高中化学高中 金属及其化合物《铁的重要化合物》教案

1、必修1 第三章 第二节几种重要的金属化合物（第三课时）铁的重要化合物教学设计一、教材分析铁的重要化合物是高中化学人教版第三章第二节第三课时内容。本节课主要包括铁的氢氧化物和亚铁离子和三价铁离子鉴别两个部分。首先，从本章的内容来说，本章是学习元素知识的开始，是从理论知识到元素知识的过渡，为前面的实验和理论知识补充感性知识的材料，对后面非金属元素知识的学习又提供了有效的方法。另外，再从这一章的内容来说，本章内容主要包括几种典型金属的单质和化合物。其中这几种典型的金属主要是活泼金属：钠，较活泼的两性金属：铝，较活泼的常见金属：铁，不活泼的金属：铜。本章通过横向对比的方法进行安排，使得这些知识既相互联

2、系又相互区别，突出各自的特性。二、教学目标1. 理解铁的氢氧化物的制取方法和化学性质。通过实验培养学生观察、动手和分析问题的综合能力；3. 掌握铁盐和亚铁盐的检验方法。提高学生学习化学的兴趣，培养学生的辩证思维能力；4. 通过铁的氢氧化物制备的实验探究，让学生形成严谨求实的科学态度。三、教学重点铁的氢氧化物的性质、Fe3+的检验 四、教学难点氢氧化亚铁的制备五、教学过程【引入】生活场景再现，影视作品中演员身上的血是怎么来的？活动环节教师活动学生活动设计意图创设情境根据方案进行实验【引入】小魔术：影视作品中血是怎么来的？【板书】铁的重要化合物铁的氢氧化物【提出问题】如何制备铁的氢氧化物？根据下列

3、方案选择合理方案。方案一：能否通过铁和水反应制得？方案二：能否通过铁的氧化物和水反应得到？方案三：用可溶性铁盐、亚铁盐与碱溶液反应？资料卡片：铁的氧化物难溶于水【板书】铁的氢氧化物制备 【讲解】利用可溶性铁盐、亚铁盐与碱溶液发生复分解反应制备【实验探究】FeCl3溶液、FeSO4溶液分别与NaOH溶液的反应（课本60页）（资料卡片：Fe(OH)2为白色絮状沉淀）【现象】FeCl3：生成红褐色沉淀 FeCl2：生成的白色絮状沉淀迅速变成灰绿色【离子方程式】Fe3+3OH-Fe(OH)3 Fe2+2OH-=Fe(OH)2【提问】为什么看不见白色絮状沉淀？【讲解】4Fe(OH)2 + O2+2H2O

4、 4Fe(OH)3 生成的白色絮状沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。【提问】1. 如何得到稳定的白色的氢氧化亚铁沉淀？2.有哪些方法可以创造无氧环境？【讲解】方法：1. 将胶头滴管插入溶液以下，再滴加NaOH 溶液2. 用煮沸的蒸馏水配制盐和碱溶液，且使用新配制的FeSO4溶液和NaOH溶液。3. 在配好的溶液上面加一些油或苯弹簧夹Fe稀硫酸NaOH溶液通常充入氢气、稀有气体等 【板书】铁的氢氧化物化学性质【讲解】与酸反应Fe(OH)3+ 3H+ = Fe3+3H2OFe(OH)2+ 2H+= Fe2+2H2OFe(OH)2不稳定，易被空气中的氧气氧化：4Fe(OH)2 + O2 +2H2O

5、 = 4Fe(OH)32Fe(OH)3 Fe2O3+3H2OFe(OH)3常温下稳定，受热易分解：对比归纳总结：铁的氢氧化物【板书】二、Fe3+和Fe2+的鉴别【实验探究】在试管里注入少量FeCl2溶液和FeCl3溶液，再滴入几滴KSCN溶液，观察发生的现象。【现象分析】FeCl2：无明显现象。FeCl3：溶液呈血红色【讲解】结论：Fe3+3SCN-=Fe(SCN)3 检验Fe3+的方法：可用硫氰化钾溶液；若待测溶液变血红色，则证明有Fe3+。魔术揭秘：Fe3+ + 3SCN- = Fe(SCN)3（血红色）【提问】Fe2+如何检验呢？【讲解】1、试剂：KSCN溶液强氧化剂（新制氯水、H2O2

6、）2、加入K3Fe(CN)6（铁氰化钾）溶液，生成蓝色沉淀。 【提问】讨论：如何鉴别Fe2+与Fe3+？实验台上两瓶失去标签的FeCl2溶液和FeCl3溶液，如何鉴别它们？1.直接观察法FeCl3溶液NaOH溶液2.加入沉淀剂法 3.加入硫氰化钾法 【归纳】【课堂小结】【课堂练习】1.为了检验某FeCl2溶液是否变质，可向溶液中加入（ ）ANaOH溶液 B铁片 CKSCN溶液 D石蕊溶液2.能检验某溶液中有Fe2+无Fe3+的实验事实是（ ）A.向溶液中加入2滴KSCN溶液立即变红色 B. 向溶液中加入少许氯水后再加2滴KSCN溶液立即变红色。 C.向溶液中加入2滴KSCN溶液无明显变化，再加

7、入少许氯水立即变红色。 D.向溶液中加入少许NaOH溶液立即产生红褐色沉淀。3.现榨的苹果汁在空气中会由绿色变为棕黄色，其原因可能是（ ）A、苹果汁中的Fe2+变成Fe3+ B、苹果汁含有Cu2+ C、苹果汁含有OH- D、苹果汁含有Na+ 观察思考聆听思考讨论总结选择方案分析学生演示实验记录实验现象书写离子方程式学生描述现象，分析问题，小组讨论，汇报总结思考、交流。小组讨论学生回答：除去试管和溶液中氧气, 创造无氧环境聆听、思考学生回忆学生实验，讨论，记录实验现象学生活动、思考激发学生学习兴趣引导学生关注生活。让学生通过自主探究，主动获得知识。创设合作学习的氛围，培养学生科学素养、实验技能、问题解决能力。培养学生思考、交流、表达能力、及时评价，进一步明确探究重点、学习重点。通过实验演示，培养学生学会分