小学美术第八册人美版第十三课别致的小花瓶教材教案

1、学校美术第八册人美版第十三课别致的小花瓶教材 教案一、 教材分析（一） 编辑指导思想 本课属于“ 造型 表现” 领域的课程,也是本套教材陶艺系列中的一课；利用陶艺进行造型表现的方式多种多样,例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏 成型法、盘条成型法、模具成型法等；本课的设课目的是启示同学们在学习运 用盘条及手捏成型法的同时学以致用,引导同学们利用自己学到的学问来装饰 美化我们的生活；（二）教材版面分析本课教材共分两页,画面中着重挑选了同学们运用盘条法和手捏成型法精 心制作的造型别致的小花瓶,为同学们更好地完成本课的学习供应了有益的参 考；老师可充分利用教材,引导同学观看摸索技法,培育自主创新的精神,

2、大 胆进行创作；（三）教学内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：通过本课学习,明白把握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技 法；应会：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花 瓶；2. 隐性内容与目标 明白陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美才能；（四）教学重点与难点 重点：学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法,尝试制作一个别致的 小花瓶；难点：花瓶的造型设计,重心的把握；（五）学习材料 花瓶图片资料、陶泥（或瓷泥、纸黏土）、报纸、上下等粗的玻璃瓶（或 厚纸筒、上下等粗的圆木棍均可）；二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一教学程序老师活动同学活动设计意

3、图激情引趣小嬉戏：小组探究：开拓思维,激一块泥,可以用怎样的方 提示：可以用以前学发想象力及创法把它变成一件容器？过的陶艺制作方法,作欲望；也可以自己创新； 1. 用手直接捏；2. 搓成条垒起来；3. 擀成大泥片围起 来；4. 做好外形,用勺子 把里面的泥掏出来； 观赏作品观赏各种风格的陶艺花瓶有的是泥板成型,接艺术创作的方作品：缝处用泥条仿照针线法是丰富多它们都用了哪些方法？的感觉；彩、不拘一格哪儿的设计最别致？有的带耳带环；的,启示同学有的是由不同形组合要敢于打破思在一起；维定式,大胆有的在表面进行特别进行创新；处理；有的直接手捏出卡通 外形；有的用泥条擀压的方 法 探究争论引导同学争论：

4、引导回忆学习1. 这些作品中,你最感兴 趣的是哪一件？2. 哪一件作品的哪一种方法你最想明白？过的陶艺技法 探究新方法；明确目的提出作业要求：看书观看：明确学习目用泥制作一个造型新颖别1. 书上的花瓶都用了标,启示同学致的花瓶,可以独立完哪些方法？集百家之长补成,也可以小组合作完捏、刻、盘、擀 己之短；成；2. 你最感爱好的是哪种方法？3. 你觉得哪个花瓶设 计得最别致？探讨技法演示：同学尝试；在引导同学学1. 将搓好的泥条铺在报纸习技法的基础上,横竖交叉摆放；你有什么举一反三的上,培育创新2. 用玻璃瓶轻轻擀压；精神；（留意不要压得太狠,泥好方法？条太薄不宜承重）留意泥 条半干后再把瓶子和报

5、纸 拿开；3. 用报纸轻轻兜着,将泥 条环围着玻璃瓶卷一圈；4. 立在做好的花瓶底上；（留意泥条半干后再把瓶 子和报纸拿开；）摸索创作老师巡察辅导；你的小花瓶哪个地方引导同学有目设计得最别致？的、有想法地你要做一个摆放在哪进行创作；里的小花瓶？你的小花瓶相宜插什 么样的花？干花？鲜 花？长枝？短簇？它 的外形会有什么样的 考虑？展现评判引导同学自评、互评,注同学评判；着重引导同学意有侧重地进行点评；留意评判对再创作有帮忙的 作品；课后延长 有条件的学校可以将作品上釉,烧制；设计二教学程序老师活动同学活动设计意图教学预备提前引导同学对新课内容观看家里的小花瓶,引导同学有准解题启思有所预备；它的造

6、型是什么样备地进行学的？习；“ 别致” 是什么意思？别致：新颖,与平常拓展制造思争论活动你仍从图片上见过什么样不同；维,引导同学的别致的花瓶？同学回忆,沟通自己在巩固旧学问见过的别致的花瓶；的基础上进行引导同学看书争论：过去学习过的技法：创新；1. 我们学习过哪些陶艺技盘条、手捏；解决重难点,法？技法的变化：激发同学参加2. 作品中有哪些技法我们盘条结合擀压；活动的热忱；没有学习过？手捏小形叠加；3. 这些技法给你什么启 发？老师可以就疑难问题进行 演示；艺术实践 提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别 致的花瓶,可以独立完 成,也可以小组合作完 成；展现沟通引导同学自评、互评,注同学评判着重引

7、导同学意有侧重地进行点评；留意对再创作有帮忙的作 品；设计三教学程序老师活动同学活动设计意图导入老师给每个小组预备了一组长打开盒子,大激发同学爱好,个神奇的礼物；请小组长家一起观赏本组的引入课题；打开小盒子；花瓶,观看：联系生活中的实泥的可塑性很强,用它可看看是什么？（小际,启示创作；以塑造出各种形象；花瓶）今日我们就用泥巴做一个你们喜爱吗？别致的小花瓶；（课题）它是用什么材质做的？联想：生活中你仍见过什么样的花 瓶？你认为它们哪些地方设计得很别致？探究请组长带领组员好好地研将结果写在黑板通过争论、分析究一下：上；主动探究出小花1. 本组的小花瓶是用什么同学争论；瓶的制作要点,方法捏制的？捏制

8、方法：提高同学的观2. 都用什么方法装饰的？泥条盘筑、泥板察、分析、总结筑、小泥片粘、手才能和团队精塑成型；神；装饰方法：刻、压、捏、盘；观赏用泥仍可以有很多方法表同学观赏各种陶制开阔同学的眼现不同外形,我们来看看花瓶；体会花瓶在界,为后面的创（课件）：造型、装饰上的不作进行铺垫；在远古时期人们用土捏制同手法：了各种器皿来便利生活；（小口、大口,方 的、圆的、扁的 等）；为了美化各种泥制 器皿,人们在上面 表现出各种纹样、故事（人物、动 物、图案、纹 样）；示范我们在制作花瓶时在造型同学仔细观看老师老师的示范有助和装饰上要有新意；的制作过程,明白于同学明白一些1. 揉泥；揉、摔等；制作方法；较

9、有难度的步2. 做底；可盘条、可以用骤；泥板；3. 做瓶壁；在瓶底边上做划痕并涂好泥浆,先做好 泥条,在瓶底上盘筑,如果泥软可以在里面放上一 个包着报纸的杯子或其他 支撑物,盘出外形后将支撑物抽出,报纸保留；4. 装饰；可以用泥条、泥片做出各种外形,用泥浆 同学发言；粘在花瓶表面；你们仍可以用什么方法来表现？创作提出作业要求：同学高兴地尝试制锤炼同学的合作每个小组用泥创作出一个作泥制小花瓶的方精神；新颖的花瓶,尝试用不同法；提高同学的动手方法表现；才能和创新精神巡回辅导,找出有新意的及分工合作的能评判展现作品随时进行展评；同学对自己本组及力；用数码相机将同学作品拍锤炼同学有目的下来,本组介绍制

10、作方其他组的作品进行地对自己和他人法,分创作新颖、手法细评判；的作品进行评判腻、造型美观三方面进行的才能；评判；拓展观赏中国古代及现代的陶同学仔细观赏；开阔眼界,明白艺作品；泥经过上釉仍会 做出更多更美的作品；（二）解决重点与难点的要点更多关于陶艺的 学问和技法,激 发同学连续探究 的爱好；引导同学明白和自如地运用陶艺技法的关键：1. 教学中,老师尽可能多地供应应同学可供参考的直观资料（包括图片 与解决重难点的演示）；2. 在保持爱好的基础上,引导同学通过实践体验陶艺学习的特别的造型 方法；3. 巡察辅导中准时发觉个性问题与共性问题,并引导同学积极解决；4. 针对不同才能的同学进行个性化辅导；

11、（三）学习中可能显现的问题及解决方法 陶艺学习是同学特别喜爱的学习方式,但有些问题处理不妥也会影响同学 创作的信心；1. 课前肯定要把泥和好并去除里面的气泡与杂质,以免制作中显现粘接 不牢、开裂折断等令人懊丧的现象；2. 制作时手上水不要太多,免得泥过软；3. 泥条或泥板接缝处要用刀子把泥表面划毛并用毛笔涂抹泥浆,干后才 不会开裂；4. 制作好的作品要等到稍干一点儿再移动,放在拉坯机及手轮上的作品 要用细线或细铁丝平勒取下,留意底部的厚度及平整；三、教学评判（一）教学评判方法 同学自评、互评,师生共评等多种方式；勉励同学创新,确定同学进步,适当予以良好建议；（二）教学评判点 1. 能否在课前积

12、极查找资料；2. 能否通过观看积极摸索；3. 能否大胆发表自己的看法,勇于创新；4. 能否客观地评判自己及他人的作品并赐予良好建议；四、相关资料 陶艺 陶器的创造是人类在与自然界作斗争过程中的一项宏大制造；中国的制陶 艺术博大精深、源远流长,早在近万年前,中国人已经知道用陶土来制作器皿 了；中国古代的陶艺主要分彩陶和黑陶；早期的陶艺作品几乎都是为了有用；彩陶就是陶器烧制好后,再用植物、矿物的颜色在上面装饰出简洁的纹样,有 鱼纹、鸟纹、蛙纹、水纹、几何纹等,表达了有用与美观的高度统一；黑陶的 器形和工艺要复杂些,显现的时期也比彩陶晚,特点是胎质细腻、乌黑发亮、造型灵活、薄如蛋壳；现代陶艺的创作手

13、法更加自由,制作出来的工艺品也更 具有装饰性；盘条成型 盘条成型的方法很简洁,只需要用泥片做一个器物的底,然后反复地将泥 条一圈一圈盘绕在上面；要留意的是泥条与泥条之间的连接面最好抹上一层泥 浆,这样干后才会比较坚固；盘条成型是一种特别好学又简洁把握的成型方 法,适用的题材也很广泛,人物、景物、动物等都可以用盘条成型的方法,弱 点是不太适用于制造大型的作品；泥板成型 将泥先揉好后压制成大小不等的泥板,然后相互叠加堆砌,也是一种好玩 的陶艺造型方式；用泥板搭好后也可以再用器具进行切割和装饰；用泥板成型 的方法塑造形象,可以给人以整齐、端庄、独树一帜的美感；手捏成型 手捏成型的方法是制作陶艺最基本

14、的方法；手捏成型时要留意造型的夸张 与概括,夸张就是留意大的动态；概括就是去掉不必要的细节,将你想表达的 美的地方夸大,将不太美观的地方缩小,使作品更有乐趣；拉坯成型 拉坯成型,第一要有拉坯机；将揉匀称的泥团放在拉坯机的转盘正中心,用大拇指下压出中心,再渐渐借助手势的变换利用向心力提出器物的外形,将 泥团拉制成需要的形象；过去的艺人有的用手辘轳,有的用脚踏皮带带动,现 在使用的基本是电动拉坯机；拉坯需要很强的技巧性；软陶软陶是一种现代的雕塑材料,源自欧洲,在1933 年被一位洋娃娃制造商的女儿所发觉,那时软陶只是一种化学的副产品；当时正值其次次世界大战,没有适当的材料做娃娃的头,所以制造商的女儿就用软陶来做试验,结果发觉 它不但可以捏塑外形,仍可以经过烘烤硬化而永不变形；于是她便连续研制开 发了很多颜色,软陶在欧洲也逐步风行起来；“ 软陶” 在日本叫“ 树脂黏土” ,国内人士由于它由软加热变硬只需 130度,比陶器和瓷器的烧制温度低了很多,1015 分钟即可烧制完成作品,所以又把软陶称为“ 低温陶泥” 、“ 聚合黏土” ；软陶可塑性强、颜色明艳,很像我们小时候玩的橡皮泥；市场上流行的主要有我国台湾省产软陶、