《大卫科波菲尔》课件-统编版高中语文选择性必修上册_第1页
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文档简介

1、大卫科波菲尔教学目标联系相关历史文化背景,感受小说展现的千姿百态的社会生活;了解小说多样化的风格样式,从把握作品独特的艺术成就;把握小说中人物的主要特征,体会作者塑造人物形象的手法;总结下说艺术特点,提升鉴赏小说的能力。Contents目录01知人论世02整体感知03阅读鉴赏04归纳总结知人论世关于作者狄更斯(18121870),十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家,以反映现实生活见长。狄更斯狄更斯童年是不幸的。虽然父母健在,由于家计窘迫,双亲对他的教育和前途颇为疏忽,所以狄更斯童年是孤寂的。父亲负债入狱,他不得不在十一岁独立谋生,当童工,小说中有的段落,几乎是作者从自传中移植而来。创作背景整

2、体感知整体感知,绘制文章结构示意图。学习活动一大卫进了一个货行当童工,生活在无休止的痛苦中。大卫寄宿在米考伯先生家,逐渐喜欢这对夫妇。米考伯夫妇生活贫困,但他们一直期望转机。米考伯还不上债被送进监狱,大卫不得不另寻住所。结构梳理阅读鉴赏结合小说内容,概括米考伯先生的形象,运用哪些描写方法?学习活动二人物形象外貌描写通过描写体型、脑袋及脸盘可见其长相滑稽;手杖与眼镜突出他生活贫困却极力掩饰,体现其爱慕虚荣。语言描写米考伯详细介绍地址,为我着想,体现其善良;“又带着先前那种文雅的气派”写出其不切实际。动作描写当陷入困境,他会愁眉苦展,想一死了之,债主一走,皮鞋就擦的锃亮,突出他是一个不折不扣的乐天派。米考伯先生是一个对“我”热情、关心、真诚,为“我”处处考虑的“慈父”形象,但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、债多不愁、乐天知命、随遇而安的滑稽形象。米考伯形象小组合作,讨论本文选取什么样的叙述角度,有何作用?学习活动三本文选取第一人称视角叙事,容易拉近作品与读者的距离,使读者更快进入“我”这个角色。叙述角度作 用作用2是文章更具真实性、故事性、波折性。作用1便于“我”抒发情感,对作品进行详细心理描写。作用3通过“我”的视角,来唤醒读者内心感受和思考。归纳总结主旨归纳本文通过大卫与米考伯一家的交往过程,刻画了米考伯“债多不愁,乐天知命”的性格特点,体

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