小学一年级语文《丁一小写字》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文丁一小写字原文、教案及教学反思 丁一小写字，写来写去写不好。 “对了，是我的纸不好！” 他把姐姐的纸拿来写。他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。 “对了，是我的笔不好！” 他把姐姐的笔拿来写。他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。 “对了，是我的位子不好！” 他坐到姐姐的位子上去写字。他用姐姐的纸、姐姐的笔，坐在姐姐的位子上写字，写来写去写不好。 “我还有什么东西不好呢？” 姐姐拿起了丁一小丢掉的纸，拿起了丁一小丢掉的笔，坐在丁一小的位子上，身子一动不动，认仔细真、一笔一笔地写字。 瞧，她写出来的字多好！ 丁一小明白了：“不是我的纸不好，不是我的笔不好，不是我的位子不好，是

2、我自己不好。” 他像姐姐一样，身子一动不动，认仔细真、一笔一笔地写字。 瞧，他用自己的纸、自己的笔，坐在他自己的位子上，写出来的字也好了！ 【篇二】小学一年级语文丁一小写字教案 教学目标 会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。 正确流利地朗读课文。 学习课文13自然段，理解“写来写去”等词语，告知学生只找外部缘由是不能把字写好的。 教学重点 会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。 学习课文1-3然段，告知学生只找外部缘由是不能把字写好的。 课前预备 生字、词卡片多媒体课件 教学过程 课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜爱做的事是什么？ 一

3、、学读课题 1。师出示词卡：写字。指名读，齐读。我们每个小朋友都喜爱写字，有个叫丁一小的同学也喜爱写字。师板书课题，教写“丁”字。今日我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。 师：丁一小是怎样写字的呢！自己翻开书106面读读课文吧。读准每个字的字音，不熟悉的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。 二、初读课文，学习生字词。 1、生自读课文，师巡察课堂相机评价：读得仔细，读得洪亮，读完课文知道把生字多读几遍。 2、师检查生字词状况： 师出示学会的字：指名读，全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。 师出示会认的字：请小教师读，全班跟读三遍。 这些生字朋友手拉手就组

4、成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白 东西还有仔细写字写来写去端端正正 自由读词，指名读，跟读 3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子： 他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。 范读，自由读，分组读 师：我们将这些字词句读准了，送回课文，肯定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。 4、先数一数课文由几个自然段组成？留意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。用手势告知我（六个），在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们竞赛读课文吧！指名六人读一六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。（师生共同评价） 师：同学们读得这么准可真了不起，那我们抓紧去看看丁一小是怎样写字的吧！

5、三、品读1-3自然段 看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？ 1、学“丁一小写字，写来写去写不好。”一句 出示：“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍，指名读，齐读。 师述：我们平常写字也有写许多遍都没写好的时候，想一想这个时候我们心里有什么感觉呀？（焦急，想把字写好） 再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样焦急，想把字写好。指导读 看来丁一小写字是遇到困难了，读整个句子：丁一小写字，写来写去写不好。 读出丁一小写字的样子。指名读，齐读第一句。 我们知道丁一小最喜爱做的事就是写字，他肯定要把字写得像姐姐一样好，瞧，他在努力地找缘由呢！ 2、自己读读一二自然段，看看丁一小找到的缘由是什么？

6、反应板书 出示这两句“对了，是我的纸不好！” “对了，是我的笔不好！”指名读 丁一小这么确定地找到了缘由，他是怎么想的呢？我们来听一听。听课件 谁能把丁一小的想法读出来？指名读： 范读，我们都来当丁一小读给同座听（同座位表演读）再指名读。 男女生竞赛读 3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚刚那样写，他能写好吗？课件：丁一小写的字 出示句子： 他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。齐读 他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。齐读 4、哎，丁一小为了能把自己的字写好，找了许多缘由，可似乎都不是，还是没有把字写好。（出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读，引读） 这可太惊奇

7、啦，这时丁一小正在犯愁呢！ 5、出示：“我还有什么东西不好呢？” 谁来读出丁一小的思索？指名读，丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号，（问号变红） 我们都来帮丁一小想。（自由读）指名读，师评价并把问号放大 我们一起帮丁一小想，分小组读、齐读。 6、师：多么得意的丁一小呀，他特别想把自己的字写好，却找不到缘由，他始终在思索，同学们，你能结合平常的写字阅历帮帮他吗？ 丁一小的字会写好吗？怎么写好的？我们下节课连续学习课文。 姐姐觉得大家说得真好，就送来了一首儿歌。听配乐儿歌，韵律活动。 下面我们就根据姐姐说的要求仔细地写字吧！ 四、识记生字，学写生字。 1、读要会写的生字。 2、学习新笔画。师范写新

8、笔画，生书空。 3、说说哪个字里有这个笔画？师范写“走之”，生书空。 4、识记“还”，范写“还”。自己描、写。 5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写，自己描写。 【篇三】小学一年级语文丁一小写字教学反思 丁一小写字是本学期第五单元的一篇关注学生语文学习的课文。文中语句简洁，意思浅显，能帮忙学生养成良好读写习惯使其受益无穷。如何让学生学以致用，将学到的“写字时要坐得端端正正，一笔一笔仔细地写”这种写字方法运用在实际学习生活中是本课的重点。我打算紧紧围绕文中丁一小在查找很多理由后改正错误并写好字这一变化进展教学活动。从三个“少一些，多一点”入手，力求让学生在朗读中理解感悟，在说演中体验

9、升华。 一、少一些刻板，多一点敏捷增加童趣。 本课内容非常贴近学生生活，但总感觉没有像前几篇课文中的童话故事那么生动精彩，怎样将这篇看似平淡却训练性很强的课文设计得活泼好玩，吸引学生呢？我在教学中运用了几个小嬉戏，盼望能激发学生的学习兴趣。在开课复习词语词组时，我设计为“仔细”这个词语找朋友，依次扩展出示“仔细地写一笔一笔仔细地写”，这样好玩的嬉戏活动一下子调动了学生学习的热忱，既能解决读词的难点，又能为后面课文理解打好铺垫；再如，看到姐姐的作品时，学生们的眼睛里饱含着惊异和艳羡的神情，这时，我用一个“伸缩的感慨号”来比作竖起来夸奖姐姐的大拇指，让学生们竖起大拇指读读句子，夸奖姐姐，此时孩子们

10、动情的读书声里流露出对姐姐的赞扬和向姐姐学习的决心；在学习课文后，请学生对丁一小说说心里话，孩子们能畅所欲言，将自己的收获和丁一小一同共享，拉近了学生和文本的距离，似乎仆人公丁一小就在我们身边。 二、少一些强灌，多一点感悟图中自悟 本课课文语句极富儿童化语言，学生易读易懂，但是文中几个重点词语的朗读和理解尤为重要。课文第4自然段理解“端端正正一笔一笔仔细地写”这两个词语和词组，既是这一段的重点词汇，也是本课的教学难点。我在设计时先是放手让学生在文中边读边找表示姐姐写字姿态和怎样写字的词语或词组，培育语文学习的根本力量，接着拿出词卡运用多种形式反复练读，进一步加深学生对词语的表象理解，然后形象直

11、观的利用课件放出姐姐写字的姿态，让学生一边观看一边说出姐姐正确的写字姿态，由字面理解逐步升华到内在熟悉，教师准时提炼总结“这样坐就是端端正正”，请同学们学着姐姐的样子坐得端端正正，此时孩子们能正确仿照出姐姐写字的姿态，一个个精神抖擞，坐得像小树一样笔直，最终全班端端正正地坐着，齐声朗读句子，听到孩子们洪亮悦耳的读书声，我信任他们已经完全理解的这两个重点词的真正意义，也明白读书写字应当有正确的姿态。 在帮忙丁一小找错误中，学生们睁大眼睛，认真观看，比照图片，查找姐姐和丁一小写字姿态的不同，找出了不少错误，其实许多学生身上也有同样的问题，此时看似学生们在帮忙丁一小找错误，其实他们也是一个自我反省的过程，提示自己在今后写字中不能再犯同样的错误，良好的书写习惯也在潜移默化、润物无声的熏陶中形成。 三、少一些说教，多一点朗读读中理解 朗读，作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。在教学中