小学语文人教二年级上册第一组植物妈妈有办法教学设计

1、教学目标 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。教学难点 说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。课前准备课件。学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时间2课时一、谈话导入，激发兴趣谈

2、话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。二、检查预习，初读感知自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（“为、得”是多音字）小组内互相读读，说说你读懂了什么。合作交流：勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？第一节

3、：提出植物靠什么办法传播种子。第二节：讲蒲公英传播种子的方法。第三节：讲苍耳传播种子的方法。第四节：讲豌豆传播种子的方法。第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。师：诗共有5节，按照“提出问题具体介绍提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆 妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。三、识记生字，理解生词 出示14个生字，自己借助拼音练读。多种方式认读。（重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。）交流识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？用认读字组成词语：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、

4、带刺、底下、炸 开、离开、观察、知识、粗心、得不到”，练习认读。学生对“得（d）、备、刺、 察”比较生疏，多读读“就得（di）、得（d）到、准备、带刺、观察”5个词 语。并在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到 底、底下”“察看、觉察、察觉”读准轻声词语“知识、认识、见识”，再读读“识字、识别、常识”。练习口头组词。四、指导书写重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁，单耳

5、旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而 “去”在“法”中大。笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她” 都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部， 如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。五、作业布置朗读课文，并背会。搜集感兴趣的植物传播种植的方法。第二课时一、复习导入认读生字

6、：读出生字，再组词造句。分节读课文。二、赏读感悟赏读小组合作读课文，看谁读得美。选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。通读全文，用自己喜欢的方式来读。感悟第一节提问：孩子如果已经长大，就得怎样？指名读后回答。（就得告别妈妈，四海为家。）顺势追问：孩子为什么告别妈妈？启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（“四海为家”指的是种子到处生根发芽。）引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈告别时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。练习读好疑问句。师：“旅行”怎样理解？（我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。）这里指种子出差、探亲、游览去

7、吗？（“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，）好像和我们旅行一样。还回来吗？（不回来。它将四海为家。）第二节观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。“降落伞”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）为什么说是“准备”和“送给”？（是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。） 有了降落伞的孩子们是怎样出发的？理解“纷纷出发”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景，只有“降落伞”行吗？（还需要风

8、。）哪个词强调风的作用？（只要）师：蒲公英靠风吹来传播种子。同法感悟三、四节。同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件： 蒲公英 降落伞 风 吹苍 耳 铠 甲 动物带豌 豆 豆 荚 太阳晒总结填空：蒲公英靠 风 来传播种子。或风吹苍 耳靠 动物 来传播种子。或动物带，或皮毛动物豌 豆靠 太阳 来传播种子。或太阳晒，或豆荚弹射第五节找出近义词和反义词：很多很多许多许多，细心粗心“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（仔细观察）师：植物传播种子的方法很多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们仔细观察，多读课外书，就能得到许多有趣的知识。总结：植物妈妈有办法是一首

9、讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物 妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。三、美读诵读教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第 一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意；第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜与快乐。朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。教师引读，学生尝试背诵课文。学生自由练背。四、拓展延伸你还知道哪些植物传播种子的方法？把课外搜集了解到展示出来吧！例举：石榴的种子，被鸟吞食，岁鸟粪排到陌生的地方去生长。（樱桃也如此）喷瓜成熟会喷出浆水，种子随之喷出六米之外。椰子生长在河边，种子很轻。椰子熟了，落在河里，随波逐浪，漂洋过海，到遥远的海岛安家。桃、杏成熟后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来，让动物容易吃到。动物吃了甜甜的果肉，里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏熟。稻子、棉花、小麦等靠人们传播。