初三以化学为主题的教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初三以化学为主题的教学反思 初三以化学为主题的教学反思 身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到好多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家整理的初三以化学为主题的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 初三以化学为主题的教学反思1 随着课堂程改革的深入，义务教导阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中，教师们普遍认为：这套教材体系全新、图文并茂，表达了教材的开放性，激励教师实施天性化教学，有利于培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着大量疑难和困惑，主要表现在以下方面。 1、新

2、教材变更了传统的编排模式。在以往的化学教材中，每个概念的展现是循序渐进的，让学生了解概念的内涵和外延，而新教材有的概念是先让学生感知，再逐步掌管。如氧化物这个词在单质，化合物之前展现了，并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来切实有困难，由于学生不知道单质，化合物的概念。 2、教材中学识阐述太简洁。纵观全书，课文中的学识阐述简洁。作为教师在教学过程中，应根据?课程标准?的要求，需要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新教材中没有讲单质化学式如何写？含原子团的化学式书写方法，读法等应适当补充，不然，学生进一步学习化学就感四处处有困难。

3、 新的?九年级化学课程标准?为化学教学树立了新理念，提出了新要求。通过几个月的化学培训，我有大量体会和反思： 先说说我对化学新教材的熟悉。新教材用先进的化学科学学识充实了化学教材，加强了化学与人们关切的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的学识解决社会生活中的实际问题。更加突出了以下几点： 1、提防学习方式的转变。新教材将科学探究作为化学教学的重要内容，表达了以学生进展为本的理念，促进了学生学习方式的转变。学生学习方式的转变是通过活动与

4、探究、查看与斟酌，议论与交流等一系列活动来实现的。 2、突出与社会生活实际的联系。新教材留神从学生已有的学识阅历启程，有目的地介绍日常生活和现代社会创办中所用到的化学学识和化学技能，为学生供给了他们对比熟谙的情境素材，了解化学与日常生活的紧密联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简朴实际问题。 3、强化了测验的探究性。化学是以测验为根基的科学，学生通过探究活动获得更多的测验学识与技能，化学测验不再是简朴的训练某个技能或验证某个学识。同时新教材不再划分演示测验与学生测验，而是留有确定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。 4、加强了科学

5、与人类精神的渗透与融合。新教材在对学生举行科学学识、科学方法教导的.同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教导，使科学学识与人文内容相联系，达成了科学学识与人文精神的渗透与融合，如二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感。 初三以化学为主题的教学反思2 4月12日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课举行一下反思： 一、告成之处： 这节课我打定的对比充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对学识深挖掘，对这方面的学识做了深入的分析，

6、真正做到重点突出。在备课过程中，我提防了创设教学情景，以一错误的制取二氧化碳的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题：如鱼鳔的探究问题。 在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结学识，力求使化学学识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的才能。在教学过程中我提防了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且留神倾听学生的不同观法，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。 二、缺乏之处： 在这节课中，总结出来有“两板。第一板，在教学过程中使用小黑板“板。在以后教学过程中，理应生动一点

7、，在设计过程中理应给学生留出活动的“天地。正象赵老师所说的学生是热爱战的。不要怕学生回复不对，敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高才能。其次“板教态板，缺乏激情，没有真正调动起学生的积极性，课堂上学生的学习气氛不够强烈。 总之，通过这一节课，在老师们的指导下，使我自己提高了大量。多谢赵老师给了我这一次磨练的机遇。 初三以化学为主题的教学反思3 应对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行为举行反思，从而更好的优化课堂教学效果呢？经过一年的化学新课程教学，下头谈谈个人教学中的几点反思。 一、教学理念上的反思 新课程外观上难度降低了，可是对教师来说，实际上是变难了，对教师的要求更高了。教

8、师务必转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“教师为主导，学生为主体为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为教师对待学生的根本态度。 教师要更新教学观念，在教学中引导学生举行自主学习、探究学习和合作学习，协助学生构成终身学习的意识和才能。重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。教师要采取有效措施唤起学生的主体意识，要让学生积极二、教学方法上的反思 在教学方法上，教师是学生活动的组织者，引导者，参考者。别致的学习方式：自主、合作、探究等都是将教师从传统的一包毕竟的角度中解脱出来，故教师在新课程教学中要留神教学方法的整合。“教无定法，关键在得法，初中化学教学要奇怪提

9、防学法指导，根据新教材的特点，学生情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习进取性。对学习才能强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多激励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落。 教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务学识，提高自我的业务素质和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼。变更学生理解学习、死记硬背机械训练的现状；倡导学生主动参与、进取探究；培养学生收集和处理信息的才能；获取学识和应用学识的才能；分析和解决问题的才能；交流与合作的才能。 三、如何提高课堂教学效率反思 课堂

10、教学是学生获取学识，提高才能的主阵地，是实施素质教导的主要渠道。要有效地开展好初中化学的启蒙教导和根基教学，就务必要提高课堂教学效率。 1、备学生备学生即教学设计之前务必充分研究到自我所任班级学生学习本课的原有根基和现有困难两个方面；有时会展现一个班级劳绩遥遥而另一个班级却落在最终。专心分析学生学识掌管情景，采取同课异构的教学方法，需要备学生的生活，挖掘利用好学生生活中的课程资源。如学生熟谙的学习用品、家中生活环境，如在讲沼气这片面资料时，我了解到在班里一些从农村来的学生家里就用沼气，于是上课时我让这些学生给大家介绍沼气的制取及应用，全班学生听得特别专心，收到很好的教学效果。 2、提防课堂教学

11、环节，新课引入的方法一般分为复习引入、问题引入、讲故事引入、利用测验引入、利用生活现象引入等几种方法。这就要求教师根据不一样的教学资料选择不一样的新课引入方法。如在讲结晶时，我给学生说一个谜语“生在大海，走在岸边，太阳一晒，身体全白。精彩的结尾能够使学识得到深化，对教学效率的进一步提高作用很大。如：学习?溶解度?一节时，第一课时主要是学习饱和溶液和不饱和溶液的概念，为溶解度的学习打根基。在归纳小结时举行议论：经过本节学 习你明白氯化钠和硝酸钾在水中的溶解才能谁大呢？学生议论的结果：“是不好比，没加热前断定是氯化钠要大的多，可是一加热又不一样了。再问：“如何对比不一样固体物之间的溶解才能才对比科

12、学？这时同学急于想明白下文，有的会持续议论发表自我的观点，也有的开头预习下头的资料。 四、化学测验教学反思 以测验为根基是化学学科的重要特征之一。要培养学生的科学探究才能，我觉得开展探究性测验教学尤为重要，化学测验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学测验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，协助学生理解和掌管化学学识和技能，培养学生的科学思维、科学态度和价值观。 测验教学要求培养学生进展性学力，兼顾创造性学力的培养。所以，可利用新教材中的学生测验和研究性课题。多开展一些趣味的小测验，以及家庭小测验，化学测验的教学和活动形式务必更多样和多元化，化学测验有助于激发学生学

13、习化学的兴趣，提高学生的动手才能，更好协助学生理解和掌管化学学识。同时培养了学生的研究意识。 五、化学情感教学反思 化学学科的情感教导，是利用化学学识、化学测验和化学学识的应用有关的素材举行的，所以，情感教导务必寓于化学学识、技能教学之中，使传授学识、技能与情感培养有机地结合起来，要进取地挖掘和充分利用化学学科自身的教导因素，做到科学性与情感性的有机统一。 在教学过程中，对于教材中所隐含和显露的情感教导资料，教师要讲清讲透，学生要弄通弄懂。例如，要培养爱国主义情感，首先务必结合学习化学学识，经过介绍我国古代光芒璀璨的文化、我国科技的飞速进展和取得的宏伟成就，以及我国科技人员的发愤图强的事迹等，

14、让学生熟悉祖国，了解祖国的今日、昨日、明天，使学生在“知我中华的根基上产生“爱我中华的情感。在讲元素化合物资料时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生举行国情教导、爱国主义情感教导。教师首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染学生。在教学过程中，适时的对学生举行激励性的评价，是使学生产生情感正增长的关键性措施。 虽然新课程下关于化学教师教学反思的研究，目前还是个新课题。大量的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但教学反思对教师的成长作用是显而易见的，是教师实现自我进展有效途径，也提高化学教学质量的新的尝试，更会促使教师成长为新时期的研究型、复合型、学者型教师。 初三以化学为主题

15、的教学反思4 初三化学教学连忙就要进入化学用语片面，在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的根基，所以初中阶段化学用语的学习那么显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要更加留神方式、方法等，以便学生能顺遂地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好根基。 在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的效果，一般还要做到以下几方面： 一是要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名与“实结合。 化学用语是代表物质的组成、布局和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生理解化

16、学概念的涵义那么是化学用语教学的一个重要环节。学生学习化学用语，记忆负担是较重的。教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学回响发生和现象结合起来，丰富联想线索，裁减机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，提高记忆效率。 二是要分散难点，合理安置。 化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，那么可让学生感觉不难。所以在讲绪言课开头就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普遍符号不断展现，让学生多见多写，通过反复展现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再透露它们的内涵，学生就较易掌管了。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。 三是加强练习，达成写、读、用三会。 使用化学用语是一