一年级语文下册《小青蛙》教案新部编版

1、一年级语文下册小青蛙教案新部编版一年级语文下册小青蛙教案新部编版设计说明小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课前准备1.(1)课文相关图片。(2)辅助

2、课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为

3、学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字

4、形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗?预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的?导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”?想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生

5、字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子

6、中，你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的.同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测

7、，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的

8、字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)2.总结

9、：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律

10、，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。第一篇：三年级数学下册练习内容：除数是一位数除法的算理和计算教案三年级数学下册练习内容：除数是一位数除法的算理和计算教案课练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标：1.通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时

11、要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学过程：一、基本练习.口算：全体练习，同桌校对2.出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。二、笔算练习.8056849878644936269642比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题三、作业.第21页第4题课第二篇：三年级数学下册除数是一位数除法的估算教案三年级数学下册除数是一位数除法的估算教案教学目标：、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生

12、良好的思维品质和应用数学的能力。教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。教学过程：（一）复习旧知，巩固技能：、师出示口算卡片：800324006250542062700940720654006学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。（二）引入情境，激发兴趣：、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三

13、人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）（二）自主探索，学习新知：师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把124看成120，1203=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124340（箱）或者124

14、=120+4203=4043=1124341（箱）（三）小结：师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。（四）巩固练习，加深印象：做P16“做一做”第1、2题、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。（五）课外延伸，拓展思维：游戏：神算子游戏的规则：、要求学生

15、把事先准备好的牙签放到一起。2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。3、每人一次机会。看谁算得又快又好。4、最后评选出组内的神算子。板书设计：24340（箱）或者24=+203=40（箱）43=1（箱）1（箱）24341（箱）教学反思：第三篇：除数是两位数除法教案除数是两位数除法（除数是整十数）科目： 数学 班级： 三年级下学期数学第8章第4节教学目标： 1.知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。 2.过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。3.情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的

16、体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。教学重难点： 掌握试商的方法.教具准备： 课件课件链接： 无教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：（课件 出示李咏照片）李咏主持的“非常6+1”曾经红透祖国的大江南北，大家喜欢看吗？今天我们也举办一个笔算除法“非常6+1”的活动，大家愿意参加吗？要想进入最精彩的环节-砸金蛋，我们就要做好充分的准备，要想准备充分，同学们上课该怎样做？师：前面我们已经学习了除数是整十数的口算，下面我们来进行一组口算练习。要求先读题，再说得数，比比看谁算得又对又快。出示口算卡片：6030120201608024030350502703015030140609430205

17、40师：老师想检验同学们上节课的学习情况，试做以下几道题（课件）953087208940师：今天这节课，我们就一起来继续学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题）二、自主探索、领悟算理1.解决81页第(2)个问题 当初商太大时，我们应减一试商，当初商太小时，我们应该加一再试商。今天是学校的“阅读日”，图书管理员阿姨正在整理图书，有140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（1）指明学生读题，列算式。（2）用我们以前学过的知识估算一下，可以分给几个班？（3）为什么要把140估成120而不是150呢？师：我们用估算得出结果是4，请大家先写横式再写竖式，尝试做一做，开始吧（4）全班交流 引导学生结合

18、上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商，当初商太大，依次减一再试商，当初商太小时，依次加一再试商。师：先讨论到这，向前看，看这位同学怎么做的。（学生谈自己的看法）师：三位数除以两位数除数，就用被除数的前两位去除以除数，而140的前两位“14”，“14”表示14个十，14个十除以30出不够在十位商1，就要看前3位，也就是140个一里面有几个30，除到哪一位，商就写在那一位上面。注意余数要比除数小。2.及时练习。师：为了更好掌握除数是整十数的笔算除法，我们来进行一组练习。14020 28050 565803.小结方法。师：整十数的笔算除

19、法，应该怎样计算呢？（学生交流）师生小结：除数整十数的笔算除法，先看被除数的前两位，如果不够除，再看被除数的前三位。在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。三、运用新知，解决问题。师：同学们已经做好了充分的准备，我们就进入最精彩的1. 环节砸金蛋（六个金蛋你任意选择其中一个，如果出现玫瑰绽放你将获得一件礼物，否则你必须按要求回答问题！）学生选题开始做练习（课件）1.要求：列竖式计算下列各题10230= 56570= 19750=.练习十四第第2题要求：将下面的计算中不对的地方的改正过来。第四篇：除数是两位数的除法教案1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商

20、一位数）。2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。教材内容安排如下：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔

21、算除法的重要基础。因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。为了解决试商这个

22、关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。商两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。对于试商的方法，本单元主要采用四舍五入法，即用四舍五入的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。本单元加强了解决问题的教学。首先，把计算内容置于实际生活的情境之中，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。之后，为

23、学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生发现、提出问题，并运用所学计算方法解决问题。让学生感受数学与现实生活的密切联系，同时培养用数学解决问题的能力。教学建议1.让学生在现实情境中探索计算方法。计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材。教学时，应利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历

24、发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数量观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。2.让学生主动探索计算方法。以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时，要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善

25、学生对算理的理解。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学知识的空间，为学生蠃得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。3.本单元可用15课时进行教学。第五篇：除数是一位数的除法试题班级： 姓名： 评分：一、请你填一填。（每空1分，共11分）1. 63是（ ）的9倍，（ ）的4倍是128。2. 54里面最多有（ ）个6，64里面最多有（ ）个8。3. 从245里连续减去8，最多能减（ ）几次。4 一个数的6倍是78，这个数的8倍是（ ）。5. 一个数除以9，商是17，余数最大是（ ），当余数最大时，被

26、除数是（ ）。6. 一个数的3倍是300，这个数是（ ）7. 0除以6等于（ ）。8. 167=236。这道算式中，里应填（ ）。二、对错我判断。（对的打“”，错的打“”）（10分）1. 08=08 （ ）2.一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。 （ ）3.84107，商的末尾一定有一个0。 （ ）4.任何不是0的除数除以0，都得0。 （ ）5.在除法算式里，余数有时比除数小。 （ ）三、快乐ABC。（将正确的答案序号填在括号里） （4分）1. 48006，商的末尾有（ ）个0.A.1 B.2 C.32. 下面各数被2除余数都为0的一组是（ ）。A.98，45，301 B.39，48，

27、52 C.42，980，663.一位数除以三位数，商是（ ）A.两位数 B.三位数 C.可能是两位数也可能是三位数4.小红做了36朵花，是小翠所做的花的3倍，小翠做了（ ）朵花。A.9 B.12 C.108四、开心计算。(40分)1.直接写得数。（16分）684= 8404= 2204= 1803=4803= 90003= 3500= 18003=705= 3605= 3600= 45005=917= 2802= 2009= 0180=2.估算。（4分）718 3234 3596 10323.列竖式计算，并检验最后两小题。（14分）3063 5175 7836更多免费资源数学网课件|教案|试卷

28、|无需注册4203 2093 67644.脱式计算。（6分）（390+30）7 234053 2065+46755五、在里填上适当的数。（4分）（189-9）=20 （549+81）=90455+=20 2802-=500六、解决生活中的数学问题。（31分）1.公园运来180盘花，准备摆在3个花坛里，平均每个花坛摆多少盘？（4分）2.三年级学生去农场劳动，女生去了156人，男生去了124人，4人分一组，一共可以分多少组？（4分）3.学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本？（4分）4.小军读一本故事书，已经读了84页。剩下的页数是已经读了的两倍，如果要把剩下的页数

29、在8天内读完，平均每天读多少页？（4分）5.猴妈妈买回23个桃，尽量的平均分给4只小猴，每只小猴得几个桃？剩下的留给自己吃，猴妈妈吃了几个桃？（5分）6.一年有365天，一个星期有7天，一年有多少个星期？还剩几天？（5分）7.希望小学三年级共有49人，平均分成8组，每组多少人？还剩下几人？七、拓展延伸。（另加10分）超市为了吸引顾客，准备用“2瓶洗手液，3块肥皂”进行包装，制成礼盒进行销售。超市中的存货最多可制成多少个礼盒?超市存货单商品名称洗手液肥皂数量180瓶280块-第一篇：苏教版一年级语文下册 第八单元教案苏教版小学语文第二册22.司马光教学设计教学目标：1认识10个字，正确流利地朗读

30、课文。2理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。学会用“别的小朋友，可是司马光却。”进行说话训练。3从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋创造性地解决问题。教学重点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。教学难点：学习司马光这种逆向思维的方法 教学准备：多媒体课件小黑板等 教学时间：两课时 教学过程：第一课时一、 揭示课题1、谈话激趣：同学们，今天我们一起来认识一位古时候的小朋友，这个小朋友离我们现在已经有九百多年了。2、师：有趣的是这个孩子姓司马，名字叫光，合起来姓名就叫板书：司马

31、光3、学“司”。（这个同学真马虎，写“同”字丢掉了一小竖）4、引读：“司马”是个复姓，“光”是名。（师）古时候有个孩子叫二、 范读课文，初步了解课文内容1、范读课文。2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、 看图回答，出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的（出示：古时候）2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事四、 教学生字词1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。2、检查乍学情况。3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。五、指导写字1、巩固字音。2、

32、你用哪些方法记住了这些生字？3、指导书写。4、师范写，生描红、仿写。六、布置作业：1、抄写生字新词。2、完成补充习题。苏教版小学语文第二册第二课时一、导入：1、小朋友，上一课，我们学习了课文，齐读课题司马光。通过上一课的学习，你从故事里知道了一些什么？2、师：小朋友真会读书，会思考，从课文里知道的可真不少，今天呀，老师希望小朋友继续开动你聪明的小脑筋，再来学好课文，好吗？二、精读第一自然段：1、师：（示多媒体）瞧，谁来了？（司马光）你知道司马光是什么时候的人呀？示：古时候，读几遍。你从图上哪里看出司马光是古时候的人？对呀，那你能把这句话读好吗？示：古时候，有个孩子叫司马光。指名读。（指导读好轻

33、声）2、看，（示多媒体）司马光和小朋友们在干什么？你知道他们在玩什么游戏吗？他们在什么地方玩呀？是呀，小朋友们玩得真起劲呀！哪个小朋友能把这句话读好？出示：一天，他和几个小朋友在花园里玩。指名，小组。3、我们再看图，花园里有些什么景物呀？水缸在什么位置呀？（示多媒体）这口水缸怎么样？水多不多？怎么知道的？你能读好这句话吗？示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。（1）你觉得他读得怎么样，好在哪？（2）谁比他读得更好？（3）齐。4、打开课本，齐读第一自然段。三、精读第二自然段。1、就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，有一件可怕的事情发生了，是什么事呀？看，（示多媒体）和文：有个小朋友爬

34、上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1）指名读。（2）小朋友是怎么掉进大水缸里的？（点击：爬上 一不小心）指导读好这句话。2、水缸这么大，比小朋友的人都高，小朋友掉进了这样的大水缸里，会怎么样呢？3、这时的情况真是十分危急，我们可以用一个成语来形容，出示：千钧一发，领读。4、突然发生了这样的意外，小朋友们可一点心理准备都没有，这下子，小朋友们可乱套了。（示多媒体）看，小朋友们怎么样了？还有的小朋友没画出来，他们可能怎么样了？你能用：有的有的还有的说话吗？5、书上是怎么描写这时的小朋友惊慌害怕的样子的？你能在书上找到这句话吗？读给大家听听，看你找的对不对？示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，

35、还有的跑去找大人。（1）小朋友在这种情况下，心里害怕极了，吓得一点主意也没有，这句话中有一个字最能说明小朋友此时的心情，哪个字？（点：慌）你还从这句话中哪些词看出小朋友“慌”了？（点：哭 喊 跑 找）（2）谁能读出小朋友此时的惊慌害怕的心情？指名，男，女，齐。四、精读第三自然段。1、此时，有一个小朋友的表现与大家完全不同，他是谁呀？（示多媒体）司马光有没有逃走？有没有害怕？师：他非常冷静，镇定，他是怎么做的？示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。指名读。司马光是怎么砸这口缸的？（点击：使劲）是什么意思？从图上哪里看出司马光很使劲？他为什么要这么使劲？（大石头 缸厚）谁把这句话读好？

36、齐。（1）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？（2）一起读好这句话（可自己配动作）2、此时，（示多媒体）及文：水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。师生接读，指导读好轻松的语气。3、小朋友被救了，你的心情怎样？你能对司马光说句心里话吗，谁来夸夸司马光？示：司马苏教版小学语文第二册光，你！4、师：司马光能在这种十分危急，千钧一发的关键时刻在短短的时间内想出这么一个好办法救小朋友，我们可以用一个成语来形容这时的司马光，示：急中生智，领读。5、小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？看谁的办法比司马光更棒？6、总结：司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的，让我们再一

37、起来夸夸司马光。五、让我们一起来把课文美美地读一遍，让老师从你的读中感受到你已经对课文读懂了。六、课文学完了，你从这个故事中读懂了什么道理？七、 课外延伸：司马光能在这千钧一发的时刻想出这么一个好办法来救小朋友，真了不起！下面，老师要考考小朋友是不是像司马光一样的聪明，机灵，好吗？听好这样一个故事：有一天，芳芳的爸爸出差不在家，就芳芳和妈妈两个人在家。吃完晚饭，芳芳在房间里做作业，妈妈一个人在卫生间洗澡，芳芳作业作完了，等了好一会儿，也不看见妈妈从卫生间走出来，芳芳很奇怪，心想：咦，如果是平时，妈妈早就应该从卫生间出来啦，今天怎么洗这么久还不出来？他喊了几声“妈妈”，可是没人应，她有点急了，又

38、大喊了几声，还是没人应，芳芳慌了，踢开卫生间的门，一股热气直冲出来，只见妈妈躺在浴缸里一动不动。原来，妈妈已经因为缺氧而昏迷不醒了。这时，如果不赶紧抢救妈妈，就可能有生命危险，芳芳吓得嚎啕大哭，不知怎么办才好。这时，如果你是芳芳，会怎么做？八、作业：回去把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：22、司马光一个小朋友 掉得救 司马光不慌 砸别的小朋友慌 哭叫喊跑找教学反思：苏教版小学语文第二册23、鲁班和橹板教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。3、通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。 教学重难点：重点：识字写字,正确流利

39、地朗读课文。 难点：理解第四自然段。 教具准备：课件 生字卡片 教学时间：两课时第 一 课 时一、以“猜”激趣，导入课题。1（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）师简介鲁班：今天我们要来认识这位老人，他叫鲁班，是我国历史上一位伟大的发明家。他一生发明了很多东西，今天我们就来学习一篇关于他的课文。生自读课题2把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）师介绍橹板：使船前进的工具，比桨长、大，安在船艄或船旁。3读了课题，你有什么疑问？（鲁班是一个人，橹板是船桨，他们之间有什么联系呢？）过渡：答案就在课文里，让我们一起读课文解决问题吧！二、初读

40、课文，整体感知。1师范读课文，学生标注自然段。2学生自由练读课文，注意读准字音，读通句子。3同桌合作，交流初读成果。4.师出示词语，检查认读（出示课件）老艄公 竹篙 吃力 满头大汗 默默地想 出身嘎嘎叫 扑通 脚蹼 拨水 滑行 一根粗木棍 上半截 圆形 忽然 已经 （采用多种形式扫除字词障碍） 5指名分节朗读课文，适时正音，并说说课文写的是什么？三、学习生字1.出示生字：板 力 等 已 往 身 前 忽 安 2.指导观察生字字形，一边书空一边想办法记住生字字形。 3.形近字比较：“己”和“已”、“往”和“住”、“园”和“圆”，并组词。 4.师指导书写笔顺，边讲解边范写，生描红。第 二 课 时一、

41、复习检查，导入新课齐读题目，指生用一句话说说题目“鲁班”和“橹板”之间的关系（引导学生用“发明”一词说清题目间的联系）二、品读课文 (一)学习第一段苏教版小学语文第二册1、自由读请小朋友用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,轻声读，可以边读边想象画面。2、交流：谁来说说,你读懂了什么? (二)学习第二段(出示插图) 你知道什么是默默地想吗?(通过看图引导学生理解默默地想就是不作声地想,从而体会鲁班观察得仔细,思考得专心) 指导学生读好“默默地想”。过渡：鲁班正在动脑筋呢,这时(播放鸭子的叫声)你们听,谁来了？(鸭子来了) (三)学习第三段1、(出示图片)指导看图：你们瞧,鸭子嘎嘎叫着跳下水,它们

42、在干什么呀?(它们在水里快活地游来游去)2、你见过鸭子游泳吗?你能说说鸭子是怎样游的吗？(联系生活经验理解：脚蹼往身后拨水) 指名说说鸭子游水的样子。3、表演促读：你想做做快活的鸭子吗?咱们一起来吧。小鸭子们,你们刚才快乐吗？你能把你的心情读出来吗? (四)学习第四段1、第一句(1)看图:鲁班在干什么?（他在仔细地观察鸭子）课文哪里告诉我们鲁班看得很仔细？(出神地看着)你能把他出神的样子读出来吗? (2) 鲁班出神地看着,忽然他想到了什么呀?指导理解”眼睛一亮”。 (指名读)谁能读出鲁班忽然想到办法的样子？(3)鲁班终于想到解决问题的办法了,他心里怎么样?(激动、高兴)你能通过朗读把鲁班的高兴

43、表现出来吗? （指名读）(4)听了你们的朗读,老师也想试试了,给我这个机会吗?(师生赛读)2、第二句(出示橹板和脚蹼图) (1)四人小组交流:鲁班是怎么做橹板的?（学生边读课文边交流，师巡视指导，参考学生讨论。）(2)老师这里有个脚蹼的模型,谁愿意到前面向大家介绍介绍鲁班是怎样做橹板的?3、(出示第三句)师引读：老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。 (1)用橹板划船有什么特点?（省力、快）你是从哪里感受到这两个特点的？（“不光也”） (2)指名读，通过朗读体会老艄公的开心。 (3) 如果你是老艄公，你会说些什么呀? (五)总结课文,板书1、为什么只有鲁班想到做橹板呢?(遇到

44、问题细心观察,多动脑动手,只有这样才能有收获。)2、现在你想对鲁班说什么呢?三、课后作业世界上像鲁班一样乐于观察，善于动脑，勤于动手的大发明家还有很多，请大家课后搜集一些创造发明的故事，讲给大家听。 板书设计：鲁班和橹板 看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、 拨水（有什么办法）教学反思：苏教版小学语文第二册24、乌鸦喝水教学目标：1学会本课的8个生字，3个二类字只识不写，认识2个新偏旁，能用“渐渐”说一句话。 2正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。 教学重难点：重点：1.学会本课的生字，并能正确美观的书写。

45、2. 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。难点：理解“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词语的意思。 教具准备：多媒体课件 做实验用的瓶子和小石子 教学时间：两课时 教学过程：第 一 课 时一、激趣导入1出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。 小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢? 2板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。2出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）3说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自

46、己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）4谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议） 5写字指导。（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等） （2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许） （3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。 （4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）三、书写练习1先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调

47、学生注意书写姿势“三个一”） 2播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。第 二 课 时一、激趣导入1同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读） 2小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?二、阅读感悟（一）学习第一自然段1谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）苏教版小学语文第二册2其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）3想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论） 4用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。） 5小组之间比一比，看看哪

48、一组读得最好。（小组练习、组内评议） 6多媒体出示图画：找到水但喝不着。观察，图上画的是什么？乌鸦找到了水为什么不喝呀？它会怎么想？心情怎么样？ 7.多媒体出示文字：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？（引生读好这句话）师范读，抓住“可是”一词读好语气的转变。（二）学习第二自然段1.轻声朗读第二个自然段，数数这一段共有几句话？每句讲的是什么？ 2.多媒体出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。 谁来学学乌鸦是怎么想办法的？指名表演。小乌鸦想了很长时间，也想了不少时间，好不容易才想到，所以书上用了“终于”一词。（引生朗读体会）指名生练习用“终于”一词说

49、句子。3.小乌鸦想出了什么好办法，请你找到句子细细地读读，边读边想乌鸦是怎么做的？ 师拿出半瓶水和小石子，问：谁来学做小乌鸦？（指名生做实验） 师：小朋友们看仔细了，水是怎样升高的？（慢慢）师：这样慢慢地一点儿一点儿地升高，就叫“渐渐”。（生齐读） 多媒体出示填空：秋天到了，树叶 。春天来了，天气 。 指着做实验的小瓶子引读：瓶子里的水 ，乌鸦就 。 抓住“渐渐”、“喝着水”指导朗读。4分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）三、交流感受，指导背诵1同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生

50、共评） 2如果你是小乌鸦，你还会想到什么办法喝到水呢？3.借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。板书设计：乌鸦喝水水不多 口又小 喝不着放石子喝着教学反思：苏教版小学语文第二册25、咏华山教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的11个字只识不写。认识2个新偏旁。 3.通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 教学重难点：重点：1、理解课文内容，并能图文对照理解古诗的意思。2、有感情地朗读、背诵古诗。 难点：联系上下文理解诗句意思。教具准备：华山风景图片，华山风景录像资料，生字卡片 教学时间：两课时 教学过程：第 一 课 时一、揭题导入师：同学们还记得宝莲灯中，沉香救母用斧头劈开了哪座山吗？（华山）师板书“华山”，指名读。纠正多音字“华”的读音（四声）。很多年前，有一个七岁的小孩登上了华山，情不自禁的写下了一首赞美华山的诗，诗的题目就叫咏华山（板书“咏”）你能说说“咏”的意思是什么吗？（赞美）师：看到这个题目，你最想知道什么？(引导学生质疑) 师：学贵有疑，读完课文，相信同学们一定会自己找到答案。老师今天要带领大家到华山去看一看，想去吗？