八上单元教学计划5篇

1、Word 八上单元教学计划5篇 教学方案是我们对为将来教学提前做出的规划，指导我们迈向更好的自己，为了让我们在实际的教学中能更加地从容淡定，我们应当写份适合自己的教学方案，下面是职场我为您共享的八上单元教学方案5篇，感谢您的参阅。八上单元教学方案篇1 第九单元总复习 复习目标： 1、让同学回忆、把握小数的相关学问（小数数位挨次表、小数性质、改写、化简、小数移动） 2、对小数的相关学问有个清晰且有条理的归纳，使学问能科学、合理的总结归纳、汲取 复习难点：小数相关的一些敏捷题， 复习重点：数位挨次表 复习过程： 1、将第四单元的概念画出，让同学回家归纳在练习本上。p51、p52、p61、p73的概

2、念 2、复习数位挨次表（书p53） 请一同学说一说小数数位挨次表，引导同学留意数位、和记数单位的区分，关心同学记忆。 小组比一比： 小数点（）是整数部分，（）是小数部分。 在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（） （1）小数点右面其次位是（）位，它的计数单位是（），左边其次位是（），它的计数单位是（）。 （2）小数部分最大的计数单位是（） （3）小数肯定比1小吗（）举例 （4）比1小的小数，它的整数部分肯定是（） （5）大于7小于8的小数有（）个 （6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个 （7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（） （8）0.4里有（）个非常之

3、一，有（）个百分之? 注：在小组竞赛中复习小数相关易错学问 3、小数性质 （一）复习概念 （二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数 注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是假如是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能转变。 再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位 练习： （1）0.6里面有（）个0.01（2）0.61里面有（）个0.01 （3）3.61里面有（）个0.01（4）0.061里面有（）个0.001 7/100改写成小数（）；23/1000改写成小数（） 34/10000改写成小数（）；3/1000改写成小数（） 0.25写

4、成分数（）；0.312写成分数（） 把小数90.90100化简后是（） 将小数40.070化简后是（）。 4、小数点的移动 复习p61小数点移动的规律 注：在移动过程中要画出路线图，这样不简单出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零 练习：63.6 10 100 1000 63.6缩小为原数的1/10缩小位原数的1/1000 把300缩小为原数的（）是0.3 （2）由0.56到0.056是（）。 a缩小10倍b扩大10倍c缩小100倍 （3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（） 八上单元教学方案篇2 一、单元教材分析 本单元是本册教材的起始单元，是在同学熟悉和

5、把握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的熟悉既是万以内数的读写巩固和扩展，也是同学必需把握的最基础的数学学问之一。 这一单元的教学内容极为丰富。它的编排，转变了现行九年义务教育教材把大数的熟悉分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四班级上、下两册分散编排的做法，而是在四班级上册整合成一个单元进行教学。 二、单元学习目标： 1.在熟悉万以内的数的基础上，进一步熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.把握数位挨次表，依据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用

6、“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3.在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 三、单元学习重点 1、亿以内数的读写; 2、亿以内数的改写成以“万”为单位的数; 3、亿以内的数求近似数。 四、单元学习难点 用四舍五入法求近似数 五、单元教学措施 (1)创设详细教学情境，培育同学对于大数的感受，进展同学的数感。 大数对于同学来说比较抽象，读写起来也比较困难。老师应充分利用教材供应的素材，创设详细教学情境，使同学获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，老师应留意放手让同学探究，理解并把握了读写数的方法后，要通过

7、肯定的训练才能达到娴熟的程度。 (2)注意基础学问、基本概念的教学，同时要为同学留有自主探究的空间。 对于数位、数级、十进关系等学问，应让同学坚固把握。但是，不应把现成的结论、法则直接告知同学，而是要创设问题情境，要让同学自己去发觉、去体会，通过自己的自立思索达到对这些学问的理解。 (3)亲密大数与现实生活的联系，培育同学的数学意识。 在教学中，老师应留意培育同学收集生活中大数的习惯和力量，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使同学逐步熟悉到，数的产生与进展都是生活实践的需要，熟悉数是为了用它来沟通，来解决生活中的实际问题，培育同学的数学意识。 六、课时支配(共12课时) 亿以内数的熟悉

8、1课时 亿以内数的读、写1课时 亿以内的数的大小比较1课时 亿以内数的改写和省略1课时 数的产生及十进制计数法1课时 亿以上数的读、写1课时 亿以上数的改写和省略1课时 计算工具的熟悉1课时 用计算器计算1课时 练习以及单元考试3课时 七、单元学问结构图 例1：结合教材和已有的实践阅历以自主探究为主 例2、例3：自主探究和小组沟通相结合进行学习 例4：以自主探究为主老师加以适当的点拨 例5、例6：以自主探究为主老师加以适当的点拨 亿以上数的熟悉及读写法(21、22页例1、例2、例3)结合教材和已有的实践阅历以自主探究为主 计算工具的熟悉(23、24、25页内容) 结合教材和已有的实践阅历以自主

9、探究为主 利用计算器进行计算(26、27页例1、例2) 结合教材和已有的实践阅历以自主探究为主 八上单元教学方案篇3 单元教学内容： 第三单元(角的初步熟悉) 单元教材分析： 本单元主要教学角和直角的初步熟悉，这些内容是在同学已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点： 1、结合生活情景熟悉角和直角。 角和直角与实际生活有亲密的联系，四周很多物体上都有角。教材从同学熟识的校内生活情景引出角和直角，并从观看实物中抽象出所学的角和直角，使同学经受数学学问抽象的过程，感受到数学学问的现实性，学会从数学的角度去观看、分析现实问题，从而激发起探究数学的爱好。 2、通过

10、实际操作活动，关心同学熟悉角和直角。 数学具有高度的抽象性，学校生缺乏感性阅历，只有通过亲自操作，获得直接的阅历，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材依据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来关心同学学习几何学问。 单元教学要求： 1、结合生活情景及操作活动，使同学初步熟悉角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情景及操作活动，使同学初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。 单元教学重点、难点： 熟悉角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。 单元课时支配： 约2课时 八上单元教学方案篇4 单元教材分析：本

11、单元熟悉钟表的内容有熟悉钟表、熟悉整时(钟表和电子表)、熟悉半时(钟表和电子表)。熟悉钟表属于预备性筨，为以后进一步学习有关时间的学问如二班级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、供应了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注同学的阅历和爱好。其次、数学学问来源于生活，通过学习将所学学问运用到生活中去。第三、强调同学的数学活动，妈展同学的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和沟通信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估量运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从详细的情境中抽象出数量关系(2

12、)能从详细的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活阅历，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象，学会数学思索。第五个特点：适时渗透思想教育。 单元教学目标： 一、学问技能目标： 1、初步熟悉钟面，熟悉时针和分针。 2、使同学结合生活阅历会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。 3、培育同学初步的观看、分析、推理的力量。 二、过程性目标 1、通过拨表、观看等实践活动，让同学体验数学与日常生活的亲密联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育同学主动参加、探究的精神。 3、使同学初步建立时间

13、观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 单元教学重点： 1、熟悉钟表，区分钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培育同学学习数学的爱好。 单元教学难点：熟悉半时 单元课时支配：2课时 八上单元教学方案篇5 依据课标要求，快速跑教材的学习主要是： 1、进展同学反应速度、运动速度、和位移速度，进展同学快速奔跑的力量， 2、提高机体无氧代谢力量，进展腿部肌肉后蹬力气， 3、在练习和竞赛中，培育竞争意识，体验快速跑的乐趣，促进身心的全面进展。 快速跑教材是学校体育教材的重点教学内容之一，主要任务是把握一些跑的基本技术和熬炼方法。它是田径运动的基础项目，常常练习对增加体质，提高成果，效果

14、明显。特点是：距离短、强度大、速度快。所以在学校体育教学把快速跑作为学习的主要教材之一。 在教学中还要发掘教材的教育功能。培育同学的英勇、坚决、快速、灵敏的作风，团结合作和吃苦耐劳的精神。依据学校同学的生理和心理特征，老师在教法上实行多样性和竞赛性，提高学习和熬炼爱好，增加竞争意识，促进身心的全面进展。 跑的内容在体育教学中是比较枯燥，乏味的课程。学校同学假如按部就班的教学，效果不是很好。所以在课堂教学过程中，要针对同学竞争意识强、仿照力强、有奇怪 心等特点，应当创设情境，创设环境采纳生动活泼、形式多样、搭配新奇、有用且有挑战与协作于一体的教学模式来完成，实效性会更强一些。 短距离跑教学中，应以提高同学快速奔跑的技能为主，着重培育跑的正确姿态，进展同学的奔跑力量，打好身体素养基础。该教学一般支配在春、秋季为宜。教学重点应放在途中跑练习上，待途中跑有了肯定