郭沫若诗两首 完整版课件

1、天上的街市静 夜郭沫若诗两首天 上 的 街 市 郭沫若郭沫若(18921978) 原名郭开贞， 四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作有诗集女神、星空；话剧屈原等。学习重点：领悟诗中丰富的联想和奇妙的想象 朗读指导： 感 情 基 调：轻松、自在；朗 读 节 奏：柔和、舒缓。朗读说明：这首诗意境优美，节奏舒缓，读时应掌握好恬静、自在、清新、乐观的感情基调。 天上的街市远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世

2、上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/

3、灯笼/在走。 联想就是由此物想到与此相关的另一物。 想象就是重新塑造一个未感知或不存在的新的形象。联想：甲事物想到乙事物(存在 ) (存在)想象：甲事物新事物 (存在) (不存在)创造出明星街市物品牛郎织女生活光明 自由 幸福 美好想象街灯联想第1节第24节写作背景: 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时，作者从日本回到祖国，此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明

4、和理想。于是于1921年10月24日写下了: 30年代的重庆临江门20年代的包身童工主题 本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。星灯辉映图天街珍奇图牛郎织女图一、画面美 街灯明星明星 夜空街市街市联想街灯 物品（珍奇） 牛郎织女 （自由幸福的人们）想象夜晚发亮对美好生活的向往和追求。二、情感美三、语言美1、押韵；2、用词准确、生动、形象。练习：下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当： A：作者由现实生活联想到美好的天街生 活，表达了热爱生活的感情。 B：作者

5、通过描绘天街的美好生活，告诉 读者那只不过是缥缈的幻想， 表达了自己郁闷的感情。 C：通过天街美好生活的描绘，表现了对 黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往， 激发人们为实现这一理想而奋斗。 静夜月光/淡淡笼罩着/村外的/松林。白云/团团，漏出了/几点/疏星。天河/何处？远远的/海雾/模糊。怕会有/鲛人/在岸，对月/流珠？1、全诗共二个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的？a.第一节写的是哪些景物？月光松林白云疏星b.这些景物构成了一幅什么样的景象？月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星，描绘了一幅幽静的月夜晚景图。给人的感觉是朦胧、恬静的美。c.第二节写的是哪些景物？天河海雾鲛人流珠

6、d.第二节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？起承上启下，引发联想的作用。因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”的发问。上下过渡非常自然，联系也非常紧密。思考：1.第二节有否回答“天河何处”的问题？“远远的海雾模糊”就是回答，即“天河就在那远远的、海雾模糊的地方”。这说明了“天河何处”是个设问句。 2. “有鲛人在岸”，岸在何处？在“海雾模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸边有鲛人。当然也可以理解为，在天河岸边。3.由天河想象到鲛人，如何理解鲛人“对月流珠”？“鲛人”不仅指神人，也可能指诗人自身，流露出诗人因对时代的失望情绪和对祖国、家乡、亲人思念的淡淡哀伤、无奈和惆怅。（主题） 鲛人，亦作“蛟人”。神话传说中的美人鱼。张华的博物志中还说：“鲛人从水出，寓人家积日，卖绡将去，从主人索一器，泣而成珠满盘，以与主人。” 传说中鲛人所织的绡叫“鲛绡”。述异志：“南海出鲛绡纱，泉室（指鲛人）潜织，一名龙纱， 其价百余金，以为服，入水不濡。”鲛人泣珠两首诗的小结：结构上：都是在前面写景的基础 上，转而进入想象的世 界。写法上：1.先写景，再以此表达 自己的情感、愿望； 2.借助传说故事表现诗 的内容，推动