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文档简介

1、神鸟1.“神鸟”“神”是什么意思？2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？ 阅读思考3.神鸟是怎样一次又一次的从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？我会读lng l wn i bng zi zo伶 俐 婉 唉 傍 贼 燥fn f ch f sh ji cng吩 咐 澈 袱 蛇 救 淙检查预习情况给多音字选择正确的读音可 汗 （k hn k hn） 闷头不语 （mn mn）看 车 （kn kn）更 夫 （gng gng）蒙 古 族 （mng mng mng） 伶俐读准字音、认准字形 盗贼 口干舌燥 包袱 清澈 唉声叹气 婉转 搭救 傍晚辨别形近字组词婉（ ）碗（ ）贼（ ）诫（ ）燥（ ）躁（ ）唉（ ）

2、挨（ ）澈（ ）撤（ ）伶（ ）冷（ ）1.全文有几个故事，它们之间有什 么关系？ 试着给每个故事起个小标题。2.读了以后，你有什么感受和想法？（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ （2）从“非不可”这组关联词你看出 了什么？学习14自然段 2、讨论：（1）除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心情？学习516自然段 1、学生快速默读，抽生复述文中神鸟讲的三个故事。 （2）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？1、两人有约定；2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；3、可汗富有同情心，很善良。 “既也”这组关联词前后的意思有什么关系？从

3、中你体会到了什么？ 用“既也”说一句话1.这篇课文表达了作者怎样的情感？2.是怎样表达的？思考:对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？学习课文第17自然段 1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?2.读了这个故事后，你受到什么教育？3.你怎么评价课文中的各种人物、动物？总结全文1、神鸟中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？仿照课文大故事中有小故事的写法，自由编写故事，看谁编得有意思。拓展延

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