七年级语文《安恩》20129

1、云阳学校七年级 语文 指导教学书（编号：20122013学年第一学期第 号）课题：安恩和奶牛 课型：新授 主编人：谭丽娟 审核人：备课组 班级 姓名 学号 【教学目标】道德目标：通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。情智目标：感情目标：培养学生关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。 认知目标：a、复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。b、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。【教学时间】 （第1课时）【教学手段】 赏析、合作、探究、讨论【教学过程】课前预习指导：1、给加点字注音：褶（ ） 撂（ ） 木屐（ ）

2、 窘迫（ ）锃（ ）亮 瘦骨嶙峋（ ）（ ） 翕（ ）动反刍（ ） 瑕疵（ ） 找茬（ ） 羞怯（ ）粗粝（ ） 锱铢（ ）（ ）必较 踌躇（ ）（ ）腼腆（ ）（ ） 刨根究底（ ）2、词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。 锱铢必较：对很少的钱都计较。熙来攘往：同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。扬长而去：大模大样地离开。 刨根究底：比喻追究底细。 3、安恩和奶牛选自20世纪外国文学作品选，作者约翰尼斯延森，_丹麦_（国籍）的小说家、诗人，代表作漫长的旅途。4、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写

3、来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节。5、大声朗读课文3遍，能复述故事内容。（一）感情调节：说5遍奶牛，再说5遍牛奶。奶牛吃什么？（二）自学 1自学内容一：学习文中所列生字词及了解本文故事情节。初步了解安恩的性格特点。自学方法：课前预习查找资料，课堂小组合作讨论交流。2. 自学内容二：简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。自学方法：读课文、先 自己归纳，再小组推荐交流。（1）示例1：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，别人要买，安恩不卖。 （过于简略，对于故事发展的过程，也就是开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的起因、经过、结

4、果没有。） （2）本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。（三）当堂练习（解题、互阅或自阅）1、给加点字注音：褶（ ） 撂（ ） 木屐（ ） 窘迫（ ）锃（ ）亮 瘦骨嶙峋（ ）（ ） 翕（ ）动反刍（ ） 瑕疵（ ） 找茬（ ） 羞怯（ ）粗粝（ ） 锱铢（ ）（ ）必较 踌躇（ ）（ ）腼腆（ ）（ ） 刨根究底（ ）2 、安恩和奶牛选自 ，作者 ，_ _（国籍）的小说家、诗人，代表作漫长的旅途。4、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是 。（五）帮困（知者加速）朗读精彩语段。（有能力的同学可以赏析）它对青铜一家人

5、，毫无怨言。作为一条牛，它生活在青铜家，算是它幸运。它不久就要走了。它心里还能有什么？只有一番对青铜一家人的感激。它感激他们一家人不嫌弃它一身的癞疮，它感激他们夏天时在牛栏门口挂上一大块芦苇编的帘子，让它免遭蚊虫的叮咬，它感激他们在冬天里，将它牵到暖和和的太阳下晒太阳一年四季，春夏秋冬，风晴雨雪，它享受到了一头牛难得享受到的一切。它活过了，很值得。它是这个世界上一头最幸福的牛。 它要去了。它看到了青铜一家人，唯一的遗憾，就是没有看到奶奶。它想：等明年春天来了，大麦地满地野花时，她老人家一定会起来的。奶奶平时，都喊它是“畜生”，但口气里却是一番疼爱。它发现，奶奶有时在说到他的孙子孙女时，也会说：

6、“这个小畜生。”夜里，临睡觉时，爸爸点起纸灯笼，又走进风雪里，来到牛栏看了它一眼。青铜和葵花，也都跟了出来。 第二天，青铜家人发现，它已经死了死在一大堆金黄的干稻草上。（六）反思小结 （七）适度作业量：补充习题云阳学校七年级 语文 指导教学书（编号：20122013学年第一学期第 号）课题：安恩和奶牛 课型：新授 主编人：谭丽娟 审核人：备课组 班级 姓名 学号 【教学目标】道德目标：通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。情智目标：感情目标：培养学生关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。 认知目标：a、复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手

7、法的作用。b、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。【教学时间】 （第2课时）【教学手段】 赏析、合作、探究、讨论【教学过程】（一）感情调节：上节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大悟。我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。今天我们就走近安恩，进一步了解人物和故事的情节。（二）自学 自学内容一：初识安恩（那么安恩到底是怎样的一个人呢？）根据第1节内容，谈谈安恩给你的最初印象。自学方法：朗读第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。示例：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打

8、着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。自学内容二：再识安恩进一步读文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。自学方法（提示）：1、市集上为什么会有这么多人想买安恩的这头奶牛？这是怎样的一头牛？(备) 2、先后有几拨人要买奶牛？分别分析人物的语言动作神态；四拨人都要买安恩的奶牛，都同样遭到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区别的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！”可以看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。3、这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？分别是，锱铢必较的人

9、身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫死乞白赖的人来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。4、通过安恩的回答 语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。第一个人问得很有礼貌，他问的是“这头母牛卖多少钱，老婆婆？”而第二个人是这样问的“喂，这头母牛多少钱？”，他没有礼貌。 第二个买牛人很粗鲁，他用“他的藤杖敲了敲牛角”，这让安恩非常不

10、喜欢。安恩“爱怜地瞅了瞅自己的奶牛”，买牛人粗鲁的行为让安恩怜惜自己的牛了。 这个买牛人是用肥硕的手匆匆摸了摸母牛，而第一个买牛人则是“用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛”。动作不一样。一个是“摸母牛”，一个是摸“干干净净的皮毛”，第一个人显得挺珍视这头牛。 安恩说她不卖牛后，这个买牛人的表现是“惶惑起来，踌躇不决地站了半晌”，后来终于不得不走了，但他临走时的眼光仍然“依恋不舍地盯着这头奶牛”，他很失望，但欲言又止，比较克制。他虽然是个生意人，但比较有涵养。 买牛人“精明利落，脸刮得光溜溜的”，是个屠夫，身份就不一样。屠夫当然会让爱牛的安恩不喜欢。安恩不卖牛，他的表现是“扬长而去”，生意做不成

11、，他一点儿留念都没有。他对牛其实非常冷漠。 安恩就是这样一个又老又土的老人。但是，她的思想和情怀一点儿不老土。她关注着牛的物质需求，把自己的牛喂得特别健壮收拾得特别干净，她还把牛当孩儿一样疼爱着。她让牛不孤独，有朋友，这是关注牛的什么世界啊精神世界。自学内容二：多角度分析主题：难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？小结：本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有悬念，直到结尾才

12、让人豁然大悟。我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。我们还懂得了人类对于动物不仅应有物质上的给予，还应有精神的关怀。（三）当堂练习、知者加速1、读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？故事结尾的出人意料。设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。2、对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？ 她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。 可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善良，怕自己给别人造成误解。3、在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。4、对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？对于疑问，安恩只是一般的回