新课标人教版小学年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计及反思

1、新课标人教版小学年级语文下册雷锋叔叔,你在哪里教学设计及反思第一篇：新课标人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔,你在哪里教学设计及反思【教材分析】雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。 【教学策略】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学目标】1会认12个字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 【教学重点】认字、写字、朗读课文。 【教学难点】课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行

2、动。 【教学准备】投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 第一课时一、激情导趣1小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。2对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

3、师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 1配乐诵读。2学生按自学四步骤学习课文。 3检查自学情况： （1）小老师领读生字。 （2）小组开火车读。 （3）认读生字词语：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 （4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 （5）扩词。（6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 （7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 （8）指名分节读诗歌，正音。三、写字指导1观察我会写的字，说发现。 2范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。 洒：不要写

4、成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。 泞：宝盖宜小，横要略长。 3学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4展示交流： 范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。 “迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 “滴”字的右边注意不要写成“商”。四、认读新词（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘五、重点识字（读不熟的字放到句子中记一记）六、同桌互读，打五角星 第二课时一、复习巩固生字词 1听写生字。2：给“冒、迹、迷”扩词。二、朗读感悟 1读范读入境。（播放轻音乐、出示图片） （1）听：脱离课本，看图、倾听。 （2）想：

5、就听到的内容展开想象。（3）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 2悟（1）练读（四人为一组）（2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） （3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟） （4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。12下一页第二篇：新课标人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔,你在哪里教学设计【教材分析】这首儿童诗以

6、优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章12自然段和34自然段结构相似，适合进行朗读指导。 【学情分析】助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。 【教学目标】1会认12个字，会写12个字。2自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐

7、。 【教学重点】识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 【教学准备】 1教师：学习雷锋好榜样磁带、课外书雷锋的故事。 2学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 【教学时数】 2课时 第一课时一、导入1一图片导入：出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2歌曲导入：听学习雷锋好榜样歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）二、自学1自由读课文，要求把课文读正确、流利。2小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cng

8、；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字。 3指名按小节读课文，师生共同听读评议。采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。三、朗读1自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。 2重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读。多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感

9、受了语言的优美和雷锋精神的伟大。四、感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。五、练习1用下面的部首组成新字再组词： 雨（）（）（）（） 又（）（）（）（） 辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（） 氵（）（）（）（） 日（）（）（）（） 2填空：弯弯的（）长长的（）晶莹的（） 蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）六、书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字： 1“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础

10、上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。 2学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。 第二课时一、感悟1齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 2小组讨论，理解这句话的含义。表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。二、交流1雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学12下一页第三篇：

11、二年级下册语文教案-雷锋叔叔,你在哪里(2)_人教新课标雷锋叔叔，你在哪里？教学设计教学目标一、情感态度与价值观1. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。2. 通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。二、过程与方法1.从指导朗读入手，并读出诗歌的节奏感，引导学生在朗读中感悟雷锋的精神，表达出对雷锋的崇敬之情。2.指导学生交流收集到的资料，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的

12、更美好的思想境界。三、知识与技能1.会认本课12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背课文。 教学重点、难点1.会认本课12个生字，会写12个字。2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋的崇敬之情。会背全文。引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学资源（1）教师自制的多媒体课件；第 1 页 （2）学校远程教室；（3）学生收集的有关雷锋的资料。 教学活动1播放歌曲，激起学生兴趣，出示雷锋英雄形象图片，让学生认识真实的雷锋。一、激趣导入1.老师播放歌曲学习雷锋好榜样，学生倾听。2设置疑问，引发思考：这首歌大家熟悉吗？你们知道这首歌的主人公是谁吗？你们认识雷锋吗？3.出示雷锋英雄形

13、象图，让学生欣赏，认识雷锋。4.学生交流资料（小组之间或同学之间交流），你知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋，老师相机引导、补充4引入并板书课题：雷锋已经离开我们了，今天，我们一起去寻找雷锋叔叔雷锋叔叔，你在哪里教学活动2识记本课要掌握的生字，是学生学习本课的一个重点。二、初读课文，在课文中识字。 1自由读课文，初步感知课文内容。2圈出本课所要认识的生字和自己不认识的生字，借助拼音或查字典或同学交流，把它们搞定。3出示本课要掌握的生字课件，指名认读，后检查纠正。 课文中需掌握的生字、新词lifngshmomim 雷锋叔冒迈迷第 2 页jdsnnng迹滴洒泥泞 4让学生把

14、还没认识的字找出来，师生共同学习。 5齐读生字。6认为把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。 7.指名读课文。教学活动3由于学生的年龄小，对雷锋的精神缺乏抽象的理解，通过朗读指导，读中悟情，体会雷锋对一代代人的影响和人们对雷锋的怀念之情。三、指导朗读，读中悟情。1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。 2指名读课文，学生评价，补充朗读。3师：我们要找雷锋叔叔，到哪里去找啊？雷锋叔叔留下了什么足迹？找到雷锋没有？雷锋在哪里？学生循着问题思路自读课文。4你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 问的话如何问？答的话如何答？同桌互换角色采取问答式自由朗读。 5.播

15、放朗读音频，学生倾听体会。 6学生自由练读后指名读。7分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。8通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？引导学生交流，体会诗人感情。9.能够背诵的同学试着合上书背诵课文。第 3 页 教学活动5这部分活动，可以让学生了解日常身边的好人好事也是雷锋的故事的延续，加深学生对雷锋精神的理解。作业设计促进学生对所学的巩固。四、组织讨论，延伸拓展1（1）最后一句话是什么意思呢？（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。 2说一说身边的好人好事。 想一想：你以后要怎么做？组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。五、作业练习，巩固新知。 出示作

16、业设计课件，指导学生完成。第 4 页第四篇：小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里教学设计雷锋叔叔你在哪里教学设计高铺小学张东妹教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：对课文的理解和朗读领悟。教学过程：第二课时一、认识雷锋出示图片，提问这是谁？学生回答。二，熟悉熟悉本课的生字新词三、细读课文，思考，课文里是去哪里寻找雷锋叔叔了呢？ 小组讨论，交流1、学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_小路说：_对照课文检查2、详读课文1、2小节(1)、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。什

17、么是“泥泞”，什么是“荆棘”(2)，我们好好读读，仔细体会体会3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、雷锋叔叔还做过什么好事呢？出示图片五、生活中有哪些人是“活雷锋”呢？出示图片，学生自由讨论六，教师总结第五篇：【课标分析】雷锋叔叔,你在哪里义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪里课标分析 济宁市兖州区实验小学 李 青语文课程标准中指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此我们要应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，尊

18、重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握能力。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。2、语文

19、课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。我从整体上把握教材特点，弄清其编写意图、体系特点，在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学，在教学中重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过多种形式的读让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读训练，突出读的指导。注重培养学生良好的语感，提高学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。3、从本班学生的实际出发，根据学生的认知特点和教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写

20、和综合实践活动落到实处。大力改进课堂教学，充分体现学生是语文学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。因为有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备，从而受到情感的熏陶。反思科普小品维生素C的故事教学设计教材分析这是一篇

21、介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。学情分析本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学重点理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学准备课件教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个维生素C的故事。齐读课题。二、初读课

22、文，质疑1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）“海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？3、疏理学生质疑，布置学习活动：动笔读书：读读找找，自己解疑。真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识。教学目标：1、联系上下文，理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义

23、。2、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学过程：一、复习引入，确定专题。1、引入：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人?(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?(巧妙为民除害)2、确定专题：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。二、梳理内容，指导方法。1、默读课文第10-13自然段，划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2”)2、四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?想一想，这句话是什么意思;议一议，这句话巧妙在哪里;赛一赛，谁

24、能读出这句话巧妙。三、小组研究，教师指导。四、汇报交流，展示点拨。“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”1、四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。(其他组的同学同意他的说法吗?有补充吗?)(板书：救姑娘、投巫婆)2、你们从哪里体会到的?(1)“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮?(2)“麻烦”：“麻烦”是什么意思?这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?(3)“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗?(4)“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。3、你觉得西门豹这样说高明在哪里?(1)救出新娘;(2)惩治巫婆;(3)破除迷信;(4)教育百姓。4、当时，西门豹会怎样说这几句话?谁来学西门豹?你觉得他的朗读怎样?为什么?(朗读引导：三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。)5、教师评价：你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错!6、迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗?学生交流随机出示另两次语言：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去