和运算过程；老师发觉问题准时进行纠 正；（4）小结：在做

10、这样的题目时,第一步运算的结果是否正确,会 直接影响到最终结果是否正确,因些从运算第一步时起就要认真运算,这是正确运算两步式题的关键；2、第 6 题：（1）出示题目,懂得题目的意思；（2）同桌进行竞赛,看谁算得快；每人选做一行,然后交换；（3）校对,有错误的说说运算过程和次序；（4）小结；3、第 7 题：（1）观看图,看图说说图意；要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式运算；（2）同学在书上完成算式；（3）指名回答校对；4、第 8 题：（1）出示题目；（2）让同学先数一数,然后在书上填一填；（3）看着图练习说图右边的三句话；（4）小结；5、作业补充习题第 3 页 三、反思总结说说练习后有

11、什么收成；第 1 单元课题： 十几减8、7第 1 课时总第4 课时 教学内容：思 考 与 调 教科书第 56 页的内容 ；整：教学目标：1、结合详细情境,引导同学在十几减9 的基础上连续探究理解十几减 8、7 的运算方法,能够正确运算十几减 8、7；2、在观看、操作中逐步培育探究、摸索的意识和才能；通过 算法多样化,培育同学的创新意识和思维的敏捷性；3、能应用学问解决生活里相关的实际问题,体会数学的运 用,初步培育数学应用的意识；教学重点： 懂得十几减 8、7 的退位减法的运算方法；教学难点： 正确运算十几减 8、7；教学预备： 教学挂图教学过程：一、 情境导入1、8+7= 7+6= 8+9=

12、 2、8+（）=12 （）+8=14 7+（）=16 3、13-9= 15-9= 12-9= 18-9= 挑选 13-9 让同学说说是怎样想的？二、 探究沟通1、教学例题；（1）出示例题的情境图；先出示 外面 5 把）,再出示问题：拿手15 把小号（盒子里 10 把,盒子8 把,仍剩下多少把？（2）同学依据问题列出算式：158,老师依据同学回答板书；（3）师：我们已经学习了十几减 9,现在这道题 158,你想怎 样算？（4）同学同桌间进行争论沟通；（5）全班沟通反馈：一个一个数去 8 把；（指出这种方法很费时,不便利,应当掌 握更好的方法算这道题；15510,10 37；1082,2 57；8

13、（ 7）15,15 87；依据同学的汇报,课件演示不同算法的摸索过程；（6）争论：你喜爱用哪种方法算？为什么？2、教学“ 试一试” ；（1）同学独立尝试算；（2）同桌沟通运算的方法；（3）全班进行沟通反馈三、反馈完善 1、完成“ 想想做做” 的第1 题；（1）演示图画；（2）让同学在书上的图上先圈一圈,再算出得数；（3）反馈你是怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算 出了得数？（对这样的同学进行夸奖）2、完成“ 想想做做” 的第 2 题；（1）分别出示题目的图；（2）提问：括号线表示什么意思,告知我们什么条件,要求什么问题,怎样求？（3）列式运算,说说是怎样想的？8 颗加几颗是 14 棵

14、？ 7 个加几个是 16 个？3、完成“ 想想做做” 的第 3 题；（1）同学独立算出结果,填在书；（2）反馈,汇报答案；（3）观看每组中的两道题,看看上下两题之间有什么联系？11 板书如下：8 3 11 8 3 （4）结合以前算（）里的数懂得；8（ 5） 13 1385 4、完成“ 想想做做” 的第 4 题；（1）同学独立运算；（2）反馈运算的方法,说说是怎样算的；（3）对算的方法进行统计；5、完成“ 想想做做” 的第 5 题；（1）出示情境图,介绍嬉戏规章；请同学每人拿一张数字卡片,再请两位同学手里拿“ 7” 、“ 8” 两张卡片,指名请同学过独木桥,说两道算式；（2）进行嬉戏；（3）嬉戏

15、评判小结；6、总结反思今日这节课我们学会了什么？你是怎样运算的？给自己的学习表现评分；7、作业补充习题第 4 页；第 1 单元课题：练习二（ 1）第 1 课时总第 5 课时 教学内容：思 考 与 调 练习二（教材第 7 页第 15 题；）整：教学目标：1、通过不同形式的练习,巩固十几减 正确娴熟地进行运算；8、7 的运算方法,能2、帮忙同学形成运算技能,提高口算水平；3、加强同学数的书写训练,培育良好的书写习惯；教学重点： 巩固十几减 8、7 的运算方法；教学难点： 娴熟运算,逐步优化；教学预备： 学具盒、小黑板教学过程：一、学问再现 1、口算；12-9 15-9 13-9 17-9 12-8

16、 15-8 13-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-7 2、填数运算；8+（）=14 7+（）=14 14-8=（） 14-7=（）7+（）=12 9+（）=12 12-7=（） 12-9=（）二、基本练习 1、第 1 题：（1）让同学独立填写；（2）同学汇报答案,说说是怎样想算出来的；（3）提问：认真观看一下,每组中上下两道题填出的数之 间有什么关系？如：第 1 题 8 加几等于 16,16 减 8 就等于几；20 以内的进位加（4）小结：我们在做这类题时,只要把握 法,用“ 想加算减” 的方法运算,就可以做到又对又快；2、第 2 题：（1）同学先在书上填写答案；（2）组织反

17、馈沟通,说说运算的摸索过程；（3）观看：每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么 变化,从中你发觉了什么？依据同学的回答随机进行小结；3、第 3 题：（1）课件出示情境图；观看图,让同学说说图意？（2）指名练习：让两位同学分别扮演左边和右边的小蚂 蚁,老师演示推木块,让同学说出算式,并算出结果；（3）同桌两人进行练习；（4）小结,对练习情形进行评判；4、第 4 题：让同学先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情 况和所用的时间,对做错的题进行分析；5、第 5 题：（1）出示主题图；（2）提问：这题告知我们什么？要我们求什么？（3）同学列式运算后组织反馈；6、让同学依据加法算式,写出两道减

18、法算式；（1）6+9=15 （2）7+8=15 7、作业补充习题第 5 页；三、反思总结 说说练习后有什么收成；第 1 单元课题：练习二（ 2）第 2 课时总第 6 课时 教学内容：思 考 与 调 练习二（教材第 78 页第 610 题；）整：教学目标：1、通过不同形式的练习,巩固十几减 正确娴熟地进行运算；8、7 的运算方法,能2、通过比大小、找规律等形式的练习,进展同学的思维能 力；3、渗透数学与生活的联系,在解决实际问题的过程中,体 验学习数学的乐趣；教学重点： 巩固十几减 8、7 的运算方法；教学难点： 娴熟运算,逐步优化；教学预备： 小黑板 教学过程：一、学问再现 1口算；7+8 1

19、3-8 7+4 16-9 15-7 17-9 8+6 11-7 7+9 8+6 14-4 9+7 18-9 8+0 8+3 12-7 让同学说说 6+8 是怎么算出来的？ 12-7 是怎么算出来的？2看图列式运算（1）让同学说说图画的意思；（2）列式运算,说说你是怎么想的；（3）集体订正；二、基本练习1、第 6 题：（1）出示题目后让同学说说这样的题目怎样比较大小？（2）同学独立按要求进行比较；（3）提问：有没有用其它方法填出相关的符号的？2、第 7 题：（1）同学独立练习,在书上填写得数；（2）汇报沟通答案后,说说你在填写时有什么窍门？（3）引导同学先横着看,观看一组的三个算式之间有什么相同

20、 点和不同点；再竖着看,观看一组的三个算式之间有什么相同点和不同点；3、第 8 题：（1）同学独立练习,在书上填写得数；（2）汇报沟通答案；（3）提问：观看每组中三个算式的得数,你发觉每组中的加、减法算式之间有什么关系？（4）小结：我们在运算时,可以借助这样的关系来填写得数；4、第 9 题：（1）课件出示情境图,说说图意,观看有哪些小动物在竞赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到 家；算完之后,全班进行校对答案,最终看谁先到家；（3）小结：我们在运算时,假如前面一题算错了,那后面的就 会跟着错,所以,在竞赛时,要在做对的基础上,再去争取做“ 快” ；5、第 10 题：（1

21、）出示主题图；（ 2）提问：这题告知我们什么？要我们求什么？指名完整叙 述；（3）同学列式运算后组织反馈；6、作业补充习题第 6 页；三、综合练习 13-8（）-7 （）-8 13-7 四、补充作业设计 1 、14- 8 7 12- 7 4 17- 8 13-7 16-7 15-8 2 、7+9-8 11-7+8 16-8-5 4+8-7 3 、黑兔和白兔一共有14 只,白兔有 8 只,黑兔有多少只？ 4 、小东要做 13 道数学题,已做了 7 道,仍要做几道？第 1 单元课题： 十几减6、5、4、3、2第 1 课时总第 7 课时教学内容：思 考 与 调十几减 6、5、4、3、2（教科书第 9

22、10 页的内容）整：教学目标：1能依据图正确提出减法问题,并自主摸索十几减 6、5、4、3、2 的运算方法,能够正确运算；2培育同学依据主题图自主提出正确问题的才能；3能应用学问解决生活里相关的实际问题,体会数学的运用,初步培育数学应用的意识；教学重点： 懂得十几减 6、5、4、3、2 的运算方法；教学难点： 正确运算十几减 6、5、4、3、2 的退位减法；教学预备： 挂图、小黑板教学过程：一、情境导入 1、出示主题图 同学看图,提问：你知道了什么？2、你能提出什么问题？怎么列式？3、引导思索,怎么想？二、探究沟通111-5 （1）你准备怎样算？先自己摸索,再同桌沟通；（2）全班沟通争论；（3

23、）你喜爱用哪种方法？把你喜爱的方法和同桌再说说；211-6 （1）小组内沟通算法；（2）全班沟通；3. 尝试运用 12-3 11-4 13-5 你是怎样想的？沟通算法,优化算法（想加算减）三、反馈完善1“ 想想做做” 第 1 题；（1）看图写出两道减法算式；（2）全班沟通算式,说说自己是怎么算的；2“ 想想做做” 第 2 题；（1）先完成第一组题,说说这两题之间有什么联系；（2）完成后两组题,看看有没有这样的规律；3“ 想想做做” 第 3 题；（1）完成第一组题,观看这三道题之间有什么相同点和不 同点；（2）观看后两组题的得数会有怎样的变化,再做完验证；4“ 想想做做” 4 题；（1）同学在书

24、上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家；（2）结果课件进行校对；5“ 想想做做” 5 题；（1）观看插图后,让同学看题说说题意；（2）依据问题列式并运算；（3）汇报沟通,说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？6. 总结今日我们学习的减法都是十几减几？（板书课题：十几减6、5、4、3、2）；做这样的减法题,我们是怎样想的？7. 作业补充习题第 7 页；第 1 单元课题： 练习三第 1 课时总第 8 课时教学内容：思 考 与 调 练习三（教材第 1112 页第 17 题；）整：教学目标：1、通过练习,能娴熟地进行十几减几的运算,明白十几减 几的算理；2、初步经受在详细情境中,提出问题和解决问题的过

25、程,提高解决问题的才能；在观看中培育同学创新意识,训练同学思 维的敏捷性,在沟通、争论中培育同学的自主探究的才能；3、培育同学合作意识和学习爱好,使同学想学、乐学、会 学；教学重点： 娴熟地进行十几减几的运算；教学难点： 正确运算,解决问题；教学预备： 小黑板 教学过程：一、学问再现 1、口算；1、第 1、3 题；在老师规定的时间内完成全部的题目,每做对1 题,就可以得到一面小红旗,比比谁的红旗多；同学独立做题,后集体 校对；最终老师统计谁的红旗多,就给与嘉奖；2、第 2 题；大家从图上看到了什么？那是什么意思啊？让我们一起来 帮大象摘椰子吧！请小伴侣动手帮大象列式运算吧；同学独立 完成后校对

26、；3、第 4 题；同学弄清题意后独立完成；要求同学要将算式的结果先写 出来,再进行比较大小；三综合练习 第 5 题；（1）现在我们来到了一个大果园,这里种着很多果树,大 家在这个果园里看到了什么？（2）大家看看,小明给同学们带来了什么样的问题呢？大 家读读看；（3）你们能解决这两道题吗？（4）同学独立完成,后集体反馈；5、第 6 题；商店里有些什么呢？你能帮忙算一下吗？同学完成后集体反 馈；6、第 7 题；（1）为了嘉奖小伴侣,老师特意预备了很多大苹果,你们 想要吗？那自己动手摘吧！（2）引导同学弄清题意；（3）同学独立完成,要求同学必需将每个算式的结果写出 来；7. 作业第 1 单元课题：

27、复习（ 1）第 1 课时总第9 课时教学内容：思 考 与 调 复习（教材第 1314 页第 15 题；）整：教学目标：1在详细情境中,巩固十几减几的退位减法的运算；2让每一个同学都经受减法表的整理过程,探究发觉其中 的规律,让同学经受数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过 程,培育同学分析和解决实际问题的才能；3培育同学学习数学的爱好和良好的学习习惯；教学重点： 整理完成减法表,正确运算；教学难点： 整理完成减法表,正确运算；教学预备： 挂图、小黑板 教学过程：一、学问系统整理1、口算下面各题；13-4 17-912-4 15-814-6 18-912-3 12-917-8 11-414-3 13-513-6 15-716-8 1