小学语文五年级下册《梦想的力量》评课稿

1、第 第 页小学语文五年级下册梦想的力量评课稿理想的能量是一篇略读课文，一篇充斥人性美的新闻报道稿。鉴于语文学科工具性的特点，如何在教学中奇妙融合言语实践和人文精神的熏陶，并精确把握“度”，将孩子渡向独立阅读的彼岸，是略读课文教学中每一位老师都应有的理性思索。显着，章老师对略读课文的教学有着深入的思索，她执教的理想的能量这节课为我点明白心中的一盏明灯略读课文怎么教？可以确定的是，章老师的课堂是有魅力的课堂，今日不谈课堂中老师的从容淡定，不谈老师为这节课收集图片、补充资料所付出的心血，只谈章老师对略读教学的精确把握、精妙设计。首先，章老师精确地把握了略读教学的价值取向提高阅读技能。让同学学会并应用

2、跳读、阅览、扫读、抓重点读。课伊始，就要求同学扫读课文，快速了解文章写什么？通过扫读，粗知文章大意，锤练同学的阅读技能，捕获信息技能，这是引导同学“把握阅读材料大意”的教学，是引导同学从“材料中捕获重要信息”的教学；从和同学的互动沟通中勾画的“鱼骨图”中可以看出来，同学在这一遍的扫读中捕获文中的信息的技能是不容小觑的。这一环节的设置应当是学习方法指导、习得与运用的表达，反映的却是老师对略读教材的精确把握、价值利用以及对教学过程设计的匠心独运，同时也着重对同学的学法指导。其次，不妨谈谈教学流程设计。从聊“收入”导入：你从小到现在，凭自己的技能得到的最大一笔钱是多少？无痕导入课文学习；扫读，梳理课

3、文建构理想鱼骨图了解瑞恩理想实现的难度在逐步加大、困难，如同在爬山；解疑：理想是怎样产生的？是怎样实现的？理想的结果如何、有什么效应？整体把握，分三小板块层层推动。励志：写一写我的理想格言播种理想。这样的流程设计，顺应文章脉络，符合略读教学的原那么，整体把握规避了肢解课文的误区，尤其值得推崇的是同学始终在老师的启发、诱导下，自主探究理想的由来，理想如何逐步实现，理想产生的效应，自主学习，自悟自明，同学始终“冲”在前面，成了实践的先锋，老师或隐或退，更多时候成为同学言语实践的援助者、促进者、评点者或学习伙伴。章老师在课堂教学中，对自己的这一角色定位足可以解开我的困惑在略读教学中，老师该处在什么位

4、置？也不由让我想起一句名言：我不会站在你的前面，由于我不想带领你；我会站在你的后面，由于我想推动你；我也会站在你的左右，由于我想与你们携手同行！第三，假如评价这一节课的细心布局和方法运用，一个字“妙”，不妨排列一二：文学赏析法。这是一篇新闻报道稿，文字乏味，显得枯燥，好像没有什么精致的语句片段值得琢磨推敲，而章老师独具慧眼，把文章第六小节当作重点进行品析，用文学赏析的形式让同学圈圈画画瑞恩做了什么，着重同学动手技能、概括技能、抽离技能的培育，指出写作特点对比描写，抓住片段中的省略号大作文章，让同学闭上眼想象画面，用“当在的时候，瑞恩在”说一说，这是言语实践的设计，而“为什么选择这几件事写？”一

5、问，那么有机无痕地渗透了习作选材和习作技巧的指导。任务驱动法。投影阅读任务：1.练习快速阅读，掌控生字词，并能简要地复述故事。2.这小男孩叫什么，他有一个怎样的理想？带着任务自学课文，激活同学参加文本探究的积极性与爱好，有利提升同学“选择有效信息达成问题解决的技能”。情境模拟法。越剧红楼梦中有经典片段问紫娟，祥林嫂中有精彩片段天问，而今日章老师让我体味了理想的能量语文课堂教学中的经典问瑞恩：瑞恩啊瑞恩，干了这么多，你莫非不累吗？瑞恩呀瑞恩，七十元只能买一个水泵，能发挥什么作用呢？还是别干了。瑞恩啊瑞恩，挖一口井要2000元，你一个孩子，到哪里弄这么多钱？瑞恩啊瑞恩，非洲这么大，要让每个人喝上干

6、净的水要多少钱？你还是省省心吧！这是一个随机发问的情趣片段，意在营造一种氛围，让同学处在瑞恩这一角度，回答一连串感叹式的发问。这样的设计，激起课堂的涟漪，泛起情感共鸣，加深同学对文字码成的文本的感悟，同学的情感体验会更深入，更到位，于是，就有了同学最真实、最本位的言语表达，水到渠成。理想的能量原题瑞恩的井，收入人教版教材后改为理想的能量，编者如此安排必有其深意，我想应当就是要强调文本所凸显的人文内涵理想的能量。我想这能量应有三个层次或者说至少三个梯度：理想予以瑞恩执著的动力理想感召了父母身边的一些伙伴理想与执著的最大效应就是瑞恩以自己的爱心唤醒了许很多多沉睡的爱心，也告知孩子们，这世界从来就不缺少爱。课堂教学中假如在这上面多花些时间，比如结课时结合“鱼骨图”理想实现的逐步困难，说说理想的能量的升级，回头再次读题品题，加深同学的感悟，不知是否可行？最末要说的是惊异于五年3班孩子的精彩表达，诗意的理