九年级英语教学质量分析改进措施(文档)

1、九年级英语授课质量解析及改进措施(word文档良心出品)九年级英语授课质量解析及改进措施(word文档良心出品)3/3九年级英语授课质量解析及改进措施(word文档良心出品)九年级英语授课质量解析胥联华期末英语检测早已离我们远去了，但检测的结果到此刻令人担忧，平均分之低让我们伤心，低分率之高让我们疼爱。为了今后改进授课的措施，大面积提高授课成绩。经过对成绩和试卷情况作详尽解析，我们组3位同行进行了认真的总结和深刻地反思。一、解析成因、客观上说试卷难易适中。特别是完型填空题，三篇阅读理解题和写作题。完型填空题中没有多少生单词，学生在作文方面最大的问题就是不能够正确表达自己的语言，不能够用规范的语

2、言表达规定的内容，不能够把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思虑短文中需要的语言结构时态等等，因此作文完成的情况就出现极大的两极分化，这也是造成低分的主要原因。2、三篇阅读理解题给学生理解文章或问题带来了麻烦。资料太长学生读的时候经常是顾头顾不了尾，读前忘了后读后忘了前，不能够通透全文，降低了答题正确率。题干太长给学生理解问题带来了困难，也影响答题的正确率，降低了分数。3、听力部分此次听力资料难度不太大，题型较灵便，但有些需要学生进行听后加工的题资料太长（比方听力第三题听对话和对话后的问题回答以下问题）而读听力的老师读听力资料时语速太快或题与题之间留给学生读题和思虑问题的时间很短，也是造成听

3、力失分的原因之一。（二）、学生方面本次考试中我校优秀人数为13人，及格人数52人，高分5人，学生对英语学习重视程度不够。进入初中,英语成了主要学科,课时量增加了,教师对英语学习的要求比小学时严格了,学生的学习量增加了,自然感觉学英语很辛苦,要背单词,记语法,无聊无味。从主观意识上学生素来把英语课看作知识课,学生成绩好孬无所谓。这样一来有的学生从主观上也放松了对英语的学习,以致成绩不够理想。渐渐产生了惧怕感,厌学感,于是便失去了自信心,这也是当前英语学困生形成的主要原因。2、初中英语授课缺少应有的语言环境。当前的英语授课基本上是在课堂进步行,走开课堂45分钟,学生也就走开了语言学习的环境。我们知

4、道语言是一种传达信息、交流思想的有声的工具。任何一门语言的学习,一旦走开其自己的语言环境,将是不地道的,失真的,也许说不能够达到最正确状态。3、单词记得不牢。英语试卷第一卷听力部分第四题和第二卷笔试部分第四题都是察看学生单词的题，这两道题应该是最简单，最简单，是送分的题，考卷中我们发现学生单词记得很不牢固，写的单词不是少写字母就是多写字母，要么就是两个字母写反了，结果不仅没有拿上分反而丢分很严重。4、基础知识掌握不扎实、不牢固。在进行卷面解析时我们发现，学生在做第二卷笔试部分的选择填空和完形填空时，对题中出现的动词短语、固定搭配、时态结构都记忆的不牢固，模棱两可，总是选错。5、学生不能够灵便地

5、运用知识，运用所学知识解决实责问题的能力亟待提高。英语试卷第二部分第五大题是用所给单词的正确形式填空，学生在答卷时根本不考虑时态、词性、构词规则和使用方法，可是靠记忆中的知识生搬硬套，灵便运用知识的能力很差。6、学生厌弃了对英语的学习，英语成绩的高低取决于他们对英语学习的态度和感情。（三）、教师与家长方面1、对差生和学困生关注不够。平时的授课中没有及时帮助差生和学困生解决生活和学习上的困难，使得他们的成绩越来越差，低分面越来越大，低分率也越来越高。2、缺少对英语学习的学法指导和技术训练。由于平时授课任务深重授课时间紧张，老师忙于完成授课任务而忽略了对学生进行训练。3、与家长联系不够亲近，家长对

6、孩子的重视程度或看守力度不够。多数家长自己对英语学习不够，对孩子的英语学习任凭自流，缺少必要的的看守，如听写单词、听读训练等。二、解决措施1）、提高授课能力，打造高效课堂。应利用教研和其他机遇与同行们交流，改正确的掌握课标，用好的教法，使学生获取更强的学习能力。2）、要创立学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂授课中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，此后就会越来越好，越来越简单，越来越自主。3）、用英语教英语，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。加强听力训练，使学生在语音、语调上获取听感，还要教给学生一些听的技巧.4）、重视基本语法授课。有必要对语法进行梳理学习，或经过改错、单项选择等形式进一步牢固，必然要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。5）、注意知识的均衡性，不但要认读要求掌握的单词，更要对单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、授课参照书三书合一。6）、加强词汇授课。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的授课要做到词不离句。现象。7）、加强家校联系，获取家长的支持与配合，提高家长的认识，形成教育合力，共同督查，共同管理，共同提高学生的成绩。