课文匆匆教案十篇

1、课文匆匆教案十篇课文匆匆教案十篇作为一位优秀的人民老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我采集整理的课文匆匆教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。课文匆匆教案篇1教學目的1學会本课生字新词。2读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍爱时间的道理。3有感情地朗读课文，背诵课文第三段。教學预备1课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。2搜集有关珍爱时间的名人名言、故事。一、释题导入，质疑导學1出示课题，释题。“匆匆是什么意思？2根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是如何的匆匆？等等。3把课题“匆

2、匆扩展成一个完好的句子。二、初读课文，理清文章脉络1自在读课文，想想每一段分别讲了什么内容。2小组讨论沟通，概括出每一段的重要内容。3全班沟通，理清文章构造。三、品读课文，感悟作者情感1學习第1段。學生自在朗读，讲讲你喜欢哪些句子？为什么？开篇三个排比句，写出了天然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。2學习第2段。读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。考虑：在这句话中，“一滴水和“大海分别比方什么？假如去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里能够吗？

3、为什么？“头涔涔“泪潸潸是什么意思？从这段话中，你领会到了些什么？3學习第3段。學生自在读课文。小组讨论：文章是如何详细描写日子来去匆匆的？你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？全班沟通。感受时间来去匆匆。4學习第4段。指点學生有感情地朗读课文。资料展现：朱自清生平事迹以及“五四运动后的社会背景。考虑：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么“剩些什么“留着些什么是什么意思？引导學生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么奉献也没有来讲领会，谈感受。读到这里，你想到了些什么？引导學生

4、从生活实际出发，谈珍爱时间，珍重生命，有所作为。5齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？學完课文的你，能回答这个问题吗？6同學之间沟通珍爱时间的名人名言，名人故事。四、总结全文，學习写法1读完这篇课文，你明白了一个什么道理？2在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应留意些什么？从阅读内容想开去，联络自己的生活实际去考虑。五、课外拓展1课外阅读朱自清的散文。2把你喜欢的语句抄写在积累本上。3仿照课文写法，写写你对时间的感觉。课文匆匆教案篇2教学目的：1.反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟。2.培养学生珍爱时间的观念与情感。3.读写结合，深化情感。教学经过：一、复习导入1.听写生字

5、词2.谈话导入同学们，作者朱自清在（匆匆）一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，作者是如何回答的呢？今天，我们来学习16课（匆匆）。板书课题二、熟读课文，加深理解。一反复诵读1.学生自读2.老师范读课文3.学生轮读二理解句子找出文中含义深刻或自己喜欢的句子，谈谈感受。例如：“太阳他有脚啊，悄悄悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。“太阳有脚、“挪移，以拟人的手法，写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转，作者以略自责的口气表示清楚自己在那些日子里，糊涂地过着日子。“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？作者深感时间匆匆而过，流逝很快，既然来到世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白

6、过此一生。三、读写结合，重视实效。作者是如何详细地描写日子来去匆匆的？练习仿写。一精读第三天然段1.这一段讲的是什么意思？光阴在不知不觉中从我的眼前消失了。2.“太阳它有脚啊，悄悄悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转这句话跟后面有什么关系？这句话采取的是什么手法？日子是如何来去匆匆的？作者是如何详细讲的？3.出示句子“洗手的时候日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时日子是如何溜走的？从这些句子中，你领会出作者如何的思想感情？有感情地读这段话，领会作者对光阴的留恋和光阴消逝时的伤感。二练习仿写你能仿照这样的写法，再写上几句吗？在时候，光阴又溜走了。先鼓励学生大胆地讲，再整理写下来。四、拓展

7、思维，陶冶情感。本文告诉我们一个如何的道理？一讨论达成共鸣：光阴易逝，一去不返，唯有珍爱时间，合理利用，能力不因毕生一事无成而悔恨。二沟通自己对时间的感悟，教育学生珍爱时间。学生在充足沟通的基础上，老师适时引导：是啊，同学们，你们讲得多好！“光阴好比河中水，只能流去不能回，那么作为新世纪的少年，我们应该如何做呢？三鼓励学生敞开心扉，尽情表达。四师生总结：亲爱的朋友，让我们从如今做起，珍爱时间，珍爱生命。教学反思（匆匆）一文是我国有名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清爽的文风，细腻的刻画，精巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是

8、下了一番功夫。纵观全文，作者擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是天然界的一种天然现象。作者确触景生情，追索生命的价值，发出可惜的慨叹。作者又依托大天然可感的景象，使抽象转化为详细，思绪化为形象，加强了文章的美感，可读性。这些都得益于作者巧妙的构思。这篇课文的含义应该讲很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度。在教学中，我十分重视让学生学会领会，在领会优美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。让学生深刻领会到，生机勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景，是为了与时间

9、一去不复返构成鲜明的比照，还要领会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍爱时间。小学语文教学的重中之重是基础知识的教学，本文巧妙的用词使句子变得优美，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离、“跨、“飞几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子，既天真又淘气。设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用，使句子愈加生动形象。在理解的基础上，我让学生把这篇优美的散文背下来。由于学生对文章领会较深刻，固然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完好的背诵下来。小练笔也是语文教学的主要环节，课后，我让学生结合自己的领会，写一篇短小的文章，把自己对珍爱时间的新认

10、识写下来，既稳固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。课文匆匆教案篇3【学习目的】1、正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、彷徨、遮挽、蒸融等词语，理解生词意思；正确书写“蒸字。2、正确、流利地朗读文章，有感情地朗读并积累详细描写“时间匆匆，一去不返的语句，领会作者对时间的逝去感到无奈、可惜和不甘虚度今生的思想感情。重点3、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。难点【评价设计】通过检查课前预习，达成并检测学习目的1；通过自立合作学习达成学习目的2、3；通过仿写句子，完成学习目的3的检测。【学习流程】一、导入新课1、今天咱们来学习第10课“匆匆板书课题，留意写的时候不要匆急

11、忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。2、揭示课题，理解匆匆的意思。二、检查预习10分钟一词语检查1小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。2集体沟通，学写“蒸字。A、师板演“蒸字笔画、笔顺，B、生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星3检查读词课件出1出示词语正确认读下列词语匆匆一去不复返头涔涔泪潸潸挪移跨过溜走蒸融遮挽彷徨A、指名读，随机正音：徊(hui)旋转zhunB、齐读。二借助词语感悟文章大意1、将词语从新分组，自读考虑课件出2出示词语联络文章内容想一想，每组分别是描写什么的词语匆匆一去不复返时间特点挪移跨过溜走蒸融时间是如何逝去的头涔涔泪潸潸

12、遮挽彷徨作者感慨2、把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？3、小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。三简介作者1我们都知道，时间是看不见摸不着的。是谁把它定格在文字中？关于他，能简单的讲一讲吗？2请看大屏幕-课件3出示朱自清画像、作品及特点。朱自清画像他是有名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为“现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的（荷塘月色）（背影）等等。3、咱们今天学习的就是他的一篇非常优美的散文。【引导学生朗读重点词语，既检查了学生的预习效果，又让学生借助词语感悟文章大意，同时浸透了学法指点，加强了教学的有效性。“蒸字是书

13、写难点，指点正确规范书写，检测目的1；简介作者，为进一步阅读、理解文章奠定基础。】四沟通疑惑，以学定教预设1、预习时有同学提出了这样的一个问题“作者为什么头涔涔而泪潸潸呢？那我们就从这个问题开始我们的品读。课件4出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了2、“头涔涔“泪潸潸是什么意思？你怎么理解这一句话呢？一想到时间的流逝就头痛脑胀，流汗，流泪不止。3、你能读一读吗？抽生读4、方法提示：同学们，要联络上下文，一边读，一边用心去感受，去与作者，与文章对话，你能力真正读懂作者为什么会因时间的流逝而“头涔涔“泪潸潸了。【文章很长，内容许多，找到一个关键点切入，突出学习重点。】三、研读文章，感悟情感，领会表达。28

14、分钟一自立合作，感悟“头涔涔而泪潸潸(8分钟)1、读文章13天然段，把你以为能令作者“头涔涔“泪潸潸的句子，圈一圈，划一划，填写好自立学习记录单。匆匆优质课教案设计自立学习记录表令作者感到“头涔涔“泪潸潸的句子谈领会，感情读2、在小组内沟通自己的读书收获。每小组找准一个点进行合作学习，确定最佳展现方案，为集体展现做好预备。【通过自立学习及小组合作学习、沟通，有序地完成重点内容的探究经过，培养学生的自立、合作学习能力，达成学习目的2。】二精读引领，领会“头涔涔而泪潸潸。根据学生汇报，顺学而导15分钟预设一：课件4出示句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但

15、是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今又到了哪里呢1、引导学生谈领会。1运用了排比句。(评价：你能留意到作者的语言表达，这是学习语文很主要的方法。)(2)指点朗读：燕子，杨柳，桃花，它们走了，没关系，在来年的春天都会回来，那将是一幅多么美的图画，该怎么读呢？(3)生练习读句子。老师指点读出“去来“枯青“谢开的充斥希望。(4)回应头涔涔而泪潸潸过渡：作者重要是要讲这个意思吗？(写这个排比句是为了愈加鲜明的比照出作者因时间一去不复返而头涔涔，泪潸潸。)把这种鲜明的比照读出来吧！生读句子“但是，聪明的不复返呢？男女同学分别

16、读出这两个条理。预设二：课件5我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。1、谈谈读了这段话，你又有了什么样的感受？感觉到时间过得太快了；觉得时间是在不经意的时候就悄悄的溜走了2、引导想象一滴水滴在大海里的情景。悄悄地闭上眼睛，边听边展开你丰富的想象师声情并茂旁白：“辽阔的大海一望无垠，海水一浪赶着一浪奔涌向前，这时,针尖上的一滴水滴进了的这浩翰的大海里。同学们，你看得到那一滴水吗？你听得到那一滴水的声音吗？看不见，听不到3、你又联想到了什么呢？一滴清透的小水珠落进了一望

17、无际的大海里，我们根本就来不及看到，根本听不见它的声音；时间就好似这一滴水，一去不复返了。4、是啊，作者的八千多个日子就这样无声无息，稍纵即逝啊！把作者的叹息通过你的读表达出来吧。生有感情地朗读。5、领会用词的精确：算一算，八千多日子是多少年呢？约23年为什么作者不消23年，却要用八千呢？更显得数字多，逝去的年月多，更让人可惜。6、领会作者的心情：当作者忽然间想到了自己的23个青春年华已一去不复返，他会有什么样的心情呢？你能用一个词形容吗？焦急、难受、猛醒、懊悔、紧张、痛惜，害怕、7、引导感情朗读：把你领会到的作者的这种情感，通过你的读表达出来吧！生再感情朗读。8、二次回应“头涔涔而泪潸潸：一

18、想到这些，作者怎能不“头涔涔而泪潸潸呢？我们再来读这一句。生多种形式练习读“我不禁头涔涔而泪潸潸了。师相机评价预设三：课件6出示句子：去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又如何地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，悄悄悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

19、1、生朗读。音乐配读2、感悟内容：通过生活小事来写，写了哪些小事？洗手、吃饭、默默时、遮挽时、天黑时、睁开眼、叹息指点朗读：分排按不同内容接龙读、男女合作读男同学读什么时候，女同学读如何过去3、感悟表达：时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把它描写得如今生动，活泼呢？作者用了排比的方法写出了时间匆匆而过；作者用了拟人的方法写出了时间在我们没有发觉的时候就溜走了引领三读：一读领会拟人的生动：作者不是直接讲：我们要爱惜时间呀！而是把时间当人来写，它能-生：能“跨能“飞，能“闪能“溜！几乎是个调皮的小精灵，这样当然更生动、形象了，读二读领会作者的无奈：是啊，你

20、再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴，读三读领会叠词的婉转：“斜斜“默默“匆匆“茫茫然“悄悄悄悄“玲玲俐俐，这样的词语应该如何读？轻巧婉转我们再合作读师读到“我也茫茫然跟着旋转。生接读“于是【通过读培养语感；通过读体味语言文字之美；通过读用心灵和作者直接对话，进而领会作者的弦外之音，意外之境。】5、仿写：1作家的这份迷茫，这份留恋，这份无奈已引起了我们的共鸣，那么，你们那四千多个日子又是怎么溜去的呢？学着朱自清先生的写法，捉住生活中的小事写一写。课件72生动笔进行片段练习。3沟通：生1、2、3读自己的作品。师相机评价【练笔既让学生学了写作，又拉近了与作者的感情。】

21、5再次回应“头涔涔而泪潸潸作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，教师的一万六千多个日子，也这样无声无息地逝去了，一想到这些，我们怎能不头涔涔而泪潸潸呢？作者又怎能不头涔涔而泪潸潸呢？读生读：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。【引导学生在对语言的品味和欣赏中走进作者的内心，深读文章，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话。突出朗读的目的性、条理性、指点性】三反思拓展，不再“头涔涔而泪潸潸5分钟1、光阴就是这样稍纵即逝，在我们的叹息中闪过去了。读到这里，我真有一种坐不住了的感觉，你又想到了什么呢？以前浪费时间,惭愧!原来时间就是这样过去的2、作者又想到了什么呢？我们合作读一读第

22、四天然段。你又能悟出些什么来呢？作者不甘心就这样。从哪里读出他的不甘心呢？3、课件8出示句子我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？4、引导领会两个“赤裸裸的意思两个“赤裸裸，意思一样么？不一样。前一个是光着身子从娘胎里来到这个世界，而后一个是指自己对别人，对社会毫无奉献的离去。所以作者发出这样的感慨生齐读：“但不能平的，为什么偏要白白走这么一遭呢？5、引导感悟：作者白白走这一遭了吗？留下了什么“痕迹？请看大屏幕上的这份朱自清的资料课件9，大家浏览一遍，看看对你能否有所启迪？朱自清(189811221948812)幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶

23、。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的（睡罢，小小的人）是他的新诗童贞作。1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极加入新文学运动。1922年和俞平伯等人开创办理（诗）月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表长诗（毁坏灭亡），还写过（浆声灯影里的秦淮河）等优美散文。6、激情朗读：恰是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，分秒必争与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！读出你对作者的敬仰之情吧。师生对答：生问：在逃去如飞的日子里门万户的世界里的我能做些什么呢？师答:不能，只要彷徨而已，只要匆匆而已。7、追问引发深思：同学

24、们，读到这里，谈到这里，大家一定想到了，朱自清先生写这篇散文，仅仅是让我们珍爱时间吗？生齐答：珍爱生命！【通过追问，补充朱自清的创作成就资料，加深对作者情感的理解，；进一步达成学习目的2】8、我们已去的四千多日子留下些什么痕迹？引导学生畅谈自己的“痕迹：儿时照片、荣誉、试卷、发表的文章等9、同学们，面对一去不复返的光阴，面对作者一次次的发问，作为21世纪的主人，我们应该交出如何的答卷呢？。【反省自己三千多日子留下什么痕迹，及回答“我们该如何走这一遭？就是让学生再次深切地领会光阴匆匆、要有所作为。进一步达成学习目的2】四、自我评价，总结学法1分钟学生课堂自我评价。相机引导明确散文特点：形散神聚【

25、学生总结本课的学习收获，培养学生将知识进行归纳、整理的能力，树立学生自我评价的意识】五、推荐作业，课外延伸1分钟课件101、推荐阅读：朱自清作品（荷塘月色）（背影）（绿）。2、小练笔：以“日子为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。课文匆匆教案篇4一、学习目的：1、知识与能力目的：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。2、经过与方法目的：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。3、情感与态度目的：领会作者的思想感情，懂得要珍爱时间。二、复习古诗谈话激趣：1师：同学们，我们学过一首古诗（长歌行），能背下来吗？这首诗重要告诉

26、我们什么？生：它告诉我们要珍爱时间。2师：是啊，“百川东到海，何时复西归。时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文（匆匆），看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？请大家翻到页。先自在读读本课的预习。板书课题：（匆匆）3师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？学生汇报预习情况4学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。三、初读课文，整体感悟：1师：先让我们大声地自在地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的经过中碰到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。学生自读课文，读中感悟2师：如今谁能告诉教师，作者在文中向我们

27、提出了一个什么问题？生：我们的日子为什么一去不复返呢？板书：一去不复返？3师：这个句子还出如今其余地方，你能找出来吗？生：它还出如今结尾。生读句子。4.师：作者在文章的开始和结尾都提出了同样的一个问题。这又讲明了什么？生1：前后照顾。生2：讲明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。5师：对，我们不只要会读，还要学习考虑。在读书的经过中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？学生汇报沟通难理解的句子或词语。6师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么如今谁能告诉教师课文是如何写我们的日子匆匆而逝的？课文匆匆教案篇5学习目的：1、纯熟地、入情入境地朗读课文。2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍爱时间

28、的感受，唤起学生的生活体验，领会时间的稍纵即逝。3、感受语言美，领悟表达方法。4、背诵自己喜欢的天然段。教学重点：1、感悟语言美，领会作者的思想感情。2、积累语言。教学经过：一、沟通上堂课的学习领会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对（匆匆）这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文确实写得很美，令人百读不厌。那么，她美在哪里呢？就让我们翻开课原来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间沟通沟通。学生边读边悟，同桌沟通。学生集体沟通。重点沟

29、通：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，如今又到了哪里呢？领会句式的运用。“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；领会运用比方的好处。老师适当点评、补充。引导学生互相评价。三、指点朗读、背诵。师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？指名背诵。四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。我们阅读一篇课文，不只要能读进去，还要从课文的内容想开去。我们能够从不同的角度想开去，能够想到自己的日

30、子是如何过的，身边的人的日子是如何过的，作家笔下的人们的日子是如何过的还能够想到劝人珍爱时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗？假设你能仿写就更好了。学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。学生沟通。五、编座右铭，深化认识：学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话，把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢？六、课后阅读：推荐学生阅读朱自清的（春）（荷塘月色）（背影）等文章。分发阅读材料，要求学生认真阅读。课文匆匆教案篇6设计理念：（语文课程标准）指出：“阅读是学生的个性化行为“应尊敬学生在学习经过中的独特体验“器重学生独特的感受、体验和理解。在这个教学设计

31、中，老师充足尊敬学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择了自己喜欢的语句，读出了自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读经过当中，让学生在读书当中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的个性在自在的阅读理论当中得到飞扬。教学内容：第二、三天然段。教学经过：一、复习导入1、今天我们继续学习朱自清的散文，请齐读课题：匆匆。2、初读了课文，谁来讲讲，在课文中，“匆匆指的是什么？二、配乐范读课文1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，详细形象地描绘叙述了日子的去来匆匆。认真听教师读读课文的二、三天然段，看看从中你能感遭到什么？2、老师配乐范读课文。3

32、、听教师读了课文，你感遭到些什么？三、自在读文1、同学们听得很认真，也有了自己初步的感受。非常不错！散文是需要细细品读的。2、如今请同学们用自己喜欢的方式读读课文的2、3天然段，边读边CAI出示自读自悟：画出你十分喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些语句，练习有感情地读一读。四、汇报读，相机指点朗读讲讲你喜欢哪些语句？1、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。1读这个句子，你能感遭到什么？或：你领会到什么？你理解到什么？2谁也喜欢这个句子？把你的理解读出来。评议。你为什么喜欢这个句子呢？3这个句子写得多好，作者用一个比方，

33、形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，教师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评教师的朗读。2、于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。点击：“水盆“饭碗“双眼下面加点。1读这个句子中，你领会到什么呢？你能不能通过朗读将你的领会表达出来？2评议：他读得怎么样？你读读。听他读，你感遭到什么？谁能跨越他，读得更好？3这是个排比句，我想请三位同学轮读这句话；指名三人轮读。4是呀，日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话，感受一下日子的匆匆吧！3、我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天

34、黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。点击“跨“飞变色1你读读。其他同学认真听，听他朗读中，你能领会到什么？2时间能“跨能“飞，作者用拟人的手法，形象、生动。谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来？3指名读。4喜欢这个句子的站起来读。五、配乐齐读1、是啊，日子就是这样匆匆，它会从你手中“溜去，它也会在你不经意之间“过去，它还能“跨能“飞板书：溜去过去跨、飞小结：在第三天然段中，作者除了运用了排比、拟人的手法，还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆“默默“斜斜“茫茫然“悄悄悄悄“伶伶俐俐，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。你们还想读吗？2、那我们配上音乐，一起来把第三天然段

35、读一读。读出你的理解，读出你的感受。六、总结全文一一既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？下节课我们再来品读课文，寻找答案吧。课文匆匆教案篇7教学目的引导深切进入读书，领会文字之美，捉住含义深刻的句子，理解课文内容。通过捉住重点句子，联络自己生活实际，理解课文内容。通过朗读欣赏文本独特的文学形象，感受作者的心理，背诵喜欢的部分。领会作者的表达方法，看作者是如何描绘叙述日子来去匆匆的。教学难点理解作者详细描写“日子匆匆过去的句子，从中懂得时间的难得珍贵。由于时空跨越较大，人们的语言习惯不同，要把句子读通畅。教学经过一、谈话导入孩子们，今天我们继续学习（匆匆）这篇课文，齐读课题，问：读了课

36、题，你有什么问题要问的？谁知道这篇课文是谁写的？朱自清谁能来介绍一下本文的作者朱自清？把你课前采集的资料跟大家沟通一下。让生讲后板书：朱自清二、那么文章写了什么匆匆呢请学生拿起书，用自己喜欢的方式读读课文，边读边考虑：小黑板出示1、作者是怎样描写时间这一无形的东西呢？2、面对流逝的时间，作者有如何的感受呢？3、匆匆流逝的仅仅是光阴吗？是什么？三、读课文，合作学习，集体考虑1、指名大声读第一天然段。1师：请一位同学给大家朗读课文第一天然段，能让我们一下子就喜欢这个开始，好吗？学生朗读2你喜欢这样的开始吗？为什么？喜欢哪些句子？讲讲你的理由把你喜欢的句子读给大家听生朗读、跟着读3齐读：让我们带着无

37、奈和留恋之情，一起朗读第一段？板书：时间一去不复返2、齐读第二天然段。1齐读，把你喜欢的句子画起来，再讲讲为什么喜欢？生讲在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。八千多日子大略多少年有多长时间？会算吗？那你来到这个世界有多少日子了？为什么用“八千多日子？2出示句子：“我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默地算着，24年的日子已经从我手中溜去，没有声音，也没有影子，真让我大吃一惊。师：假如把这一段改成这样写好欠好？讲讲你的看法3比较：24年八千多日子作者以日来计算，让人感到溜走的

38、日子着实是过多了作者没有用大吃一惊，而是用：头冒冷汗，眼睛流泪“头涔涔“泪潸潸来详细写时间流失之快的震动的表现师：抒发了朱自清如何的感情？对时间无声无息溜走的无限感慨：3、精读第三天然段九月开学季，教师你们预备好了吗？幼教开学预备小学老师教案小学老师工作计划初中老师教案初中老师工作计划1作者在第三天然段详细写出了时间是如何的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一天然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边考虑：朱自清以为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他

39、去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。2问：作者如何详细描绘叙述日子的去来匆匆？用笔划出有关词语，分4人组谈感受。抽生答后板书：溜、跨、飞、闪匆匆3想不想再读？配乐齐读。领会作者对光阴的留恋和光阴消逝的伤感。还想读吗？4引导学生积累语言：你以为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。5如今谁能告诉教师，作者以为时间是浪费在做哪些事上？生回答：的时候，从过去。6引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不留意的时候悄悄溜走的。

40、像以上所讲的洗手、吃饭、睡觉的时间是需要的,可朱自清却以为这些时间是浪费了,可见他有多么珍爱时间。是呀，作者为光阴匆匆而逝感到痛苦，并发出不甘虚度今生的呐喊。你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地浪费了，比方：在的时候，从过去。能仿照这样的写法讲几句吗？能写上几句吗？让学生在本子上试写，然后全班沟通。让学生仿照在的时候，从过去。的构造讲出几句话。4、默读第四天然段1“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？你觉得这句话该如何读？能读读吗？抽生读评价，谁能读得更好？你是如何理解“如轻烟、“如薄雾？又是如何理解这个句子的？2“我赤裸裸来到这世界，转眼间也

41、将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？抽小组读然后问，这句话什么意思？作者在第三天然段中详细地写出了日子是如何的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？抽生答。小结：是呀，时间这么难得珍贵，我们真不该该让它白白浪费，所以作者再次提醒我们珍爱时间。板：珍爱5、师范读第五段。1学生发问质疑师：这一段写得美吗，美在哪？你觉得那句话深奥不睬解？作者写这篇文章时是23岁，他留下了这么优美的篇章，11、12年后你能写出这样的文章吗？每个人都应该留下痕迹。再读这句话，作者到底想告诉我们什么？珍爱时间没其余意思吗？对生命的感悟，对人生价值的感悟，带着这种感悟读这句话：“我们的日子为什么一

42、去不复返呢作者又一次强调地提出了这个问题，你觉得文中回答了吗？你又是如何理解的？生答后小结：同学们，你们愿意白白走这一糟吗？我们能让一生中最难得珍贵的光阴在闲聊中，在嬉闹中消磨打发掉吗？学到这里，大家一定对时间有了很多新的感悟，让我们带着这种感悟走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情地去读吧！四、总结课文、拓展，有感情地朗读学了这篇课文告诉我们一个什么道理？珍爱时间、珍爱生命让我们带着这种心情，一起来朗读课文。五、学生谈自己的收获抽生讲2人珍爱时间，爱惜时间。抓紧时间好好学习孩子们，古今中外有很多珍爱时间、珍爱生命的名言。我想，你如今一定有话想对作者或者对我们在座的教师们讲，你想讲些什么呢

43、？用笔写一写，一句两句都行，像格言，像警句更好，谁先写完就把谁的先展现给大家看。世界上最长而又最短，最快而又最慢，最容易得到而又最容易失去的就是时间。-高尔基人最难得珍贵的是生命，生命每个人只要一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而悔恨，也不会由于无所作为而惭愧；在临死的时候他能够讲：“我的全部生命和全部精神，都已经献给了世界上最绚丽的事业为人类的解放而斗争。奥斯特洛夫斯基（钢铁是如何炼成的）结束语（匆匆）这篇课文，我们通过自己朗读、感悟，走进了作者的心灵，同时也荡涤了我们的心灵，让我们感觉到了时间的难得珍贵，我们要好好利用时间，把握住生命中的每一刻。过好每一天，由

44、于捉住了今天，你将博得明天！课文匆匆教案篇8目的要求：1、了解作者对虚度光阴感到无奈和可惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍爱时间和生命的道理。2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，然后提升学生的语文综合素养。教学流程及设计意图：一、激趣导入，情感奠基。1、学生自在背诵有关时间方面的诗词格言。2、老师谈话导入并介绍作者及写作背景。从学生已有的知识经历体验下手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状况。二、整体感悟，理清条理。1、以我来读读、我来讲讲的形式检查学生自学字词和读文情况。

45、2、学生在组内相互沟通预习中碰到的难理解的文句，然后老师相机引导。学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会自由自在的沟通，自立学习效果明显加强。三、品读欣赏，个性感悟。1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣测领会。2、精读。学生采用合适的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，然后品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友沟通研讨。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论。此环节学生从自己的主观愿望出发，自在选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作沟通又提升

46、了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。重点指点：1燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，然后有再开的时候。2在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，然我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。3洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。在充足读的基础上进行仿写练习。4过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来格外轻巧婉转，然教学中留意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。3

47、、赏读。以挑战擂主的形式学生自在选择喜欢的句段感情朗读，可以以背诵积累。竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，具体表现出了由会读书到读好书的经过。四、拓展延伸，情感升华。1、学生汇报采集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。2、从写名言的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。3、课外阅读建议可从中任意选择：继续查找有关时间方面的资料，召开惜时沟通会；阅读朱自清其他文章：如（背影）（荷塘月色）等；有条件的同学自己录制朗读录音带，可以找伙伴合作进行。语文是一门综合性很强的学科，老师要留意拓宽学习资源，然后使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，加强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。课文

48、匆匆教案篇9教学目的：1学生自立学习生字，自立正音，积累叠词。使学生充足认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。2落实学生正确、流利地朗读课文。3引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，初步理解文中含义深刻的句子，写好感悟，为第二课时的深切进入学习做好预备。教学重点：读通、读顺课文，初步理解含义深刻的句子。教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。教学预备：搜集有关时间的名言警句，阅读朱自清的资料。教学经过：1.课前背诵2.沟通有关时间的名言警句，讲讲自己的感受。一、导入揭题1.90多年前，有一位年轻的作家也和你们有着一样的感怀，于是他写了一篇文章，题目是“匆匆。2.老师板书课题，强调

49、“匆与“勿的字形区别。3.齐读课题4冬去春来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。那这篇（匆匆）是哪位作家所写呢？5.出示朱自清的资料，用一分钟记忆。6.检查汇报。二、初读课文1.导入：朱自清匆匆的一生只走过短暂的50年，如今就让我们走进他的这篇（匆匆）。2.明确初读要求：读准字音，读通句子，读欠好的地方反复读一读，全文只读一遍。3.出示词语：自在读指名读4.哪些句子需要找出来大家读？A.2段中的句子，理解“头涔涔、泪潸潸，什么叫“不禁头涔涔而泪潸潸理解后朗读句子。B.3段中的句子，理解“挪移，谁在挪移？书写“挪字。C4段中的句子，理解“蒸融，什么被蒸融呢？书写“蒸，

50、强调留意的笔画。5.开火车整体读文，每人一个天然段。三、整体感悟1.本文重要写了什么匆匆？时间的流逝匆匆2.有谁知道本文的体裁是什么？介绍散文的突出特点形散而神不散。3.写于90年前的这篇散文，六年级的你们谁有好方法能读懂它？学生推荐学习方法。4.老师小结：品味情感，领悟道理，而且板书“品情、悟理。四、自读自悟1.老师推荐“品读助手找出描写时间匆匆流逝的词、句，细心读一读。从这些文句中你品味出了什么？在书上批注。把你的感受与同学们沟通、共享，用朗读展现。2.指名读，老师补充：品味的内容能够是作者的情感，悟出的道理，可以以是你发现的文章的表达方法、写作方法、修辞手法，能够把你的感受批注在书上，可

51、以以凝练成词语、短语写在黑板上。3.学生自学标画。4.看板书小结。五、作业：1.书写生字、新词，把你优美的朗读让家人或同学欣赏。2.背会一句有关时间的名言警句，作为你的座右铭。六、板书设计：2、匆匆品情悟理课后反思（匆匆）是现代有名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆二字，以细腻而独特的笔触刻画了时间流逝的踪影。文章语言朴素、优美，富有诗意，对学生珍爱时间也很有教益。在教学中我根据课文的特点，十分留意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。在精读课文第三天然段领会作者是如何详细描绘叙述日子去来匆匆的语句，引导学生品读感悟，然

52、后启发学生联络自己的生活，讲讲“日子是如何在自己毫不留意时消逝的，学生兴趣盎然，有的讲：“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从脚下跨过。有的讲：“看电视时，日子从眼前晃过；写作时，日子从笔尖滑过。有的讲：“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。有的讲：“睡觉的时候，日子从梦中溜过；吸烟时，日子从轻烟中飘过。诗一般的语言从孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己写的内容放进课文中读一读，学生的积极性更高。在这一读讲写的理论中，我感觉到学生的练笔兴趣激发起来了，学生的语言发展了，更主要的是学生深刻地认识到了时间来去匆匆，我们要珍爱时间，获得了更为深刻的情感体验。语文课程标准指出：“

53、语文是理论性很强的课程，应侧重培养学生的语文理论能力，而培养这种能力的重要途径也应是语文理论。因而，我们语文老师在平常的教学中要创设理论的时机，把课文内容与学生的实际有机结合起来，具体表现出语文学习的综合性，让学生在活动中语文理论能力不断提升。课文匆匆教案篇10知识与技能目的：1、根据捉住重点文句，领会作者朱自清表达的思想感情。2、感受课文的语言美，领悟作者朱自清表达方法。3、纯熟地、入情入境地朗读课文，了解课文的重要内容。经过与方法目的：1、根据朗读，培养学生的语感，领会作者朱自清表达的思想感情。2、读讲写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。情感、态度与价值观目的：在阅读中感悟作者朱自清的美

54、妙心灵，认识光阴的短暂和一去不复返，懂得时间难得珍贵，树立珍爱时间的意识。教学重点：捉住重点句段，领会作者朱自清表达的思想感情，懂得时间难得珍贵，树立珍爱时间的意识。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。教学预备：1、老师预备：多媒体课件2、学生预备：搜集有关朱自清的资料。教学方法：诵读感悟法，读讲写结合法。教学流程：一、导入新课，引出“匆匆同学们，古往今来，很多文人墨客都写出了好多珍爱时间、赞扬时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文（匆匆）。看教师写课题，请同学们留意“匆字最后一笔的点不要丢了。板书课题：2匆匆二、初读美文，感悟“匆匆1、生齐读

55、课题。读到这两个字，你的脑海里又会很天然地浮现出什么样的画面呢？2、刚刚同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者朱自清是运用如何的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们翻开语文课本第4页，自在轻声地读课文。3、读过课文，你心中产生如何的疑问呢？咱们的日子为什么一去不复返呢？4、你的问题和作者朱自清的问题不谋而合。板：一去不复返？5、这个问题在文中出现几次？都在什么位置？6、作者朱自清是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后照应，这样写的好处是突出中心。三、精读美文，品悟“匆匆1、作者朱自清没有直接写日子一去不复返，而是写这一句课件“燕子再开的时候自在读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，根据这样的句式讲一讲。无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大天然周而复始的规律。3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发