写作素养提升《学会写诗歌》课件（61张PPT） 统编版高中语文必修上册第一单元

1、学会写诗歌1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点-运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。2、能力目标：能写作现代诗。3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。要想写好一首现代诗，首先得知道什么是诗。假如有人问我，什么是诗？我还真不好说，虽然我知道什么样的文字是诗，什么样的文字不是诗。广泛的来说，诗是没有定义的。但若一定要给诗下一个总结的话，简单的来说：凡凝练，有情而美的文字就是诗，即文象【高度凝练】+心象【动之以情】+物象【绘之以笔】=诗。诗歌语言不一定要写的很美，有时也需要一定程度的铺张，但一定要有情，即在心为志，发言为诗。现代诗又称白话诗，发端于清末，盛行于五四以后，像中国现代社

2、会一样，受外来文化影响颇深，推崇象征，意识流，超现实主义思潮。其与古典诗歌相比较，虽都为有感而作，但一般不拘泥于格式和韵律。形式更加奔放自由，意涵也更加丰富跳跃，意象的经营往往重于对修辞的运用，完全突破了古诗温柔敦厚，哀而不怨的特点，更加强调自由开放和直率陈述以及进行可感与不可感之间的沟通。中国现代诗又分为两个相对独立的阶段，新中国成立之前为中国现代诗歌，新中国成立之后为中国当代诗歌。那么，什么又是现代诗呢？一、探索技巧读一读，品一品片段一：春天春天啊，我赞美你：我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天一、探索技巧片段一：迎春花把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开让我

3、的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明一、探索技巧这两首小诗，哪首更有感悟？答案:同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道；第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，用以表达热爱春天的心情，诗味浓，语言表现力强。一、探索技巧读一读，品一品片段二： 露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上，我在张开惺忪睡眼的花心里，我没有向人们说：“勿忘我”。清晨和黑夜，我自生自灭我不是星星的眼泪，也不是璀璨的明珠，我就是我。一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨，那又有什么要紧阳光妩媚的清早，我会升华成一朵 ，美丽的洁白的云 。一、探索技巧片段二

4、： 露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上，我在张开惺忪睡眼的花心里，我没有向人们说：“勿忘我”。清晨和黑夜，我自生自灭我不是星星的眼泪，也不是璀璨的明珠，我就是我。一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨，那又有什么要紧阳光妩媚的清早，我会升华成一朵 ，美丽的洁白的云 。这首小诗，运用了那种修辞手法？起到什么作用？一、探索技巧这首小诗，运用了那种修辞手法？起到什么作用？这首诗运用了拟人的手法，让“露”自述，角度新颖，其形象具体可感，亲切自然，情感表达真实鲜明。一、探索技巧片段三： 自由我是一只风筝, 能飞上万米高空, 可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀, 在风中自由地飞翔。我是一只小虎, 每天吃喝

5、不愁, 可我只能在电网四周的笼舍中无聊地散步。一、探索技巧片段三： 自由我渴望重回莽莽山林，在雨雪风霜中自由地奔跑。我是一只慵懒的金鱼，从来没有遭遇过天敌，可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。我渴望传说中的小溪、瀑布、江河，我想在激流与波涛中自由地探险。自由，自由，我，渴望自由！一、探索技巧片段三： 自由从想象的角度，赏析这首诗歌。答案:作者把自己想象成牵着线的风筝、笼中的老虎、鱼缸中的金鱼，用拟人化的手法，表达挣脱束缚，自由“飞翔”“奔跑”“探险”的渴望，用直抒胸臆的呼喊点题.最大的特点是将“自由”这一抽象概念，化作具体可感的形象，情感表达真实鲜明.一、探索技巧技巧干货1.选取意象。意象是诗歌

6、艺术的精灵，诗人一般借意象来表现自我，来寄托主观情思.写献给母亲的诗篇时，就可以精选和母亲有关的意象，比如，母亲的白发、眼睛、手脚等；也可以选择母亲劳作时的工具，比如锄头、镰刀、铁锹等.无论选取哪种意象，都要把自己的情感蕴含其中.“沁园春长沙”中，词人首先选取的意象是湘江、山、林、江、婀、鹰、鱼，这大自然中的“万类”，均在这“霜天”中“竞自由”，逍遥自在，得其所哉.“虽万类之众多，独在人而最灵”作为万物之灵的人呢？他们却没有自由！于是词人为之“怅寥廓”，在这“寥廓”的秋天，词人的惆怅像秋天一样“寥廓”，面对自由的“万类”和不自由的人类，不禁像“天问”的屈一样:问苍茫大地，谁主沉浮？一、探索技巧

7、技巧干货1.选取意象。（1）人物形象。指的是诗中塑造的人物形象或抒情主人公。要想写好和母亲有关的诗歌，里面要或明或暗地出现一个抒情主人公的形象，那就是写作者自己，这个抒情主人公可以直接以“我”的形式出现，也可以以“儿子”或“女儿”这样的字眼出现，只要情真意切就行。如穆旦的赞美里既有“我”这样的抒情主人公；还有象征着已经觉醒正在浴血奋战的广大中国人民的人物形象农夫，一个受苦受难、不断失望、忍辱负重而又义无反顾地投身民族解放的事业、抱着必死的决心、坚强不屈的平凡而又伟大的农夫形象。一、探索技巧技巧干货1.选取意象。（2）景物形象有人说：“两足不成鼎，缺象不成诗。”由此，可见“象”在诗中的重要位置。

8、意象是诗歌艺术的精灵，诗人一般借意象来表现自我，来寄托主观情思。写献给母亲的诗篇时，就可以精选和母亲有关的意象，比如，母亲的白发、眼睛、手脚等；也可以选择母亲劳作时的工具，比如锄头、镰刀、铁锨等。无论选取哪种意象，都要把自己的情感蕴涵在其中。如徐志摩的再别康桥一诗选取了“云彩”、“金柳”、“艳影”、“青荇”、“水草”、“虹”、“梦”、“长蒿”、“星辉”、“笙箫”、“夏虫”、“康桥”、“衣袖”等意象，这些意象都已超越了它们的自然属性，是诗人珍藏在心灵深处的一份情感，意象的“虚”与诗人心中情的“实”，相映成趣，一张一合，无不流露出意象的张力。一、探索技巧技巧干货2.运用修辞。诗要高度地概括生活，这

9、就需要用最精练的语言去刻画鲜明的艺术形象；诗要抒发强烈的感情，就需要运用各种修辞手法强化诗的感情.诗歌常用的修辞手法有:比喻、象征、对比、夸张、对偶、拟人，反复等.采用不同的修辞格会取得不同的表达效果.给母亲写诗，可以运用比喻修辞.我们可以把母亲比喻成“天空”,一、探索技巧技巧干货撑起我们的一片天;也可以比喻成“大地”,生育并养育着我们;还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等,生命不息,关爱不止。也可以运用排比的修辞;母亲是什么?母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温暖。母亲是什么?母亲是放学时永远伫立于路口的等待。母亲是什么?母亲是在我们成功时那缀满欣慰泪花的笑容。母亲是什么?母亲是我们欲逃避时

10、那坚毅的眼神。这些排比句的运用,就会把对母亲的那份浓浓感激之情真挚地表达出来,就能更好地打动读者。一、探索技巧技巧干货3.重视韵律。一首成功的诗歌，韵律是不可或缺的.“韵脚是诗歌的方向盘，像船只-样，诗歌靠着它航行前进”(美国教育家勃特勒语)诗句的末字韵母相近，咏唱起来就有一种动人的音韵美.)我们在写给母亲的这首诗歌里也要根据表达的需要，在不损害诗歌内容的前提下，尽可能地做到双句押韵。一、探索技巧技巧干货4.创造意境所谓意境，简单地说就是诗人强烈的感情与生动的客观事物契合交融，从而在诗中表现出来的形神兼备的艺术境界。在给母亲写的这首诗里，如何创造意境，我看首先要尽可能地做到把自己的情感依附在所

11、选择的意象上，做到景中见情，情景合一。比如献给母亲这篇习作中，借“村口的槐树”已经“枝叶茂盛”来写自己在母亲的关爱下已经长大成人，那种发自肺腑的感恩之情洋溢在字里行间，一点儿也不掩饰。另外，创造意境固然离不开艺术技巧，但更需要从生活中提取，从体验中获得。这一点，初学写诗者一定要谨记在心头。二、赏析范文献给母亲写在母亲节之际黄昏已经来临多年来母亲您走过的小路依然村口的槐树已经枝叶茂盛我沿着门前的小河飞翔您给我的我怎能偿还以阳光的名义为您祈祷二、赏析范文母亲今年雨水丰沛您给我结实的骨骼让我收获岁月的恩惠坐在南国潮湿的空气中点一盏灯夜幕里我看到了您两鬓的银丝像北方的雪更像温暖的棉母亲当庄稼成熟的时候

12、儿子一定回家二、赏析范文这首习作首先精选了 “小路”、“槐树”、“小河”、“灯”、“庄稼”等这些乡村特有的意象，寓情于景，抒发了对母亲的感恩和思念之情；其次还恰切地运用了比喻的修辞，把母亲的白发比作“银丝”，比作“北方的雪”，比作“温暖的棉”，既准确形象，又给人带来无限的暖意，那浓浓的温暖不仅温暖着小作者，也洋溢在每一个读者的周围，这不能不让人佩服小作者对语言的驾驭能力；另外，“庄稼成熟”一词语意双关，既可以说是自然界田地里的庄稼成熟之时，也可以理解为小作者长大成熟之日，一语多意，给人带来更多的思考。二、赏析范文让我静静地望着你让我静静地望着你望着你寒来暑往中高在的身影慈爱的笑容贴满我童年的记

13、忆往事的河流不曾留下你的传奇然而你宽厚的手掌却藏着光阴凝成的诗句多少次牵着你的手，去花丛“探险”多少次挣开你的手，在田野追逐嬉戏二、赏析范文多少个黄昏，在人群中望见你正在招手多少个清晨，背对你的挥手踏进新的生命日记仿写诗歌教案.让我静静地望着你我要用遥望天空般辽远的目光看你虽然你没有晴空万里我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你虽然你并非峰峦如聚这无声的凝望是我对你的心灵耳语就让我静静地望着你二、赏析范文父母之爱，是学生诗歌创作的经典题材之一。这首诗虽然没有点明“你”到底是谁，但是从诗中描述的形象看，“高大的身影”、“宽厚的手掌”、“天空般辽远”、“群山般雄奇”，更像是一位父亲，或者是父母的合体。这首

14、诗的成功之处在于：第一，小作者将感恩之情化作“让我静静地望着你”这一特定的形象，并在诗中反复强调。第二，小作者用用特写生活细节的方式呈现“父母之爱”，诗歌中的细节描写有别于散文的铺陈，这里小作者将视线聚焦于“手”，以既生动可感又高度概括的特写，写出了父母的呵护民陪伴。第三，语言表达富有创造性。小作者故意打破常规的语法规则，将词语重新组合，比如“我要用遥望天空般辽的目光看你”“我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你”，以常规的语法逻辑看，这两句是语序颠倒的病句，但是这样写产生了意想不到的表达效果。假如改成常规的表达，“你像辽远的天空，我仰视你”“你像雄奇的群山，我依然仰视你”，不仅语言的新鲜感消失殆尽，

15、而且情感浓度也大大削弱了。三、学以致用仿照下面的示例,自选话题,另写一组句子,要求所写句子与示例使用的修辞手法相同,句式基本一致。选择如果我是一片云，我会放弃高高在上，我选择化作一滴滴小雨飘落人间。你要问我为什么，请看看那些郁郁葱葱的生命，那，就是我的答案.三、学以致用答案:示例一:如果我是一支河流，我会放弃奔流到海，我选择化为甘泉流入麦田。你要问我为什么,请听听农民伯伯喜悦的笑声，那,就是我的答案。三、学以致用示例二:如果我是一株灵芝，我会放弃长命百岁，我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。你要问我为什么，请看看那位康复病人的笑脸，那,就是我的答案。三、学以致用示例三:如果我是一块矿石，我会放弃平

16、静安逸，我选择到炉中化为滚烫的钢水。你要问我为什么,请看看那一座座的高楼大厦，那,就是我的答案。三、学以致用示例四:如果我是一只白鸽，我会放弃自由嬉戏，我选择把橄榄枝衔到战争的国度。你要问我为什么，请看看那些饱受战争痛苦的儿童，那,就是我的答案。三、学以致用二.仿真练青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。诗人“用美丽的雪花写下:相信未来”,“在凄凉的大地上写下:相信未来”,“用孩子的笔体写下:相信未来”。你准备用什么方式“相信未来”呢?请写一首小诗,寄托自己的情感,表达自己的追求。三、学以致用答案:“相信未来”是对未来的一种积极、执着的肯定与希冀,不管现实情况如何,人总要心怀理想,相信理想有可

17、能最终实现。这既是一种积极的心理暗示,也是理想实现的一种有效途径，相信未来吧,结合你自己的现实,寄托自己的情感,表达自己的追求。同时在写法上要注意化虚为实,使之具体化、形象化。从诗歌的构思、语言,思想上入手,运用比喻、排比、象征、想象等手法,更好地表达自己的诗情。三、学以致用答案:“相信未来”是对未来的一种积极、执着的肯定与希冀,不管现实情况如何,人总要心怀理想,相信理想有可能最终实现。这既是一种积极的心理暗示,也是理想实现的一种有效途径，相信未来吧,结合你自己的现实,寄托自己的情感,表达自己的追求。同时在写法上要注意化虚为实,使之具体化、形象化。从诗歌的构思、语言,思想上入手,运用比喻、排比

18、、象征、想象等手法,更好地表达自己的诗情。四、诗歌的结构应用一 断行和跨行的应用断行是在一行意思连贯的诗句中为突出某些部分而人为断开，比如“我爱你”，可断为“我， 爱你”，再比如，“冷漠凄清又惆怅”，可断为“冷漠 凄清 又惆怅”；跨行又叫提行，是将一行意思连贯的诗句依照韵脚或节奏的需要分解成两行或以上，比如“我爱冬日的暖阳”可跨为“我爱/冬日的暖阳”再比如，“苍穹下月儿昏黄像一个大圆面包”，可跨为“苍穹下/月儿昏黄/像一个大圆面包”。无论断行或跨行，都使那些较长的句子分裂镶嵌在每节诗中，随着韵律的波动而起伏，配合诗的情感节奏，以时断时续，或连绵不绝的气势，应和诗人飘忽不定，或奔腾不息的文思，呈

19、现出现代诗歌的散文美。四、诗歌的结构应用二 脱节和空行的应用关于脱节，最著名的作品当属美国诗人庞德的地铁车站一诗“人群中幽然浮现的张张面孔/湿漉漉，黑黝黝树枝上的片片花瓣”。在两个孤立的意象中，诗人抽掉了联想，造成了二者事实上的脱节，而正是这种脱节，释放了欣赏者的想象力，使他们拥有了更广阔的思考空间。空行一般多用于微诗，用在前的，常是一些启示性的语句，四、诗歌的结构应用二 脱节和空行的应用比如王耀东的冬天“一位严厉的法官/在冰冷的诉讼之中/他脸上绽出春天”。在这里“一位严厉的法官”和“在冰冷的诉讼之中/他脸上绽出春天”之间就出现了空行，因为是微型诗，这三行是连贯的，但读者不难把它分成两节来读；

20、用在后的，常是一些总结性的语句，比如微石的摸相盲人与少女“皱裂畸形的手握柔嫩的青春/水灵灵大眼望着鱼眼翻白/又一次黑暗战胜光明”。在这首诗中，“皱裂畸形的手”和“柔嫩的青春”，“ 水灵灵大眼”和“鱼眼翻白”本已造成强烈反差，但作者显然认为还不够，在“又一次黑暗战胜光明”前加入了空行，使人们有感于“摸相盲人”的心机和“青春少女”的愚昧之余，“又一次黑暗战胜光明”一语更加振聋发聩。五、诗歌表现手法除了以上结构上的应用，现代诗歌还有诸多表现手法，如直接抒情【直抒胸臆】借景抒情【寓意于象】动静结合，动静互衬【以动衬静，或以静衬动】托物言志，借古讽今，烘托渲染，虚实结合【以虚写实，或以实托虚】抑扬【先抑

21、后扬，或先扬后抑】对比，层递，联想，想象，首尾呼应，情景交融，乐景写哀，以景结情，卒章显志，画龙点睛，跳跃等等。五、诗歌表现手法一 情景交融：即诗中环境描写，气氛渲染与人物思想感情紧密结合，做到“忘我”“忘物”天人合一境界的一种状态。五、诗歌表现手法二 乐景写哀：属反衬手法的一种。即用表面上欢乐的场景，来渲染一种低调，悲凉的气氛。五、诗歌表现手法三 以景结情：诗歌在抒情或议论中戛然而止，转为写景，以景代情作结，使诗歌有一种“此时无情胜有情”的未尽之意。五、诗歌表现手法四 卒章显志：又称篇末点题，即用篇末一两句话点名诗歌中心，主旨。“志”指诗歌主题，“卒”为完毕。五、诗歌表现手法五 画龙点睛：指

22、在诗歌行文关键处的加彩之语。一首诗之所以被人记住并津津乐道，往往是因为其中一两句点睛之笔。五、诗歌表现手法六 跳跃：古代诗中，由于受严谨韵律和古汉语的限制，往往省略词与词，句与句之间的联结词，造成叙述上的“跳动”现象，如今这种应用也渐渐普及到现代诗。六、诗歌的修辞另外，诗歌的修辞也很重要。主要的修辞手法有：比喻【明喻暗喻借喻】，比拟【拟人拟物】借代，对偶，排比，夸张，双关，倒装，设问，反问，反语，用典，化用，双声，叠词叠韵，顶真，回文，衬托，通感，象征，互文，复沓，移就，列锦，呼告等。在这里我们也简要说明几个。六、诗歌的修辞一 衬托：也叫映衬，指为突出某一事物而做的对比，分正衬和反衬两种。正衬

23、，用类似的事物衬托所要突出者：比如“桃花潭水三千尺，不及王伦送我情”即为正衬；反衬，用相反或相异的事物衬托所要突出者：比如“轰隆隆的雷声把海鸭吓到悬崖底下，而高傲的海燕却更加勇猛在飞翔”即为反衬。六、诗歌的修辞二 通感：把人们日常生活中各种感觉交错互通的一种修辞手法，以造成新奇，精警的艺术效果。如“落絮无声春坠泪”；如“他的声音像是随风斜飘的雨丝，零乱而悲凉”；如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。六、诗歌的修辞三 象征：指用具体事物表现某些抽象含义【特定的人物或事理】比如用论语表现伦理道德，用菊花表现节操，用十字架表现殉道和神圣。六、诗歌的修辞四 互文：即互文见义。指意

24、思相近或相对的前后词语在文句中交错呼应，互为补充，使句子更加和谐齐整，彼此辉映。单句互文：杜牧的泊秦淮“烟笼寒水月笼沙”；对句互文：木兰辞的“开我东阁门，坐我西阁床”。六、诗歌的修辞五 复沓：又叫复唱，指句子与句子之间更换少数词语，反复出现，以达到突出思想，加重感情，加强节奏和提醒读者的目的。如江南诗“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”即为复沓；朱自清散文诗匆匆“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”也是复沓。六、诗歌的修辞六 移就：指有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。分移人于物，移物于人，移物于物三类。移人于物，如“空虚的天井院，寂寞的梧桐树”；移物于人，如“一种铁青色的苦闷，从酱紫色的脸皮泛出来”； 移物于物，如“辽阔的呼伦贝尔，甜蜜的湖光山色”。六、诗歌的修辞七 列锦：又称列词，指全部用名词或名词性短语，经过特定选择组合，罗列在一起，以创造意境，增强画面感和气势。最著名的如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” ；又如“三十功名尘与土，八千里路云和月”； 再如“楼船