小学语文人教二年级上册（统编2022年更新）雾在哪里教学设计

1、雾 在 哪 里第2课时课时目标：1.巩固已经学过的生字词，认识“躲、失”2个生字，会写“久、散、步”3个字，会写“于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋、一切、不久、出现、散步”11个词语。2.朗读课文，读出雾说话的语气，体会雾的淘气。3.学习第7至10自然段，练习仿写想象雾还会是什么。一、复习回顾。导入：上节课我们学习了课文1-6段，了解到了雾是那样的淘气，今天我们继续走进课文，再次感受雾孩子的淘气。1.课件出示词语，学生开火车认读。师：这个调皮的雾孩子飞到海上，他大声说：课件出示： “我要把大海藏起来。” “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”师：他没玩够，又跑到海岸边去了，他大声喊道：

2、课件出示：现在我要把海岸藏起来。（指导读好雾说话的语气，感受他的淘气。）过渡：这调皮的雾孩子藏起了大海、天空、海岸和城市，那他接下来会把谁藏起来呢？课件出示：学习要求：自由读7-10段，读好雾孩子的话，体会他的淘气。二、学习第7、8自然段，继续体会雾的淘气。师：雾孩子不知道该藏什么了，他自己问自己，谁来问？课件出示：现在我该把谁藏起来呢？指名读，做好指导。（雾孩子思考着？努力地寻思着）师：雾孩子突然有了主意，便自己回答，谁来答？课件出示：现在我要把自己藏起来。指名读，做好指导。（雾又找到好玩的，可高兴了。）男女生分角色对读，体会雾的淘气。过渡：最后，雾把自己藏起来了。文中还用到一个字表示雾藏起

3、来了，是哪个字呢？（躲）1.学习“躲”字，拼读、组词。指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。如：遥远、巨大。通过抓住关键词理解和朗读体会，加深对课文情感的体验。在认读生字“躲”时，指导学生借助近义词理解词意，拓展识字的方法。过渡：雾把自己藏起来后，周围又变成什么样子了呢？三、学习第9、10自然段，想象画面，感受雾消失之后的变化。1.自由朗读第9自然段，想一想，并用横线画出描写雾消失之后景色的句子。（1）课件出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。指导学生读好长句，把握停顿和重读的地方。理解“连同”就是“和”的意思。（2）课件出示：路上走着行人。

4、小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。师：悠闲地散步是怎样的散步？（轻松、自在、无拘束）你能读出悠闲的味道吗？还可以悠闲地干什么？（喝茶、看书、逛街）一起读句子，感受小黑猫的悠闲。理解“悠闲地散步”。这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。指导学生读出“悠闲”的语气。师：这淘气的雾孩子把自己藏起来后，还会有怎样的变化呢？请你用“无论、还是、都”说一句话。仿写：一次创作（完成题单第一题，相机指导）学生展示后，引导他们寻找句子中的好词。过渡：如果你也能加一些修饰语，你的句子也会美起来。仿写：二次创作（完成题单第二题，相机指导）学生展示2.齐读第10自然段，想象说话。（1）提问：雾去了

5、哪儿呢?（2）结合课文，引导学生拓展思维。（温度升高，被蒸发了；被风刮走了。）课件出示：作者说雾是个淘气的孩子。在你眼里，雾又是什么呢？（魔术师，小精灵，神仙，透明的大口袋）设计意图：通过朗读，让学生体会表达的妙处，并引导学生想象说话。“雾去了哪儿？”是学生比较感兴趣的话题，从想象到课本，意在让学生在想象的时候，学会关注自然界的事物。过渡：我们不光要有丰富的想象力，还要学会用科学的眼光来看待事物！四、看视频雾是怎样形成的。五、布置作业。1.请把课文读给家长听，注意朗读的方法。2.抄写：于是、无论、海水、船只、远方、连同、岸边、海岸、同时、房屋、行人、一切、不久、出现、散步。设计意图：课文将“雾”这一