《寒号鸟》教学设计及反思

1、寒号鸟教学设计及反思第一篇：寒号鸟教学设计及反思13.寒号鸟王燕腾第2课时教学目标：1结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。3能分角色有感情地朗读课文，通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，着重感受喜鹊和寒号鸟的性格特点4深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。教学重点：1.结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2. 学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的

2、不同结局，深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。教学难点：通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，感悟寒号鸟与喜鹊的语气及性格特点。课前准备：1生字词卡片2幻灯片若干张。教学过程：一、复习巩固，谈话导入。1同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得吗?下面老师就来考考你们。 (出示生字卡片,学生开火车读生字并组两个词语,，同时教师指导) 2,.学生自由朗读课文。（要求：标出自然段，读准字词，把难读的句子读通顺。） 3,引入新课：同学们，我们又把课文读了一遍，谁能说一说这篇课文主要讲了什么事情？（要求说

3、得简介，完整），喜鹊劝了寒号鸟几次？喜鹊怎样劝寒号鸟的？寒号鸟有没有听喜鹊的劝告？寒号鸟是怎样说的？二、细读课文，体会寓意1默读24自然段，（1）.找出寒号鸟和喜鹊有什么不同的态度？分小组交流，指名学生回答，教师总结：寒号鸟-勤劳喜鹊-懒惰，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。（2）找出喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”（-划出），找出寒号鸟的话：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（划出）指名学生汇报，教师引导，全班朗读（结合指导读、指读评点范读自读齐读）a.思考：从喜鹊和寒号鸟的对话中我们知道了什么？b.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评

4、点自读男女生对读）d.思考：还从哪里看出寒号鸟懒惰？（“-”划出） e.创设情境，初步体会寒号鸟和喜鹊的语气。2 .喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的天气是怎样的，是什么季节？从课文中那个字词或者可以看出来？请同学们再次朗读24自然段，思考并圈出句子或字词。 a.指名学生回答问题 b.教师归纳：“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”从“秋风”、“树叶落尽”的“尽”可以看出喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的是晚秋，天气只是有点凉。 3指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？a.圈出寒号鸟第一次不停劝告的后果句子（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）b.指名学生回答问题，教师

5、小结：冷得直打哆嗦，不停地叫着：“多啰啰，多啰啰。寒风冻死我，明天就做窝。”4. 请同学们思考这时候的天气是怎么样的？是什么季节？从文章哪些字词句可以看出来？a.学生默读第五自然段，思考并圈出字词句 a.指名学生回答问题 b.教师归纳：“冬天说到就到，寒风呼呼的刮着”这句话告诉我们冬天到了，从“寒风呼呼的刮着”可以看出天气越来越冷了。5指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点全班齐读）三、学习68自然段。1齐读68自然段，想一想，寒号鸟第二天做窝了吗？喜鹊第二次又是怎么样劝告寒号鸟的？找出喜鹊第二次劝告寒号鸟时说的话：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”（-划出）2喜鹊第二次劝告，寒号

6、鸟有没有听喜鹊的？从文中哪里可以看出来？ a.找出喜鹊第二次劝寒号鸟时，寒号鸟说的话：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”（划出）b指名学生汇报，全班交流，教师小结，引导理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。3寒号鸟还是不听劝告结果怎样？从文章哪里可以看出来？a学生轻声自读，思考上述问题，圈出寒号鸟第二次不停劝告的后果句子（指导读“重复着哀号”的句子）b.指名学生回答问题，教师小结：，寒号鸟重复着哀号：“多啰啰，多啰啰。寒风冻死我，明天就做窝。”结合理解“最后的哀号”引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。4 .请同学们思考此时候的天气又是怎么样的呢？在课文里圈出来。

7、a.学生默读第五自然段，思考并圈出 b.指名学生回答问题 c.教师归纳：“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。崖缝里冷得像冰窖”从这一句可以看出已经到了冬季最冷的时节了，天气更冷了。d.学习并讲解比喻句：北风像狮子一样狂吼。崖缝里冷得像冰窖。e. 指导读好6-8自然段。四、返顾全文，深化认识。1 .指名学生表演两次寒号鸟受冷时说的话（注意语气）让学生发散思维谈谈想对寒号鸟说什么？引出明日歌启发学生：今日事，今日毕，珍惜时间，不拖延。点拨要点：a.比较喜鹊两次劝寒号鸟说的话，寒号鸟两次不听劝说的话 ，体会寒号鸟和喜鹊性格，态度及感情变化指导读好语气。喜鹊：善良、勤劳 、诚恳寒号鸟：懒惰，不听

8、劝告、目光短浅、不知悔改、不珍惜时间b.寒号鸟两次都不停劝告，没有做窝最后被冻死了。学习了课文，你懂得了什么道理？学生思考、交流c.师概括：人活着不能目光短浅 ,要做长远打算。不能太懒惰，还要有脚踏实地的精神，不能得过且过。五、分角色扮演朗读。六、展开想象，拓展延伸1.想象说话同学们，懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前，它会对自己的子孙后代说些什么呢？2.故事乐园故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做窝了，结果又会怎么样呢？3、拓展寒号

9、鸟相关知识七、作业布置1、回家把故事讲给父母听！2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？八、板书设计：13、寒号鸟时间喜鹊寒号鸟冬天快到了忙着做窝躺在崖缝冬天到了住温暖的窝直打哆嗦劝告得过且过寒冬腊月枝头呼唤已经冻死喜鹊：善良、勤劳 、诚恳寒号鸟：懒惰，不听劝告、目光短浅、不知悔改、不珍惜时间九、教学反思寒号鸟是一篇童话故事，本节课是第二课时，主要目标是走进课文，让学生从对比寒号鸟与喜鹊的不同结局，懂得懒惰，只顾眼前，得过且过是不会有好下场的道理。启发学生做人要勤劳，知错就改，目光长远，不能只考虑眼前，同时要珍惜时间，不要拖延，养成今日事，今日毕的好习惯。在教学过

10、程中：首先，我紧抓时间顺序，层层深入，让学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局来感悟寒号鸟与喜鹊对待生活的不同态度，从而更容易理解课文。其次我通过让学生对比寒号鸟两次受冷而嚎叫，喜鹊两次劝告寒号鸟，寒号鸟两次不听劝告所说的话，让学生感悟寒号鸟与喜鹊的语气以及喜鹊勤劳，善良，诚恳，目光长远，寒号鸟懒惰，不听劝告，不知悔改的性格特征；最后我还注重学生的拓展知识，让学生说话，讲故事等活动，打开学生思维，锻炼了学生的语言表达能力和想象能力。我还介绍了寒号鸟的相关知识，拓展了学生的知识面。但这堂课由于我设计的过于祥细，内容又较多较难，讲解的也过于深入，

11、再加之学生年级较小，导致有学生跟不上，计划的课程未上完；另外，由于时间关系，对寒号鸟和喜鹊不同时间段所说的话的语气指导不足，学生还不能完全体会喜鹊与寒号鸟每次说话的语气轻重的区别，这是本课教学的缺憾。第二篇：寒号鸟教学反思就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码这就是部编版二年级上册的一则民间故事寒号鸟。本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。一、把握课标,降低难度二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面

12、还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看义务教育语文课程标准（2001）,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。二、激趣导入，引发兴趣第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的

13、兴趣导入引出课题。三、教师“搭台”，学生“唱戏”课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共

14、同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了许多，也坚定了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。第三篇：寒号鸟教学设计寒号鸟教学设计设计说明 寒号鸟语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气

15、氛中进行，从而提高识字教学的有效性。 教学目标1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)2.分角色朗读课文。(重点)3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点) 课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时教学过程第一课时一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)教师指导 1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。2教师板书课题，指导学生读

16、好多音字“号、当”，并指导学生组词。3引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。4教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。学生活动1.回答教师提出的问题。2齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。3交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。4听老师介绍。 课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)教师指导1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？2教师指导学生自由朗读课文，圈出生

17、字，借助拼音读准生字。3教师引导学生展开小组合作，互相检查。(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(2)互相评议朗读情况。 (3)交流识字的好方法。4检查自读情况，要求：读准确，读通顺。(1)出示课文生字词。(2)出示课文中短语。(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。5教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。6指导学生完成填空。故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是()。冬天到了，喜鹊()，而寒号鸟最后()。学生活动1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。2学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。3学生小组合作。(1)

18、学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。(3)交流识记生字的好方法。4(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。(2)学生读短语。像狮子一样狂吼冷得像冰窖冻得直打哆嗦呼呼地刮着不停地叫着(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。5学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。6完成填空。1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。2重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。3教

19、师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。4在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。2指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。4学生描红、临写。5教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。（1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。2教师要注意学生的书写姿

20、势，注重书写评价。 ） 学生活动1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4学生描红、临写。5同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。 学生活动1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。2学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。 教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评教学反思： 教学过程

21、我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。 第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段

22、，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。第四篇：寒号鸟教学设计寒号鸟公开课教学设计（部编版）教学目标1学会”堵.缝”等15个生字，读准多音字“好.当”,会写”面.阵”等8个生字。2整体感知故事情节。3通过推荐课外阅读明天就作窝,培养孩子们读书的兴趣。教学重点与难点 ：即教学目标一 .课前导入播放课文寒号鸟的视频,学生整体感知课文内容。学生边听边思考：这个故事讲了谁和谁的事？二. 教学过程1揭题。（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。强调在这里读二声,是号叫,号哭的意思.

23、 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗?（教师出示ppt 简介寒号鸟。对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）2生字学习。（1）出示生字”号.堵,缝,当,鹊,朗,衔,枯,劝,趁,将,且,腊,狂,吼,复,哀” （2）学生开火车读。（3）去掉拼音读生字.让学生观察并说自己的发现：第二行字拼音韵母是前鼻音，第三行字拼音的韵母是后鼻音。（4）学生用自己的方法识记生字,例如:汉字加法:又+力=劝换偏旁:旺换反犬旁为狂 汉字减法: 枯-木=古猜字谜:存钱到银行中 衔 （5）和学生一起归纳识字方法 （6）把生字放回词语中认读 （7）游戏：看图猜词语 （8）把词语放到课文句子中再次巩固认读生字。 A.山脚下有一堵石崖

24、，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 B.有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。C.“趁晴天，快做窝。现在懒惰，将来难过。” D.“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” E.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。 F.寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” （9）游戏:摘星星,大声读生字,老师指哪个学生读哪个.3. 写字（1）出示“面，阵，朗，枯，却，将，纷，夜”（2）把字分类，分为 “上下结构，左右结构，独体字结构” （3）观察左右结构的字的宽窄情况。 （4）指导书写“将”和“夜”（5）学生提醒写字时需要注意的

25、笔画。 （6）学生在练习本上书写，教师巡视检查。（7）指导学生写完后与田字格中的范字进行对比。三课文学习学生再次读课文，说说寒号鸟和喜鹊分别给你留下了怎养的印象？用一个词语来概括，根据学生的回答得出：懒惰的寒号鸟勤劳的喜鹊四问题设计，为下节课分析课文做铺垫当勤劳的喜鹊一大早飞出去，东寻西找的时候，懒惰的喜鹊在做什么？当勤劳的喜鹊一刻不闲着，忙着做窝的时候，懒惰的喜鹊又在做什么呢？秋风刮过，树叶落尽，冬天说到就到，喜鹊住进了温暖的窝里，寒号鸟在寒冷的夜里冻死了，这又是为什么呢？寒号鸟的故事给我们什么启示呢？这些问题的答案将在下节课得到解决！五绘本推荐明天就做窝寒号鸟公开课教学设计（部编版）时间：

26、2018年10月25日 学校：新阳街小学 教师：李 飞第五篇：寒号鸟教学设计辛勤的付出才能换来美好生活-寒号鸟教学案例【案例背景】我们所带的这一批小学生在进入小学前基本处于二胎政策刚刚开放时，家里二胎现象并不明显，所以这一批学生普遍仍然是独生子女，加之现在家庭条件普遍较好，父母给孩子们提供了非常优渥的生活和学习环境，一方面让孩子们无后顾之忧，可以安心学习。但另一方面带来的不良效果确实孩子们普遍安于现状，对学习不够重视，对未来的人生规划也没有明确定位，只是单纯认为现在父母给自己提供的条件足够让自己生活的很好，学不学习也就无所谓了。此外在学习方面，学生们学习方法仍然不得当，尤其语文课文的学习作为文

27、学知识打基础的阶段，无论是生字词、拼音读写、朗读等方面，都需要教师及时给予指导指正，才有利于学生们在学习道路上的长远发展。在此背景下，我选择寒号鸟这篇课文给孩子们进行正确的思想观念指正和学习方法指导。 【教材分析】这篇课文来自一则广为流传的民间故事，主要讲述了喜鹊和寒号鸟对待“做窝”这项非常重要的工作时，表现出的不同态度和最后他们遭遇的不同结果，从这篇课文中给我们真实反映了好逸恶劳、得过且过往往是没有好的结果的，我们想要美好的生活就必须通过辛勤的劳动才能换来。 【教学目标】1、引导学生们学会正确评判故事中的角色，让他们从寒号鸟最后可悲的结果来明白做人如果安于现状，得过且过是绝对不行的，无论做什

28、么事情，都应该学习喜鹊那样着眼未来，从现在做起。2、培养学生们的自学能力，能自主阅读课文，标注生字词、注音等基本自学技能。3、鼓励学生们提高自身创造力和想象力，能通过本篇课文来续编出后续故事并有感情地演绎出来。 【教学重点】理清课文中事情发展顺序，让学生分角色朗读课文，续编故事并表演。 【教学难点】 引导学生们通过对这篇课文的学习得到启发，进而懂得懒惰、得过且过的人是没有好结果的，要通过自己辛勤的付出才能换来美好，值得让人尊重的生活。 【教学准备】寒号鸟课件 【教学过程】一、导读、激发学生对课文的兴趣教师：相传，有一种鸟在冬天的晚上不停地号叫，这种声音听起来非常悲哀，于是久而久之，人们就给这种

29、鸟起名叫“寒号鸟”，它也就是我们今天学习课文的主人公，让我们来一起了解了解它究竟发生了什么故事呢？（齐读寒号鸟标题，读准“号”的读音。）二、自学环节、勾划生字词让学生们现自由朗读课文，划出生字词，标出认为自己容易读错的字词，用？ 标出课文里不理解的字词或句子。用波浪线划出表示季节变化的句子，然后用括号来标出哪些是描写喜鹊的，哪些是描写寒号鸟的，并思考一下自己是如何理解这两种动物的做法的。三、正式讲解、理清文章脉络在前期铺垫动作到位后，教师带着学生从第一自然段开始学习，结合课件播 放图片来让学生找出哪句话的意思是最主要的；让学生总结一下冬天快要来时大自然表现出的环境；在第二到五自然段，让学生找出

30、从哪些地方能看出寒号鸟的懒惰，还有他不听劝告时候的样子和心态，注意这里要结合一定的想象，想象一下喜鹊是怎样劝告寒号鸟的；在第六到八自然段，重点理解“不听劝告”等几个重点词语，然后让学生想象寒号鸟不听劝告后的结果是怎样；最后用寒号鸟的悲惨结语引出文章中心思想，“明日复明日，明日何其多”等道理。四、故事续写、深化课堂主题教师：同学们，现在我们学习完这篇课文后，相信大家一定明白了一个道理， 就是一个人如果凡是抱着得过且过的态度，是不会有结果的。正如我们现在有的学生抱的想法是家里给自己打好了较好的经济基础，就不用学习那么辛苦了。老师想告诉你们这种想法是非常错误哦，你们如果对现在的学习抱着得过且过、敷衍

31、了事的态度进行，那你们想象一下以后当你们长大后，你们的同龄人进步非常大，你们的知识还停留在落后状况，那你们势必会被不断进步的社会给淘汰的，老师不希望你们有课文中寒号鸟的悲惨结果，所以你们一定要从中吸取经验教训。接下来请各位同学发挥想象，为寒号鸟的故事续写一个故事好吗？（在这里教师给予学生充分的空间讨论续写故事，然后让上台表演出来。最后的结果也是非常让人惊喜的，有的学生们续写了寒号鸟的后代吸取了父辈的教训，于是勤勤恳恳付出，用辛勤的劳动换来了美满的幸福生活。还有的同学续写了寒号鸟死后去天堂非常后悔，于是要求重新投胎去好好再活一次总之，同学们发挥了想象力，为我们续写了不同情节的故事。） 【教学反思

32、】一、围绕课题中心，导入有趣故事和图片本次教学第一个亮点是开篇时的传说故事导入，我并没有像大众讲课那样 直接开篇点名题目，而是选择关于寒号鸟的一个传统民间故事来入手，首先能让学生们从感官上接触寒号鸟，然后将其与我们本篇课文的寒号鸟联系到一起，进而引发联想，为什么听起来寒号鸟就是在哀号，它哀号的原因课文里是否有提及？通过一系列联想，学生们首先建立起了学习兴趣，他们已经知道了寒号鸟的名字由来，以及它为何这样叫。当他们想探寻更多的内容时，自然而然就会主动去课文中找答案。而这个过程中，我已经带动学生们掌握了“号”这个字的正确读音。二、感情教学、引发共鸣当课文讲到最后看到寒号鸟被冻死的悲惨结局后，我将寒

33、号鸟的结局与我们 人类、与学生联系在了一起，用了诸多的例子来列举，如果人类也这样安于现状，抱着得过且过的态度来生活，那就不会有我们现在这么强大的祖国，更谈不上我们的好生活了。然后再进一步延伸到学生们学习的态度上，告诉他们如果对学习也抱着这种得过且过的态度，那最终这个先进的社会就会淘汰无知的人，当面对这个赤裸裸的现实点醒后，再让学生联想被社会淘汰没有朋友的样子，他们就会进一步认识到学习对个人良好品德养成、未来人生规划发展的重要性，进而从思想上重视学习。三、用续编故事来加强学习和创新能力当学生们认识到学习的重要性，也掌握了在语文学习中对生字词、篇章阅读 的技巧后，接下来就是将教学效果进一步延伸，在

34、这里我用到了故事续编的手法，结合本篇文章已经讲过的中心思想，引导学生们充分发挥想象续写这个故事，然后组成小组来表演出来，一来锻炼了学生们的思维活跃力和创造力，二来用表演的方法进一步释放他们的课堂积极性，深化本次教学主题。 【教学总结】一、教学中教师的语言功底一定要强，说话不能含糊不清，语速不能过快，在给学生们朗读课文时一定要声情并茂，富有感染力。二、备课时要多分析教材，抓准教学切入点，让学生更能轻松面对新课学习。三、教学不能急于求成，一定要耐心组织语言引导学生，在延伸到学生个人问题时，不能用教训或是说教的口吻来说，要让学生感觉到来自教师的平和。万年牢教学设计与反思 情景说明教学内容：万年牢是人

35、教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。学习目标：1 、认识8 个生字。2 、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3 、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4 、学习独立阅读课文，培养自学能力。教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。教学准备：Powerpoint 课件。教学时间：1 课时 教学过程一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好

36、吗？（课件出示冰糖葫芦图片）在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。二、初读课文，感知内容1 、读通课文，读准生字。2 、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。三、围绕提示，深入探究1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快

37、速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。2 、小组合作研讨。3 、班内汇报交流。4 、重点指导理解问题（3 ）：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦万年牢）B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾

38、客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A 、什么叫正道？（凭着良心做买卖）B 、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意万年牢）第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人万年牢）这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做

39、生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。四、感情朗读，深入体验齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）五、拓展理解，体会情感你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。板书：万年牢糖葫芦万年牢做生意万年牢做人万年牢万年牢是本人执教的一节校级公开课。在准备这节课时，我认真研读了教材、教师用书及相关参考资料，并研究了本班学生的学习现状。万年牢是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。既是略读课文，就应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。教学中，我充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着