（唯一的听众）教案7篇

1、（唯一的听众）教案7篇（唯一的听众）教案7篇作为一名教职工，就难以避免地要预备教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我整理的（唯一的听众）教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。（唯一的听众）教案篇1教学目的:了解课文内容,领会作者在学习拉琴的经过中心理和行动的变化及其原因,领会老教授真挚无私帮助别人的可贵品质,培养学生懂得关爱的品质.教学重点:引导领会作者在学习拉琴的经过中心理和行动的变化及其原因,领会老教授真挚无私帮助别人的可贵品质.教学难点:培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱.教学经过:第一课时一,揭

2、题:1.今天咱们来学习一篇新的课文,请大家认真看教师写课题(师边板题边提示:唯一的唯字右边是4横不能漏了.)齐读课题.唯一是什么意思2.读到这个课题,你有什么疑问吗预设:为什么讲是唯一的听众这是一个什么样的听众这位听众讲了什么,做了什么(相机板书:为什么什么样讲做)同学们真会发问题,这些问题咱们在课文里都能找到答案.二,初读课文:1.那就把书翻开,让我们一块儿来自在地大声地读读课文,假如碰到不懂的字词,能够查字典.2.同学们读得都非常认真,来看看收获怎么样.这是课文中的生字新词(课件出示:蹑手蹑脚,悠悠的小令,隆重的仪式,负疚,溜走,嘿,无法割舍)同桌相互读读,有毛病相互帮助纠正.谁来读给我们

3、大家听听.(指名两人)全班一块儿来.3.通过刚刚读课文,这些词语中有你能讲出意思来的吗或者有哪个生字的读音,字形你想给大家提个醒.(指名回答)4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了,把它们送回课文,有没有自信心读好呢那咱们就请这两组同学来读,一个人读一个天然段,明白吗其他的同学认真听,待会儿请你来评.(学生轮读,评议)向这两组的同学学习,第一次读书就这么好,固然有点儿小问题,但经过同学们的提醒,下次一定能改正,对吗5.书读到这儿,之前提的问题能回答了吗(指名回答,读相关句子,相机概括课文重要内容.)6.经过初读课文,我们解决了许多问题.教师想请同学们再次默读课文,一边读一边把你脑海中产生的新

4、问题记在本子上,然后和同桌讨论.(沟通问题,简单问题指名回答)梳理重点问题预设:(1)为什么我老是忍不住想起那位耳聋的老人,那清晨里我唯一的听众(2)老妇人似乎没有教我,我却发生了宏大的变化,这是为什么小结:送给大家一句话会发问题的孩子才是真正会考虑的孩子,大家提的问题都非常有价值,下节课我们就围绕这些问题来展开学习.第二课时上节课我们初读了课文,提出了很多很有价值的问题,这节课我们就循着同学们的问题去展开学习.一,解决问题一1.指名读问题,要想解决这个问题怎么办(读书)好,那就请同学用你喜欢的方式认真读读课文,并寻找答案,别忘了勾勾划划,做好批注.2.学生沟通我开始练琴的时候,饱受家人的打击

5、.(引导学生领会:呆子,熬煎,锯床腿,这些评价出自我的父亲和妹妹之口,可见我的琴艺之差)后来,拉小提琴成了我无法割舍的喜好,我能纯熟地拉很多曲子,在各种文艺晚会上,我有时机面对成百上千的观众演奏小提琴曲.(引导学生领会:我成功了,此时此刻我的表现和文章开始所描写的情况已是天壤之别)我在学习拉琴的经过中,心理和行动是不断变化的.在我身上所发生的这些宏大的变化都是由于这位老妇人,这清晨里唯一的听众.(引导学生领会作者从开始的沮丧不自负到认真练习直至获得成功,都是由于有了这位唯一的听众)（唯一的听众）教案篇2学习目的1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行

6、与“我的心理、行动变化两方面感受人对“我的爱惜保护、鼓励，以及“我对她的敬仰、感谢之情。3、能用“美构成词语形容课文中的人、事、物。4、有感情的朗读课文。课前预备1、搜集本课的有关资料。2、制造课件。教学经过：一、先入为主，以“美导入。导：用“美能够构成那些词语?(学生组词)同学们组了好多词语，今天，我们能够用这些词语来赞扬文中的人和事。板书课题：唯一的听众(以“美的词来激发学生的好奇心和阅读愿望。)二、初读课文，整体感悟。初读课文，考虑：1、课文中唯一的听众指的是谁?2、课文重要讲了一件什么事?三、再读课文，品读老人。1、用前面构成的词语造一个句子，赞扬文中的老妇人。这是一个()的老妇人。2

7、、自学课文，从课文中找出有关句子，领会老妇人独特的教育技巧和美妙的心灵，讲讲你这样补充的理由。3、学生自读课文，考虑。鼓励学生在书中画一画，写一写4、小组沟通自己的自学结果。四、沟通感悟，研读课文。在学生沟通时，老师出示老妇人的几段话。1、出示：我猜测你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请继续吧!(1)老妇人在什么情况下讲这番话的?(2)从课文中我们知道这位老妇人的身份如何?(3)她听到我逆耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么?你从中领会到了什么?(4)听了老妇人的话。我会想什么?(5)指名朗读这段话。2、出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗?就在天天凌晨

8、。(1)老妇人为什么讲这番话?她此时会想什么?(2)从“天天一词你能领会到什么?(3)听了她的话，我会想什么?(4)朗读，感受老妇人的美妙心灵。3、出示：我停下来时，她总不忘讲一句：“真不错。我的心已经感遭到了。谢谢你，小伙子。(1)老妇人讲这话的意图是什么?(2)这句话对“我有什么作用?4、出示：有一次，她竟讲我的琴声能给她带来快乐和幸福。(1)老妇人为什么这样讲?(2)此时我会如何想?你从中领会到了什么?(3)出示：“她慈爱的眼神安静冷静僻静地望着我，像深深的潭水从老人安静冷静僻静的眼神中，你品味出了哪些内容?五、小结原因，升华情感。1、“我发生了什么变化?是什么才使得“我有这样的变化?2

9、、当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，此刻，“我想对她讲些什么呢?你又想对谁讲些什么?六、读写结合，拓展延伸。1、有感情的朗读课文。2、给课文添上结尾。板书设计:11唯一的听众感谢音乐呆子真正的小提琴手关心帮助鼓励（唯一的听众）教案篇3【教学目的】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对详细语言材料的赏析，领会残疾青年乐于助人的美妙品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。【教学重难点】1、重点：通过朗读课文领会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对青年的深深的感谢之情。2、难点：把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。【教学经过】一、导入1、导入：同学们，在平常的学习、生活中讲过谎吗?讲

10、谎有什么危害吗?(讲谎欺骗了别人，伤害了别人)。我们今天来认识一个人，他也讲了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通。2、质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁讲的?为什么要讲?二、精读指点1、自学课文：本篇课文写了几个人?重要是谁?文章重要写了什么事?表现了什么?画出你最打动的句子，再读一读。2、分组沟通。3、班级沟通，根据学生的回答指点朗读：他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口气命令到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛讲明什么?)别别别他急

11、了，碧云碧云!(他为什么急了?)对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声讲道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。(这句话道出了摊主扯谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主特别恳切的语气。)4、指点朗读。三、总结课文写摊主讲谎是为了成全我看书，是一种好心的谎话。从这个角度来看，残疾摊主是一个如何的人?你身边又这样感人的事迹吗?四、作业1、搜集这样的事例，讲给同学听。2、连笔：可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮

12、椅边【教学目的】1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。2、理解课文内容，了解课文中我成功的原因，领会老妇人仁慈、尊敬别人的美妙心灵，知道鼓励和帮助对提升别人自负的作用。3、有感情的朗读课文，领会文中重点句子的含义。【教学重难点】了解课文中我成功的原因，领会老妇人仁慈、尊敬别人的美妙心灵，知道鼓励和帮助对提升别人自负的作用。【教学经过】第二课时一、导入师：今天我们接着学习11课（唯一的听众），请同学们一起读课题。生读课题。师：读书，不仅要读进去，还要跳出来，所谓的跳出来，就是用自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法，通过上节课的学习，你对课文中的人物一定有了自己的想法，如今，教师

13、给大家两分钟的时间，请你迅速浏览课文，想想你对课文有了什么想法?生快速浏览课文，组织语言。师：想与不想是完全不一样的，如今教师听听你们的看法。生：这篇课文讲述的是一位老妇人帮助我，使我成功的事。师：看来，你把文章读进了心里，你对文章有了高度的概括。生：读了课文，我以为老妇人是一个仁慈、乐于助人的人。师：你队老妇人有一个美妙的印象，教师也一样，真是英雄所见略同。生：这篇文章和我们以前学过的课文（走一步再走下一步）有类似的地方，都讲人有自信心能力成功。师：你留意与以前的课文相结合、对照、比较，这样更有助于你的学习。生：我以为课文中的我很坚强。师：你对课文的感受力比较强。生：我很喜欢老妇人，她擅长鼓

14、励别人。师：你真会读书，竟看到了语言文字的深处。二、理解课文师：这一篇课文并不难懂，但字里行间充斥了人情味，都讲风雨过后，就见彩虹，文中的作者历经风雨，最后见到彩虹了吗?生：见到了，由于他成功了。师：你从课文哪些内容知道的?读一读。生读最后一段。师：能深切进入进去，想想你从句子中哪些词感遭到他的成功?生：足够纯熟、永远无法割舍、成百上千等词。师：好，让我们一起来感受作者成功的喜悦吧!生朗读课文最后一段。师：作者的琴艺水平一直那么好吗?那他的琴艺水平经过了如何的变化?快速默读课文，找出有关句子，读一读，同桌沟通沟通。生找句子沟通。师板书呆子成功。指点学生读句子。师：看到板书，你最想知道什么?生：

15、我为什么会成功?师：静静的考虑、考虑他能由呆子最后变成功的原因是什么?板书走向。生：他能走向成功的原因是由于老妇人的鼓励。师：看来你深深知道，一个人的成功是离不开别人的鼓励的，老妇人在什么样的情况下鼓励他的?当时情景如何?生：是在我灰心、沮丧的时候，老妇人鼓励我的。师：请找出句子，读一读，好吗?生读句子我忍不住诅咒自己。师：是呀，难过的是她又把锯子带到了林子里，从开始的沮丧到如今的诅咒，这种情景下你会怎么做?用语言劝解他?有用吗?老妇人怎么做的?她的哪方面最感动你?生沟通句子。生：也许我会用心感受这音乐她总不忘讲上一句，真不错师：从中你感遭到什么?生：老妇人一直在鼓励她，而且还告诉作者音乐是用

16、心灵去感受的。生读句子。师：除了语言，你还感遭到什么?生：老妇人一直很安静冷静僻静。师：是呀!在帮助别人的时候，作为一名小提琴手，面对好像锯床腿的音乐，她的表情如此镇静，没有流露出一丝丝的无奈和烦躁，她帮助别人不是居高临下的施舍，而是平等的给予，教师看到了一位老人对别人的尊敬(板书尊敬)面对看到的这感人的一幕，你有话要讲吗?生：恰是由于老妇人才让作者感遭到从未有过的感受。师：什么感受?生：自负。生：有人夸我。生：我也有人欣赏。师：一个人的成功仅仅依靠别人的鼓励行吗?还需要什么?从哪儿知道的?生：一个人的成功最重要的需要自己的努力，我是从下面句子知道的：我如今已经不在乎了指点全班读句子。师：我不

17、在乎什么?生：不在乎别人的看法。师：我怎么做的?找出重点的词读一读。生：直、又酸又痛、湿透。师：开始是沮丧、蹑手蹑脚如今却不在乎，还能坚持拉琴，从中你学到了什么?生：作者不怕吃苦，持之以恒。师：做事就需要这股韧劲，板书韧劲。恰是由于老妇人的鼓励，加上我的坚持，才让我最后感觉奏出了真正的音乐，一起读生读句子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充斥了全部林子，充斥了全部心灵，我们没有交谈过什么，只是在这美丽的清晨，一个人静静的拉，一个人静静的听。师：多么温馨感人的一幕，真是无声胜有声，一切尽在不言中，谁讲他们没有沟通，他们只是没有用世俗的语言进行沟通，此时语言是如此惨白无

18、力，他们是用全部心灵来沟通，心与心的交融，情与情的沟通。只是一个人生接着读句子一个人静静的拉，一个人静静的听。师：让我们再一次带着一颗宁静的心去感受他们情境交融、心灵相通的一幕吧!生再读刚刚的句子。师：我看着老妇人()的坐着，()着，手指()打着节拍，(师生合作，生填空。)师：作为一名优秀的小提琴手，也许她听到的演奏过多过多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的宏大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪!而我只要生接着读句子我只要尽全力演奏，让老妇人感到一丝丝的慰藉与快乐。师：好一位了不起的老人，也许她以为自己所做的这一切似乎天经地义，可她不知道，她的所作所为却改变了一个人的命运，一个人的一

19、生，后来我成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我不由自立的想起的却是生接着课文读完，天天清晨我唯一的听众。师：恰是由于她(生根据板书回答)我才由音乐上的呆子走向成功。师：是呀!人的漫长一生中，尊敬是相互的，欣赏是每一个人都需要的，当你或我或他心灰意懒时，意志消沉时，别人的真挚的褒扬与欣赏使我们的生活阳光明丽，温馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香，在收获帮助的同时，我们也应该去帮助别人，成功与失败只要一步之遥，关键还在于自己的努力，韧劲是所有获得成功的人所拥有的品质，走过去，你将看到一片蔚蓝的天空!【板书设计】呆子(走向)成功?(理想)我：自负+韧劲老人：尊敬、鼓励、欣赏（唯一的听众）教案篇4

20、【教学目的】1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱惜保护、鼓励，以及我对她的感谢、敬仰之情。2、细心阅读文章，边读边思，领会“我学琴的心路历程，而且补白想象。3、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。【教学重点】联络上下文，理解老人讲的话，领会老教授的良苦用心。【教学难点】捉住人物的言、行、来领会老教授对我的真挚无私的帮助。【教学用具】课件。【教学经过】一、导入1、课前播放小提琴独奏曲（梁祝）请学生欣赏：知道这是什么曲子吗?这就是我国有名的小提琴独奏曲（梁祝）。小提琴曲非常的优美动听，可是要想演奏出这样优美的曲子，得付出多少艰苦，

21、历经多上磨难啊!这节课，我们就来一起感受一位小提琴手他的成长历程。板书课题（唯一的听众）。2、你知道唯一的听众值得是谁吗?谁来讲讲课文的重要内容。二、学习课文1天然段和14天然段1、读课文第1天然段和第14天然段，看看“我在学琴前后发生了什么变化?2、看到这样的变化，你产生了什么疑问?我们就带着一问到课文中去寻找答案。三、学习课文213段1、小组合作学习课文210天然段：学习提示：读：轻声读课文210天然段。画：用不同符号画出描写老人语言的句子和我内心变化的句子。想：老人是在什么情况下讲的话，目的是什么?听了老人的话后，我的内心发生了什么变化?沟通自己的感受。2、学生沟通汇报：第一句：“是我打

22、扰了你吗?小伙子。不外，我天天凌晨都在这儿坐一会儿。(这句话是在我以为我难听的琴声毁坏了林中的和谐，老人独享的幽静，觉得很懊恼，预备溜走时，老人讲的。她是自动地将责任揽到了自己身上，为了不让我太自责而讲的。)第二句：“我猜测你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请继续吧。(老人讲这话其实是为了消除我的顾虑，我拉的好坏她都听不到，不会影响到她，使我能够毫无顾忌的在这里练琴，也是为了鼓励我，让我不要懊恼、灰心。)在听了父亲妹妹的评价之后，以至自己都以为是个呆子，在这样的情况之下，听到了这样的话，你会是一种什么样的心情?这时，你以为这是一个如何的老人?(亲切、和蔼、慈爱。)第三

23、句：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在天天凌晨。(这句话是老人看出了我没有自负之时讲的，目的是为了让我能坚持练习。听了这话，我增加了几分自信心，于是天天都来这里练琴了。)第四句：“真不错。我的心已经感遭到了。谢谢你，小伙子。(这是在我能坚持练琴并有了进步之时，老人对我进行的肯定，鼓励我不断努力，继续练下去。)听了老人的话，我的心理弥漫着一种从未有过的感觉，是什么感觉?一种力量在我心里潜滋暗长，是什么力量?(自信心，相信自己能练好琴的自信心。)一个人要想成功，除了别人的鼓励之外还需要什么?(自己的勤奋刻苦)读书上的句子。第五句：她竟讲我的琴声能给她带来快乐和幸福。(这是在我有了很

24、大进步时，老人在不失机会地给我鼓励，也对我提出了更高的要求。)3、小结：我的琴技有了很大的进步，这都离不开老人给我的鼓励和自负，此时作者对老人有着一种什么样的感情呢?4、齐读课文13天然段(配乐朗读)：作者固然没有与老人讲过一句话，但他们已有了心灵与心灵上的沟通，在这一段中有一处细节描写，表现了老人对我琴技的欣赏，是哪一句?这句话中有一处比方，是什么?为什么把老人的双眼比作深深的潭水?老人的双眼中包括了对我的什么?(持久地关注，真挚的鼓励，无私的帮助。)5、如今，我们对老人有了进一步的了解，如今以为她是一个如何的老人?6、课文学到这，有一个人我们一直没提到，是谁?你以为妹妹这个角色我们能否删去

25、?假设，老人在开始见到我时就告诉我她是音乐学院的教授，那我后来会如何?你如今还觉得这是一个如何的老人?四、学习课文14段1、齐读。2、为什么每当我拉起小提琴就会想起这唯一的听众?3、总结：就是这位老人，我唯一的听众，他没有在琴技上给我做任何的指导，却给了我最主要的自负、鼓励，再加上我自己的努力使我由一名呆子变为了一名真正的小提琴手。五、拓展练习1、你学完课文之后，我想对老人讲_，我还想对小提琴手讲_，我最想对自己讲_。2、在你的生活中，能否也有像这位老人一样，一直默默鼓励你，支持你，帮助你的人呢?六、小练笔在我们的成长经过中，有很多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例，要侧重突出你的心理

26、变化经过。【板书设计】唯一的听众音乐呆子真正的小提琴手老人：关心、帮助、鼓励、自信心我：自负+勤奋、刻苦（唯一的听众）教案篇5第一课时教学目的1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。教学重点提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。教学难点提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。教学经过一、导入1播放（月光奏鸣曲）。同学们，刚刚你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众板书可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的喜好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，/他感到特别沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都

27、是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的理解词语2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会发问题，教师把大家的问题归纳一下，不过乎这两个：“唯一的听众是指谁？“唯一的听众她做了什么事情？二、初读课文1那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？好好地读读课文。2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自在朗读课文3如今这两个问题，你能解决了吗？1“唯一的听众是指谁？相机板书：老妇人这是一个如何的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。沟通：/article/的老妇人2“唯一的听众她做了什么事情？三、引导学生回忆写

28、人文章的学习方法1我们怎学习写人的文章？2学生默读，画批人物的言、行、神。重要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写四、读一读句子五、抄写生字词第二课时教学目的理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我的心理、行动变化两方面感受人对“我的爱惜保护、鼓励，以及“我对她的敬仰、感谢之情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我的.心理、行动变化两方面感受老人对“我的爱惜保护、鼓励，以及“我对她的敬仰、感谢之情。教学难点引导学生从老教授的言行与“我的心理、行动变化两方面感受老人对“我的爱惜保护、鼓励，/sjbwz/以及“我对她的敬仰、感谢之情。教学预备课件教学经过一、默读课文，回首文章写了一件什么事

29、？二、沟通感悟，研读课文。（唯一的听众）教案篇6【学习目的】、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。、有感情地朗读课文，把握课文内容。、领会老教授对“我的鼓励、给“我带来的变化，感受人与人之间真情的美妙。、环境描写、人物心理描写的作用。【课前预备】有关课件。【教学经过】一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众指的是谁？为什么称她为“唯一的听众？二、初读课文，解决疑问、带着问题初读课文。、汇报沟通。三、再读课文，整体感悟、读一读课文的开始和结尾，讲讲我在音乐方面发生了什么变化。、再读全文，结合课文内容概括“我发生变化的原因。、概括课文重要内容。四、以点带面，品味全文、浏览课文，找出描写老人神态

30、的关键词。安静冷静僻静、描写老人神态安静冷静僻静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静冷静僻静地望着我。她一直很安静冷静僻静地望着我。她慈爱的眼睛安静冷静僻静地望着我，像深深的潭水第一次“安静冷静僻静地望着我：在什么情况下，老妇人“安静冷静僻静地望着我？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我的心理活动的语句。读一读，领会我的心理变化。沮丧充斥了神圣感沮丧惭愧、兴奋。能够联络上下文领会人物心理。如：沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。环境描写，侧面反映人物心理活动。是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的文句，读

31、一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不外，我天天凌晨都在这儿坐一会儿。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请继续吧。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，天天凌晨？、谈谈领会：从老人的几句话中，能够领会到老人的良苦用心，她在消除“我的心理障碍。、练习读好这三句话。出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静冷静僻静地望着我。读一读，谈谈自己的感受。老人在默默地鼓励我，在给我自信心和继续练琴的勇气第二次“安静冷静僻静地望着我：出示“她一直很安静冷静僻静地望着我，从老人安静冷静僻静的眼神中，你品味到了什么？找出描写老妇人语言的句子，指点有感情地朗读。感激、夸奖。在老

32、人耐心热情的鼓励下，“我的技术在不断提升。再读课文，讲讲老妇人的夸奖和鼓励使“我发生了什么变化？自信心倍增，行动、心理均发生变化。第三次“安静冷静僻静地望着我：此次老人是在如何的情况下“安静冷静僻静地望着我的？找到有关句子读一读。引导领会“手指悄悄打着节拍等隐含的信息。琴艺长进出示“她慈爱的眼神安静冷静僻静地望着我，像深深的潭水为什么讲老人的眼神安静冷静僻静地望着我，像“深深的潭水？你领会到了什么？、老师小结：假如讲老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她安静冷静僻静的神态，十分是天天凌晨作“我唯一的忠诚听众的举行，就是无声的鼓励，进而使“我最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节拍。她慈爱的眼神安静冷静僻静地望着我，像深深的潭水那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我战胜自卑，重树自信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了三、读写结合，拓展延伸、课件出示三组句子，学生有感情地朗读：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静冷静僻静地望着我。她一直很安静冷静僻静地望着我。她慈爱的眼睛安静冷静僻静地望着我，像深深的潭水、安静冷静僻静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联络上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心