大班社会教案《我的规则我做主》含反思_第1页
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文档简介

1、Word - 3 -大班社会教案我的规则我做主含反思 设计意图： 幼儿在幼儿园的一日生活是十分重要的一个环节，我们应当注意幼儿一日生活的培养。加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活逻辑,还可以增加幼儿的平安感,培养幼儿的自律能力。纲要中也指出：老师应建立良好的常规,削减不须要的管理行为,逐步培养幼儿的自律。因此,引领幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。我们从幼儿一日生活的各个环节入手,重点抓的是养成有良好的喝水进餐习惯，让幼儿制定生活活动规章，从而增进幼儿在园一日生活的顺当举行，增进幼儿全面、健康的进展。活动目标：1、乐意与集体成员共同制定生活活动规章。2、理解规章的意义，体味规章的重要

2、性。3、能正确推断活动的行为对错并与伙伴沟通自己的主意。4、培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力。5、能学会用轮番的方式谈话，体味与伙伴沟通、研究的乐趣。活动预备：图片若干、规章卡片活动过程：一、谈话导入二、老师展示饮水图片，让幼儿研究图片中行为的对错。师提问：图片中哪里错了?为什么不能这样做?我们应当怎样做?鼓舞幼儿大胆表述自己的主意。三、与伙伴制定相应规章1、让幼儿沟通研究，老师引领幼儿说出规章。2、大胆说出自己制定的规章。3、幼儿说出规章后，老师将相应规章粘贴在黑板上。4、老师小结。四、展示进餐图片，研究并制定相应规章。五、结束部分：老师与幼儿一起把制定的规章粘贴在活动区域墙上

3、，鼓舞幼儿共同沟通，共同遵守。活动延长：继续同幼儿一起制定早操、入厕、午睡等活动规章。活动反思：活动区域的设置启发了孩子们的许多不同看法，这是笔者在组织活动前时没有想到的。孩子们的乐观参加，勇于表述自己的看法，使集体活动气氛很是活跃，师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保留自己喜爱的项目，争辩得比较激烈，因而在制定规章时有点急促。 孩子们的表现让我深深体味到，活动区域的设置，与幼儿的生活息息相关，来源于孩子们的日常生活，这正如陶行知先生所倡导的生活即教导。我深信生活就是教导的中心。区域活动孩子的日常生活。因此他们对此有一定生活阅历，他们动嘴、动脑、动手的一系列活动都是自己自主的，而老师在其中只是穿针引线，幼儿真正做到了我的区域我做主。 规章，是运行、运作逻辑所遵从的法则。规

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