初中数学教育管理中差异化教学方法的应用

1、初中数学教育管理中差异化教学方法的应用 摘要：伴随我国经济水平和科技水平的的高速发展，初中教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。数学知识本身有着很强的抽象性特点，因此通过应用差异化教学的方式，可以针对不同学生个性化层面的区别，采取最具针对性的措施。如此一方面可以提升学生们的整体水平，另一方面还能对其个性化发展带来帮助。本篇文章将阐述当前初中数学教学存在的缺陷，并对于应用差异化教学的方法方面提出一些合理的见解。 关键词： 差异化教学 初中数学教学 问题 运用途径 新课标指出，数学教育活动必须建立在学生的认知水平和现有知识经验的基础之上，教师应激发学生的积极性。现阶段的初中数学教学过程中，存在

2、着学生成绩两极分化严重的现象，为了帮助优秀的学生继续前进，帮助成绩较差的学生向优秀线靠拢，差异化教学这种教学方法被广泛应用于初中数学教学中，成为激发学生潜能的重要教学方法。 一、差异化教学及教学目标的实现 （1）差异化教学的含义 差异化教学就是教师按照学生现阶段的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成数个水平相近的群体并且进行一定的区别对待，让这些群体在教师适当的差异化策略和相互影响之下成绩得到最大化的提高，潜力得到最大化的发掘。差异化教学又称分组教学、能力分组，它是教师按照学生成绩或者擅长方向进行分组，再根据不同班组的实际水平进行教学。 （2）差异化教学的授课目标 在开展初中数学课程教学的时

3、候，教师理应基于学生们当前掌握的收集情况制定目标，以此确保其更具针对性以及差异化特色。不同的学生基础存在较大差异，对于知识内容的理解速度也完全不同。如此可以确保不同的学生均能够在学习活动中得到提高。在设定目标时，应充分考虑学生的个体差异。以讲解定理为例子，对于基础薄弱的同学，目标为：记住这个定理，会简单使用这个定理。基础好的同学，则不仅要熟知这个定理，还要会证明这个定理。更优一层的学生，要思考：逆过来，这个定理还成立吗？如果成立，如何证明，如果不成立，能否举出反例。有比如，定理中的某个条件换一下，结论是否成立，如何证明。发散性的提问，让学会自己主动去思考，去解决。教会学生提出问题解决问题的方法

4、。也就是说，备课时，要充分考虑到学生的个体差异，这样讲解时才会有梯度，照顧到班级所有学生。切忌只顾着尖子生，一味追求难题。或只讲最基础的内容，让学生在数学课堂思维没有得到有效的锻炼。 在进行教学的过程中使用差异化教学能够实现将教师和学生的教学进行转变。在差异化教学的过程中，教师的作用发生了改变，即不是学习的主导者，同时不会主动灌输知识给学生，而是通过对不同的学生进行引导进而实现教学的目的，对学生的角色进行转变，学生成为课堂的主体。进行差异化的教学能够提升学生对学习内容的掌握，教师对学生存在的问题进行及时的掌握，进而采取一定的措施进行差异化教学，提升学生的对学习的认识程度，同时提升教学的效果。该

5、种教学方式不仅能够实现对传统教学方式进行继承，同时能够实现学生课堂的主体地位，进而实现学习效果的提升。 初中数学知识具有一定的特点，即知识点之间存在一定的逻辑性，这就要求学生的思维能力应该不断提升。教师应该积极转变和学生之间的关系，和学生建立平等协调的师生关系，并且充分尊重每个学生的个性化发展。此外，教师应该积极和学生进行沟通和交流，理解学生的实际需求、个体差异和学习情况，进而提升学生参与学习的热情。 在进行数学教学的时候，各个知识点之间有着很强的逻辑性特点。因此学生们必须不断能提升自身的思维水平，才能为未来的学习工作提前做好准备。通过应用差异化教学的方式，将教学方法分成多个不同的层次，以此满

6、足不同学生的实际需求。如此一来，教师和学生们之间的交流也会变得更为频繁，从而能够对其自身的需求能有更多的理解，并且在未来的教学设计中不断改进。后进生会根据自身的水平，完成基础内容的学习，学优生则会在原有基础上进行一定的拓展，提升自身创新水平。这样一来，学生们的学习自信便会得到增强。 （3）在初中数学教学评价中的应用 对于初中数学教学来说，教学评价同样是其中非常重要的一部分内容。所以，教师在开展教学的过程中，应用差异化教学的方式，对不同的学生采取不同的评价方法。例如，初中男生的心理素质较强，对一些困难的问题能力有比较好的抗压能力，所以在对其进行评价的时候，可以以激励为主，并适当的给予一些批评，让其不要过于自满，及时找出自己的不足，并予以改进。而女生的自尊心比较强，经过打击之后往往不能及时得到振作。因此，教师应该结合学生心理素质进行教学过程的差异性评价，进而采取因材施教的方式进行教学。比如，在对女生进行教学的方式应该柔和，如果采取严厉的方式的话将直接导致女生自卑心理的出现，在学习过程中就害怕被批评，进而对学习产生厌烦的心理。，所以，教师需要通过采取积极的鼓励方式，帮助其逐步树立自信，从而不断完善自我，突破难关。 结语 综上所述，我国的初中数学教学水