大班科学公开课教案《沉与浮》含反思

1、Word - 6 -大班科学公开课教案沉与浮含反思 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停歇在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提升幼儿探究的乐观性，也有利于幼儿思维能力的进展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐削减，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思量的机会，又要注意培养思量的故意性，培养幼儿先预测（思量）再操作。操作后让幼儿多叙述、研究，增进形象思维的进展。活动目标：1、感知物体在水中的沉出现象，学会

2、用容易的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。2、能根据教师的要求有序的完成试验，能与伙伴交流、沟通与合作来探究调整物体沉浮的办法。3、乐意参与探究沉与浮的小试验，初步形成对科学活动的爱好。4、在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。5、利用试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。活动重点难点1、重点：（1）感知物体在水中的沉出现象。（2）学会用容易的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。2、难点：探究调整物体沉浮的办法。活动预备：1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。3、每人一张记录纸，一只笔。活动过程：一、熟悉

3、试验材料师：今日我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？二、试验:沉与浮1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料举行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮上来的，那就在？这一列中做一个，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如你认为是沉下去，那就做一个（一个条竖线，下面加一个小帽子）。2、试验，把试验的结果记在记录纸上。幼儿按意愿动手实践,老师注重观看记录,针对性地指导;注重

4、观看幼儿的表现.钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜测的一样呢？教师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在小手这一列中。3、按照记录表对两种结果举行对照，.大家集中沟通最后结果。提问：有没有实验结果和猜想结果不一样的？总结：（展示表格和实物并演示）利用试验我们知道浮上来的东西有沉下去的东西有三、提高试验（一）怎样使浮起来的东西沉下去1、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伴侣，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。2、幼儿试试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给

5、幼儿1-2分钟的时光去试试、研究，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引领。）3、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。（二）怎么样使沉下去的东西浮起来1、师：小伴侣们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好愉快。可是，还有一个物品宝宝需要你们的协助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好伴侣，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！2、幼儿试试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时光去试试、研究，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引领。）

6、3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好愉快。可他有一个问题想问小伴侣们我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的外形时，我就会浮上来，为什么呢？4、幼：（此问题有一定难度，可以先让幼儿思量、沟通和研究1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，教师再加以引领。）5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，简单下沉；而当做成船时，与水接触面增大，就会浮起来。生活中玻璃球丢到水中就会下沉，而轮船则可以安稳无恙的航行在大海中。（教师也可以按照自己理解，灵便总结。）活动延长：1、师：小伴侣们，教师这里还有一个物品宝宝，小伴侣们看是什么，小伴侣们猜猜看-宝宝放到水里是沉，还是浮

7、呢？2、幼：3、老师总结：教师也不知道-宝宝是会沉，还是会浮。其实，小伴侣们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小伴侣们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。活动反思：在学校阶段，儿童对周围世界有着剧烈的奇怪心和探索欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是同学培养科学爱好、体悟科学过程、进展科学精神的重要时期。特殊是我们农村学校更是为培养同学科学科学素质和能力在不断地探究。就拿沉与浮这一课教学来说，在教学中我结合利用指导同学开展小课题讨论培养同学的探索能力。采纳猜测设计试验计划实施试验计划得出数据得出结论再运用到实践中这六个

8、环节引领同学举行探索。囫囵探索过程举行得很顺当。得出的结论证明了有些学生的猜测是对的、有些学生的猜测是错的。但是我感觉这个探索过程更像是验证过程了。而且同学在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领同学举行数据分析时就不简单把数据转化为证据。整节课的环节是由同学先猜想，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐秘，利用各种不同的材质，让同学不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。本次活动利用猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经受了激趣、思量、探究、沟通的过程，让同学在活动中学习，乐趣中体悟，动手中发觉，达到进展同学的自主性、探索性、合作性学习能力。本节课的不足之处是在活动中，同学做试验的实间偏长，导致后来在做总