大班数学活动：一眼看出来的数-张娜娜老师

1、Word - 5 -大班数学活动：一眼看出来的数-张娜娜老师 大班数学活动：一眼看出来的数 幼儿园教案活动目标 1沟通、共享有关数数的经受、体悟，并在共性化的群数试试探究过程中自然迁移，获得群数能力的自然熬炼和提高。 2感触群数带来的方便，乐意试试数量较大的群数办法并举行观看记录，享受数数挑战带来的成就和欢乐。 3对数数活动萌发爱好，初步形成对生活中的数及数数应用的乐观关注的态度。 幼儿园教案活动预备 自制数字口袋(上标l60的数字卡片)，小夹子若干，雪花片若干，人手1支记号笔、l张数字卡，PPT课件。 幼儿园教案活动过程 1导入活动：口头唱数练习和嬉戏 导语设计：你们会数数吗?听清要求一起来

2、尝试看。 (先顺数，从58数到71；再倒数，从5l数到38。) 老师小结：数数时要把要求听在心里；大家一起数数时快的能等一等，慢的会追一追。 引发追问：哪一种数法比较难?生活中还有哪些地方需要用到倒数? 鼓舞激活：碰到有倒数的地方，可以停下来观看，跟着一起练练倒数的本事。 反思 在这个环节中，无论是顺数还是倒数，都是为了让孩子在唱数的过程中进一步认识数序。而集体唱数的过程，也是与伙伴合作学习的过程。另外，倒数的困难提出，让孩子了解到数数在生活中的应用之多，也引发孩子在生活中主动观看和试试-数学的学习不止发生在集体活动之中，更在生活堆积之中。 2数物试试，发觉数得快的隐秘：几个一数，数得快 导语

3、设计：请小伴侣来数东西，你能数出总数是多少吗? 强调规章：数数需要动脑筋，先数出来的小伴侣把总数藏在心里，举手告知教师。 (老师操作PPT课件，幼儿观看画面上的物体数量。) 幼儿园教案沟通共享： (1)孩子们，数出总数了吗?一共有多少块积木?(60块积木) (2)有些人数得特殊快，有些人数得慢一点，能共享-下，你们是怎么数的?(个别表述，集体聆听，老师追问引领幼儿思量辨析：如，你是一个一个数，60块积木就要数60下；你用的是10个一数的办法，还有人和她的办法一样吗?你们是怎么想到要用10个一数的办法的?) 师幼小结：从小伴侣的身上我学习到了，数数也需要观看。 一起试一试10个一数的办法，10、

4、20、30 假如在数字表上把1O个一数的数字挨次夹出来，该夹哪些数字? 一个个数和10个一数的区分就是：一个个数需要60下，10个一数只要6下。 阅历迁移：除了可以10个一数之外，还可以几个一数? 反思 以直观展现出的数数过程的快慢不同，鼓舞孩子研究发觉数数办法的差异，再过渡到观看在数数过程中带来的数数办法的调节变化，其中的引领因当下的数数学习而来，但又向着孩子长远的学习进展而去。在师一幼、幼一幼互动中，孩子和教师都享受到了集体学习、思量、辨析带来的乐趣，自然酝酿生成了想说、敢说、情愿说的活动氛围。 3情境设疑：乱七八糟怎么数?几个一数，用起来 导语设计：有时候；有的东西并不是正巧10个一排，

5、比如像这样，(老师出示ppt课件画面)，那我们该怎么数呢? 假如想用10个一数的办法该怎么办? 集体研究：排成10个一排，然后，再用1O个一数的办法数出来。 10、20、30、40、50、60、68。 引发追问：假如像乐乐小伴侣说的那样用5个一数的办法，应当几个排一排? 操作要求：今日教师给小伴侣带来了一堆堆的雪花片，你想几个一数，就几个排成一排，最后把你数出来的数字挨次，记录在数字卡片上。看看两个一数的数字挨次是什么?4个一数的呢?5个一数的呢? 操作活动：幼儿操作，老师观看。 操作结束听信号收拾材料。 反思 用夹子在数表上夹出10个一数的数字挨次的过程，也是直观再现群数方便之处以及厘清群数

6、数数办法以便举行记录的过程。而10个一数的办法应用是建立在有序罗列被观看发觉的基础上，因而继发的群数办法的应用迁移，需要挣脱对有序罗列的情境依靠，鼓舞孩子按照自己的数数办法制造出一个有序罗列、几个一排的情境来。 4阅历共享：我的几个一数 导语设计：说说你是几个一数的?有跟她(他)一样的吗?我们一起在数字表上把2个一数的挨次标出来。 (按照幼儿的回答，老师用粉色夹子将2个一数的2、4、6、8数字用夹子夹起，作好标记。) 引发追问：除了2个一数，你还有什么数的办法?5个一数的数字挨次是什么呢? (同上，老师用蓝色夹子，将5个一数的数字挨次夹出。) 沟通探讨：你们觉得5个一数的数字挨次怎么样?5个一数数起来便利吗? 应用试试：我们尝试用起来怎么样?(结合PPT课件画面观看，