教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》题库练习试题A卷附解析

1、教师资格证考试教育知识与能力(中学)题库练习试题A卷附解析教师资格证考试教育知识与能力(中学)题库练习试题A卷附解析教师资格证考试教育知识与能力(中学)题库练习试题A卷附解析.答号考准准.不名.姓内）封区（.密2020年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库练习试题A卷附解析注意事项：1、考：120分，本卷分150分。2、第一按要求在卷的指定地址填写您的姓名、准考号等信息。3、仔各种目的回答要求，在密封内答，否不予分。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、最定、最重要的学机是（）。A、趣B、知内力C、求知欲D、成功感2、在老的指下，学生采用画表示的方式知行整理，以促自己所

2、学知的掌握，学生采用的种学策略是（）。复述策略精加工策略C.控策略D.策略3、德育程中，体了克思主“一分二”法和的德育原是（）。极因素与战胜消极因素相合理与践相合C.集体教育与个教育相合D.格要求与敬爱学生相合4、学了三角形和方形的面公式此后，学梯形的面公式就比利，种迁移属于（）。A、零迁移B、逆向迁移C、迁移D、正迁移5、形象想的学策略属于（）。复述策略精加工策略C.策略D.解决策略6、某中学一次授课考取，是唯一分的学生。当老宣布考成，内心特别高，但他却表出处之泰然的子。反了青少年情展拥有（）。定性长远性掩性短性7、迁移的是（）。A、新旧的整合程B、新旧知的同化C、新旧知的D、新旧重8、小明

3、看能够“过目成”，而小“一目一行”。反响了他在哪一种注意品上存在差异？（）A、注意广度B、注意分配C、注意定D、注意移9、某生近期情低落、思、活减少，简单自我否定、甚至生自念。他的主要是（）。焦迫抑郁惧怕10、以下不属于我国教育目的的基本特点的是（）。以克思主关于人的全面展学指思想持教育与生相合的基本路子拥有明的政治方向持全面展与个性展的一11、我国古代教育家苟子“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，的是（）因素人的目染耳濡的作用。AB境C教育D主能性12、社会政治文化教育目的的制作用，教育目的要依照社会需要来拟定，国家要担当公民教育的主要的点属于（）。A个人本位B社会本位C知本位第1页

4、共5页D能力本位论C、追求认可取向13、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领D、社会契约取向取一张卡片.卡片积攒到必然数量后能够找老师兑换自己喜欢的东西。孙老师运用的方法是20、罗老师讲解“观潮”这篇课文时，经过播放视频，让学生真切感觉到钱塘江大潮的雄伟壮（）。观。他在授课中贯彻了（）。A.增强法A.直观性原则B.代币奖励法B.科学性和思想性相结合原则C.减退法C.次序渐进原则D.系统脱敏法D.牢固性原则14、方华情绪快而强，简单激动，常常是爆发式的，并陪同有明显外面表现，她的气质种类属21、教师成熟的标志是自觉地关注（）。于（）。A.教师A.胆汁质B

5、.生计B.多血质C.学生C.粘液质D.教材D.抑郁质15、从课程形态上看，当前我国中学推行的“研究性学习”属于（）。二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）A.学科课程B.拓展性学科课程1、超额学习越多，记忆收效越好。C.辅助性学科课D.综合实践活动课程16、杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能够专心听讲，这属于（）。A.注意分配B.注意广度2、依照皮亚杰论，在优异的外界环境作用下，学生的认知发展能够从前运算阶段直接超越至形C.注意分别成运算阶段。D.注意转移17、心理指导老师经过帮助李晓明成立忧愁等级，让他想象引起忧愁的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试忧愁。这种心理指导方法是（）。A

6、.增强法B.系统脱敏法3、依照过分学习的规则，学习时复习的次数越多越好。C.理性-情绪疗法来访者中心疗法18、班主任工作的中心是（）。进行个别教育B.组建班集体4、正增强能够增强反响频率，负增强能够降低反响频率。成立班级序次指导学生学习19、中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。依照阿尔伯格道德发展理论，小张的目标导向处于（）。A、处分遵从取向B、相对功利职向三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分)第2页共5页1、加涅将学果分哪几。2、述教科写的基根源。2、小王是班上出了名的“皮鬼”，上不心，后追赶打，乱花，无制，甚至乘回家的都向老借。老找他后，他答改正，但并无行。假如你

7、是小王的老，你将如何运用德育的有关知来解决一一。3、述生力教育的决定作用。4、述程内容的三种文本表形式。四、资料解析(本大题共2小题，每题18分，共36分）1、田雨从一所范大学后，被某中学用文教，上后，她精神，信心实足，相信只要极学教的就能成一名好教。在授课中，田雨虚心向老教，向同事学，常看优选程，但是，期中授课后，她的授课收效其实不理想，学生与同事的她的价都很一般令田雨十分不解。甚是苦，自己是范院校的，工作非常敬，并努力将教的运用到了自己授课中，可什么就没有获取理想的授课收效呢？她坠入了深深的迷惑中：合资料解析田雨没能获取优异的授课收效的主要原因并向田雨提出改授课的建。第3页共5页参照答案经

8、过表现想要的快乐刺激来增强反响频率；负增强也称消极增强，是经过除掉或中止厌恶、不快乐刺激来增强反响频率。两者都能够增强反响的频率。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分)1、B1、加涅依照学生的学习结果，把学习分为以下五类：2、答案：D(1)语言信息的学习即掌握以语言信息传达的内容，学习结果是以语言信息表现出来的，帮3、【答案】A。解析：“一分为二”即要求辩证对待问题，辩证对待学生的过与失，依赖积极助学生解决“是什么”的问题。因素战胜消极因素，促使学生道德发展。故本题选A。(2)智慧技术分为鉴识、看法、规则、高级规则(解决问题)等

9、。4、D(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思想的有内在组织的才能，这5、B种才能使得学习过程的执行控制成为可能。6、C(4)态度指对人、事物及事件所采用的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产7、A生的感情等。8、A(5)动作技术又称运动技术，如体操运动、写字技术，它也是能力的一个组成部分。9、C2、（1）教科书的编写要表现科学性与思想性；10、B（2）教科书的编写要重申基础性；11、B（3）教科书的编写要注意合用性；12、【答案】B（4）教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与授课法要求一致；13、B（5）教科书的编写要表达确实；14、A（6）教科书的编写要增强联系

10、性；15、【参照答案】D3、正确答案：(1)生产力的发展水平限制着教育发展的规模和速度；(2)生产力的发展水平制【答案解析】研究性学习从课程形态上看属于综合实践活动课程。约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平限制着教育的内容、方法与手段；(4)生产力发展水16、C平限制着学校的专业设置；(5)教育相对独立于生产力的发展水平。)17、B4、课程内容的三种文本表现形式包括课程计划、课程标准和教材。18、B(1)课程计划19、C课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的授课、生产劳动、课外活动等作出全面安排，20、A详尽规定学校应设置的学科、学科开设的序次、培养目标及课时分配，并对学期、学年、假期2

11、1、C进行划分。二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）课程标准1、正确答案：(这种说法是不正确的。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实考据课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、推行建议的授课指导性文件。明，过分学习(超额学习)达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的收效最好；高出150%课程标准是课程计划的详尽化，是教材编写、授课、谈论和考试命题的依照，是国家管理和评时，收效其实不递加，很可能引起讨厌、疲倦而成为无效劳动。过分学习是指学习达到恰能背诵价课程的基础。此后再连续学习。)(3)教材2、说法是错误的，依照皮亚杰的认知发展阶段理论，他把人的认知

12、发展划分成序次不变的四个教材是教师和学生据以进行授课活动的资料，包括教科书、讲义、讲解大纲、参照书、活动阶段，分别是：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、详尽运算阶段（7-11岁）、指导书以及各种视听资料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，因此人们平时把教科书与形式运算阶段（11-成人）。教育能够合适缩短每阶段的时间，但是不能够实现阶段之间的超越，讲义简称为教材。因此，题中的说法是错误的。四、资料解析(本大题共2小题，每题18分，共36分）3、【参照答案】错误。过分学习是指在学习达到恰巧成熟今后的附加学习。过分学习其实不意味1、（1）田老师之因此没能获取好的授课收效，其原因主要

13、能够从以下角度来解析：着复习次数越多越好。研究表示，学习的熟练程度达到l50时，记忆收效越好；高出150时，从授课规律看，违犯了教师主导和学生主体性相一致的规律。该规律重申既要利用教师自收效其实不递加，而且很可能引起讨厌、疲倦等而成为无效劳动。身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。资料中田老师“师范专业，特别敬4、正确答案：(这种说法是不正确的。增强有正增强和负增强之分。正增强也称积极增强，是业，学习优选课程”，都只表现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。第4页共5页从授课原则看，违犯了理论联系实质、因材施教（和量力性）原则。这三个原则，都重申教师的授课应依照学生的身心发展特点

14、，结合每个学生的不同样特点因材施教，详尽问题详尽分析，将好到的经验运用到详尽授课中。资料中田老师“观看优选课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，可是简单的模拟。从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感。资料中田老师“精神饱满，信心十足”，说明其自我的授课效能感很高，但很可能没有侧重激发学生的自我效能感，比方成立学习模范，培养优异的情绪。（2）给田老师的授课建议包括：依照课程内容不同样，选择不同样的授课方法。授课方面包括讲解法、谈论法、发言法、演示法等等。田老师应结合每堂课的详尽内容，选择最合适的授课方法。拟定合理明确的授课目的。理论与实践相结合结合学生身心发展特点，因材施教

15、，量力而为成立同样友善民主的师生关系。激发学生的学习动机。学习动机是影响学生学习结果的重要因素，田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机，比方应创立问题情境，推行启示式授课。发挥学生的主观能动性2、（1）学生思想道德的形成是知、情、意、行诸因素一致发展的过程。德育过程的一般顺净能够概括为提升道德认识、陶冶道德感情、锻炼道德意志和培养道道德为习惯。因此，在解决小王道德问题的过程中既要提升小王的道德认识，又要重视道德感情、意志和行为的培养。（2）学生的思想道德是在活动和交往中形成的，教师应睁开多种形式的活动来提升小王的思想道德修养。学生的思想道德是在积极的活动和交往过程中渐渐形成发展并表现出来，从而进一步接受其检验的。形成必然道德的目的也是为了更好地适应和参加社会再生活的创立，因此教育者应把组织学生进行社会活动和睁开社会交往看作德育过程的基础。3）学生思想道德的提升是一个思想内部的转变问题。德育过程既是社