2022年四年级数学说课稿集锦7篇

1、第 页2022四年级数学说课稿集锦7篇四年级数学说课稿作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是我整理的四年级数学说课稿7篇，欢送阅读与收藏。四年级数学说课稿 篇1各位领导你们好，今天我说课的题目是?小数的性质?，本课时是青岛版教材数学四年级上册第三单元蛋的世界小数的意义和性质信息窗二第二课时的内容，是在学生对小数和分数有了初步认识并且学习了小数的意义、小数的大小比拟的根底上进行学习的，是深入学习小数有关知识的开始。学好这局部知识可以为今后学习“分数的根本性质、“比的根本性质等规律性较强的知识打下一个比拟好的铺垫。根据?

2、数学课程标准?要求和对教材内容理解、分析，我将本节课的教学目标定位为：1、让学生在现实的情景中通过猜测、验证以及比拟、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。2、让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。3、激发学习数学的兴趣，体验数学问题的探究性和挑战性。教学重点：让学生理解并掌握小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。教学难点：理解小数性质归纳的过程教具、学具准备：直尺、正方形纸片，多媒体课程标准告诉我们，数学学习过程应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流应成为学生

3、学习数学的重要方式。因此，我设计了如下的教法与学法。1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。2、表达规律形成的全过程。教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、开展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证，发现、分析、归纳和稳固运用。3、坚持面向全体，以学生开展为本。教学中兼顾到不同层次的学生，尽最大的努力表达因材施教，促进学生个性开展，并在空间、时间上为学生提供开展的充分条件。基于以上对教材教法的分析，我设计了以下几个教学环节：一、 创设情景，引发兴趣以超市购物的话题引入，让学生根据信息提出关于小数大小比拟的问题，引导学生猜测“铅笔和

4、橡皮，哪一个贵？，这样设计，不仅让学生复习上课时的内容，而且从学生的生活经验入手，使学生切身体会数学于生活，感受数学与生活的密切联系，引发学生的探究欲望，为主动探究新知识聚集动力。二、 猜测验证，探究性质本环节我设计以下几个层次：1、小组合作，初步感知 在猜测0.9=0.90的根底上，引导学生质疑：你的猜测正确吗？小组合作，选择喜欢的工具，通过量一量，涂一涂，验证自己的猜测。然后让学生“观察等号左右两边的小数，你有什么发现吗？先留给学生充分的时间独立思考，然后小组内交流引导出小数的末尾有没有0，小数的大小一样。这样设计把问题放到小组中，让学生在讨论的根底上找到解决问题的方法。教师参与活动，以合

5、作者的身份与学生平等相处，提出自己的看法，尊重学生的意见，鼓励学生大胆动手量一量、涂一涂进行验证，培养学生敢于表达见解的精神，充分调动学生的积极性。2、举例验证，总结性质初步验证的根底上，引导学生进一步质疑“我们的猜测是不是对所有的小数都适用？，组织学生进行举例，然后小组合作验证，全班交流，最后引导学生“观察这些数据，你有什么发现？，通过交流，总结板书：小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变。板书课题：小数的性质这样，让学生在初步发现规律之后，举例验证，表达了从特殊到一般的思维过程，不仅让学生初步学会了举例验证的方法，而且表达了辨证唯物主义的思想。本环节意在尽可能多地提供时机让学生在实践操作

6、中学习，引导学生通过动手实践、自主探究，在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中，初步理解和掌握小数的性质。3、利用性质，体会价值本环节设计让学生初步应用小数的性质对小数进行化简改写，先让学生独立完成题目，在这个过程中，设置关键性问题“这个0可以去掉吗？“怎样把5改写成三位小数呢？要引导学生重点理解“13.040中间的0为什么不能去掉“把5变成小数后为什么要在它的右下角加上小数点，为学生提供充足的独立思考和合作探索的时间和空间，使学生在解决问题的过程中加深对小数性质的理解，体会小数性质的价值。三、练习反应，稳固内化本环节设计三个层次的题目，包括基此题，综合题和拓展题。基此题的设计面向全

7、体，使每个学生都能稳固根本的方法和技能，综合题关注差异，使不同程度的学生有不同的开展，拓展题关注开展，使不同层次的学生得到不同程度的提高。四、总结质疑，自我提高让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，总结学习方法，并在自评与互评的反思中提高。基于教学环节的设计，为了突出重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的根底，板书如下：小数的性质小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变。以上是我对这一课时的教学设想，在这堂课的设计中，注重引导学生沿着“实例猜测验证总结应用的轨迹去探索、去发现，使学生体验探索、发现数学规律的根本策略和方法。我相信学生能在老师的带着下，完成此节课的教学内容，根本到达教学目标。

8、说课完毕，欢送指正，谢谢！四年级数学说课稿 篇2我的说课流程是：说说教材分析，说学情分析，说教学模式、教学设计，说板书、课堂评价与课程资源的开发。教材分析：本单元包含两个信息窗，主要内容有：乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律这节课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的根底上进行的，是乘法运算规律延续。这节课以济青高速公路为背景素材，通过对行驶在高速公路上的两辆汽车的相遇信息，由解决相遇问题的两种方法，发现和引出了对乘法分配律的探索，体验生活和数学的紧密联系，将数学问题有机结合，合理整合知识，让学生利用自己已学的知识体验推动新知识的学习，培养了学生的知识的迁移能力，提高了教学效率。教学方法：1、通

9、过复习解答相遇问题，在解答实际问题的过程中体会多种解题方法。2、引导学生借助已有经验和具体运算，用猜测、验证、比拟、归纳等数学方法学习知识。3、让学生通过探索体会知识间的联系，理解一些规律都是从一般规律概括出来的。教学目标：1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法分配率，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。2、培养学生探索问题的能力。3、使学生学会运用乘法分配率进行简便计算。4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简算意识。学情分析：这一局部内容是在学生学习了乘法结合律和交换律的根底上进行教学的，学生第一次接触，但对这方面的经验学生已有了积累。教学时，教师要充分

10、利用学生已有的知识经验，沟通新旧知识间的内在联系。教学模式：七步式对话的教学模式要求学生课前进行有效地预习，搜集资料，极大的扩充了课上有限的40分钟的时间。本节课的预习要求是：熟悉课本知识，并从生活中寻找分配率实例进行验证。有效地预习不仅节约了课堂时间，也使得学生在课堂上的主体地位得以表达，在教学过程中教师起到良好的主导作用的关键是创设有效地活动体验，让学生把已有的知识有效地利用，内化为学生的数学素养，这样就会极大的提升学生学习数学的自信心及好奇心。教学过程：一、模拟激趣，引入学习同学们，两个运动中的物体会出现怎样的位置关系，你知道 吗？学生思考答复。下面我请两个同学到前面演示一下，看哪个 同

11、学观察的最仔细。请学生交流汇报。二、进行新课，迁移新知1、观看图片，学习铺垫这些图片是我们看到济青高速公路的场景，同学们都看 的很认真，你们了解济青高速公路的情况吗？2、提出问题，解决问题1自主提问请同学们观察这幅图信息窗图片，从图中你得到了哪些 信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能会提 出：济青高速公路全长约多少千米？相遇时大客车比小客车多 行市驶了多少千米？济南到青岛的路程是多少千米2合作探究我们来解决“济青高速公路全长约多少千米？要解决这个问题应该先求什么，再求什么？请同学们分组交 流、解答。3汇报交流小组代表发言，汇报解答思路和方法。根据学生的答复用 线段图帮助学生理解解题

12、思路。4学生独立列式，并指名汇报，教师板书。3、精讲点拨刚刚我们求济青高速公路全长约多少千米，同学们用了两种方 法，仔细观察这两个算式，你有什么发现？根据刚刚的发现，你 有什么想法？鼓励学生说一说，大胆猜测。请你在小组内举出这样的例子，验证一下我们的猜测。学生汇报交流，教师帮助完善发现的规律。同学们真棒！发现并验证“两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加的规律，叫做乘法的分配律。教师板书课题名称：乘法的分配律我们能像前面学习的乘法交换律和乘法结合律哪样，用字母表示我们刚刚发现的规律吗？学生答复，教师板书：a+b？c=a?c+b?c三、练习应用，稳固提高1、想一想，

13、连一连15+857 32599+132599+325 3445+34553445+55 157+8572324+2376 2324+762、在里填上适宜的数80+705=80+70m153+m47=+a+b9=a+mn+m16=+3、火眼金睛辨对错11316+24=1316+1324 2124413=412+13 3a+bc=a+bc 478101=78100+78 四、感悟收获 通过学习，这节课你有什么收获？请学生谈一谈。板书设计：乘法的分配律a+b？c=a?c+b?c1102+902 110+902=220+180 =2002 =400千米 =400千米四年级数学说课稿 篇3一、说教材。一

14、教材分析：本课让学生探索小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。二学生分析：本班学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算根底，因而在本节课的探索活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还需要教师的适当指导。三教学目标：1、知识与技能：能根据包装的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。2、过程与方法：学会用竖式计算小数乘法，并培养估算意识。能用小数乘法解决一些实际问题。3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过

15、程，培养合作意识和应用意识。四教学重点：学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算。五教学难点：理解小数乘小数的积的小数点的位置。二、说教法。1、以情境教学法，引导学生经历知识形成过程。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过创设包装的问题情境，使学生在具体生活情境中提取数学问题，自己尝试经历估算以及笔算的探究过程。2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。新课标指出，数学学习必须与生活相联系。因此，在课堂一开始，我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗

16、透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，表达了小课堂，大社会的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。三、说学法。新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者与合作者，教学活动的一切，要围绕学生的开展来展开。因此本课教学的全过程中，我通过采用小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，让他们在探讨中发现方法、在交流中获取新知，使课堂教学屡次形成学习。即导入新课时鼓励学生质疑的心理，动手操作时的探究，归纳结论时的思维，综合练习时的活动。四、说教学程序。根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：创设情境、激发求知欲建立模型、探究发现方法练习稳

17、固、解决问题回忆总结。五、说板书设计。包装扩大了10倍一位小数 2。6 2 6扩大了10倍一位小数 0。8 8缩小100倍两位小数 2。08 20 8小结：先把小数当成整数去乘。再看两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。四年级数学说课稿 篇4一、说教材、说学情。“字母表示数是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和根底，在数学知识整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。教材通过三个情境，学习用字母和

18、含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，表达了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的意图与特点。四年级学生已经有了用字母表示一定一种事物或含义的生活经验以及用字母表示运算定律的知识经验，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。因此，我将教材进行了一些处理：1.加法交换律激活学生已有知识经验，初步体会字母表示数的优越性和必要性。2.将算淘气妈妈的年龄改为贴近学生实际的“猜老师年龄，以此激发学生兴趣，深入学习内容，更好解决问题。3.将“青蛙儿歌整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上

19、的坡度，培养学生灵活解决问题能力。二、说学习目标依据?课标?与学生实际，我将本课的学习目标确立如下：知识与技能：结合具体情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳的过程，开展抽象概括能力。情感、态度与价值观：在学习过程中逐步感受符号化思想，开展学生的数感，培养学生的抽象概括能力,渗透函数思想。教学重点：探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。教学难点：在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。三、说教法和学法?数学新课标解读?中要求：“要尽可能的从实际问题引入，使学生感受到字

20、母表示数的意义。以及“让学生经历数学知识形成与应用的过程。为此，我在教法运用和学法指导上努力做到三个注重：注重创设贴近生活实际的问题情境；注重引导学生自主探究、合作交流；注重现代多媒体教学手段和传统方式的.结合。结合上述分析，我将教学流程设计如下：四、教学流程一结合生活实际导入本环节，我以字母a、b引入，激活学生用字母表示加法交换律已有的知识经验，引出课题?字母表示数?使学生初步感知字母表示数的简洁性和必要性，激发学生继续探索字母还可以表示什么的学习积极性。二创设情境探究新知这局部，我结合教材，创设三个教学情境来完成。情境一：数青蛙这个环节中我从学生喜欢的儿歌入手，激发学生的学习兴趣和探究意识

21、，明晰课堂教学。首先出示课件?数青蛙?，学生共同说儿歌，在意识到这样说下去永远也说不完，激发学生想方法把说不完的话表示出来，结合学生的答复，区别n只青蛙n张嘴和n只青蛙m张嘴两种说法的不同，使学生明确，第二种说法不能表达出青蛙只数和嘴的张数之间的关系，所以不采纳，然后让学生试着用其他字母代替说一说，同时使学生明确两种量相等时可以用同一个字母表示。然后继续出示课件?数青蛙?，学生共同说儿歌，然后老师说出一个数字18只青蛙，学生已经没有前面的说的快了，但通过计算也能接下去，接着我又说了54只，126只，学生速度越来越慢，但明白都能通过计算得出来青蛙腿的条数。这个时候让学生明白，不管有多少只青蛙，它

22、的腿的条数永远是只数的4倍，这样学生就轻轻松松理解了青蛙腿数和只数的关系，水到渠成的用n只青蛙4n条腿来表示这首儿歌。情境二：学简写当学生用4n表示青蛙条数时，我告诉他们我还有一种更简单的写法，问他们想不想知道，一下吊起来了他们的胃口，接着我出示自学资料，学生读一读和同桌交流一下，学生在交流自学中马上找到了4n这种简单的写法。情境三：猜年龄因为在课前交流是学生已经猜过老师的年龄，并已经揭示了老师的年龄，所以在这个环节中，我先偷偷的告诉一个学生我儿子的年龄和我的关系，学生迅速算出我儿子的年龄，然后让其它学生猜一猜我告诉了那个学生哪句话？在学生知晓了我和儿子的年龄关系后，引导学生用字母来表示年龄，

23、再通过换位思考：老师b岁时，儿子的年龄怎样表示？促进学生有效思考的同时学会字母表示数，懂得字母的取值要符合实际生活，体会用含有字母的式子表示一个结果及两个数量间的关系。此环节设计更贴近生活实际有利于激发学生兴趣。三稳固练习结合?课标?的要求，因此我把练习题的目的定位于对本节知识点的强化，共设计了三种形式的与生活密切相关的练习题。1.小练习：1笑笑有20元钱，买书包用去a元，还剩元。2一个储钱罐里有a元钱，平均分给4人，每人分元。3同学们做早操，每排站了a人，共站了a排，共有人做早操。4操场上有a个小朋友在跑步，又来了a个小朋友，现在操场上共有人在跑步。通过练习，使学生明白字母表示数可以是多少、

24、倍数关系，并引导学生区分2a和a2意义的不同。2.课堂检测1你能用一句话说说下面的儿歌吗？与同伴交流你的想法。2填空。通过课堂检测检验学生对知识的掌握情况，学生在交流对改正程中，如有答案不统一的在组内讨论交流解决，组内解决不了的在课堂进行集体讨论解决。让学生进行自评、互评，培养学生的合作学习能力。四梳理新知，归纳总结此环节让学生说一说本节课的收获，是为了让学生经历一次再学习、再稳固的过程，到达充分吸收稳固的目的。五拓展提升4a还能解决生活中哪些问题？举例说一说四年级数学说课稿 篇5各位老师，大家好！今天我要为大家说的课题是： 连减的简便计算一、教材分析?连减的简便计算?这一课是人民教育出版社册

25、四年级下册数学第三单元P39的内容。让学生体会到运算定律在简便计算中的意义的根底上学习减法的简便计算。教材紧密联系生活实际，让学生在解决问题中体会减法的性质，表达算法多样化。使学生能根据运算特点和数据特点，灵活选用合理简便的计算方法，它为后面学习除法的简便计算做了铺垫。二、说教学目标知识与技能：使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和，还可以先减去后一个数再减前一个数这两种减法的简便计算方法。过程与方法：使学生感受数学与现实生活中的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。情感态度价值观：培养学生探索、研究数学的意识与能力。三、说教学重点难点：教学重点：掌握减法运算性质用性质进行简算

26、。教学难点：灵活运用减法运算性质简便运算。四、学生分析：1、学生在前面的学习中，已经学习了加法和乘法的运算定律，特别是对于加法、乘法的交换律、结合律，这些经验构成了学习本单元知识的认知根底。2、将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是教师教学难度增大，局部学生接受知识有困难，知识内容易混淆，课时安排也显得比拟紧。我故适当调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。五、说教法、学法：一、说教法：坚持以学生为主体，以教师为主导的原那么，根据学生的心理开展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。1、紧密联系生活，创设帮

27、助李叔叔解决数学问题这一情境，把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，便于学生理解筭理，掌握简便的计算方法。2、让学生自主探索，合作学习，创设宽松和谐的学习气氛。3、设计多种形式的练习，让学生理解和体会减法的简便算法的多样化。如、判断题、连线、简便算法、等等在练习中掌握减法的性质，体会简算的意义，领悟计算方法。二、说学法1、自主探索，合作交流，体会算法多样化。本节课创设问题情境让学生小组合作，自主探索计算方法。使学生理解解题思路和方法，明确了连减的简便方法，在探索交流中获得成功的喜悦。2、通过多种形式的练习，进一步掌握减法的简便计算，明确一个数连续减去几个数等于这个数减去这几个数的和，

28、会根据题的特点，选择适宜的算法。六、说教学过程1、创设情境，探索新知本节课以帮助李叔叔解决数学问题为背景，引出问题昨天看了66页，今天看了34页，这本书共有234页，还剩多少页？激发学生主动探究的欲望。设计理由：借助读书这一生活中的现实问题，让学生关注数学与生活的紧密联系，表达数学从生活中来，到生活中去的理念。预设学生读题后能找到其中的数学信息和所要求的问题。2、小组合作交流解题思路，探究不同的解题方法。引出问题情境，让学生自主探究解题方法，你会用不同的方法解答吗？然后让学生小组交流算法，看看你的解题方法符合题意吗？同学之间互相交流一下,设计意图：放手让学生独立解决问题通过小组讨论，为学生提供

29、适当的思考空间，引导学生积极探索解决问题的方法，为产生多种解决问题的方法提供了条件和空间。同时培养了学生用数学解决实际问题的能力。最后全班汇报交流，教师板书每一种算法，让学生说说每一种解法的思路，判断是否符合题意。随学生板书：234-66-34、234-66+34、234-34-66师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里交流一下。 设计意图：充分发挥小组合作的作用，鼓励学生用各种方法解决问题，表达了解决问题策略多样化的理念，培养学生多角度分析解决问题的能力，同时通过组长的回报，让其他学生

30、更明白了算理。3、小组合作交流总结算法，得出简便算法让学生观察三种方法，三个算式，方法不同，结果相同，可以用什么符号连起来？学生通过小组讨论，得出连减的计算方法，在计算连减时，有多种多种方法，可以从左往右按顺序计算；出可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择适宜的算法，进行连减的计算。然后观察算式，说说哪种方法简便，明确根据算式中数据的特点选择适宜的简便算法。你喜欢用哪种方法，为什么？设计意图：通过学生说让同学认识到哪种方法简便，为什么？使学生在讨论交流的根底上，理解连减得简便计算，培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，开

31、展思维的灵活性。4、练习稳固练习题设计了五个层次的练习。1、判断题，让学生明确连续减去两个数等于减去这两个数的和。培养学生对减法性质的掌握；2、连线题。3、在 里和横线上填写相应的运算符号和数。4、用简便方法计算。根据题的特点选择适宜的方法，让学生在简算中明确方法，掌握方法。设计意图：是培养学生的数感，从而找出简便计算的方法；5、拓展练习整个联系设计有坡度有层次，由易到难，适合不同层次学生对知识的掌握，使每个学生对所学知识都有收获。6、小结。通过这节课的学习，你有什么收获？在总结中回忆所学，升华所学知识。七、说板书设计：板书设计条理清楚，是学生一眼看出本节课所学内容，连减有几种算法，简便方法有

32、几种，在什么情况下用什么方法解答最简便，一目了然；连减得简便计算用字母如何表示，都比拟清晰，板书能紧扣本节课教学的重难点，便于学生对本节课知识的理解掌握。四年级数学说课稿 篇6一、教材解读：1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时2、教材简析：三角形分类是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的根底上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来表达分类的不重复和不遗漏原那么；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这局部知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下根底。3、教学目标

33、：1通过观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。2经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步开展学生的空间观念。4、教学重点：学会给三角形分类。5、教学难点：找出三角形角与边的特征。6、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片假设干袋每袋都一样，三角板，量角器，直尺、双面胶假设干二、教学设想自主学习的过程实际就是教学活动的过程。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生

34、提供更多数学对话的时机，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。三、教法与学法教法：创设情景为自主探究搭建平台；积极引导为有效学习指明方向；主动参与为合作交流营造气氛；鼓励评价为主动学习鼓励加油。学法：观察分析在情景中提出问题；探索思考在操作中解决问题；分组交流在探索中理解问题；独立反思在总结中内化问题。四、教学流程1、情景导入。问：你能按一定标准给教室里的人分分类吗？利用学生身边的事物，往往更能激起学生的求知欲望。同时为多角度的给三角形分类作好铺垫。2、探索新知。出示一些三角形纸片，问：三角形有哪些

35、特征呢？三个角、三条边、三个顶点手拿实物问：每个三角形的角和边一样吗？今天我们就根据三角形各自的边和角特征来分分类。学生动手探索分3个环节，前两个环节采用比赛的形式，促使学生考虑合理分工、团结合作，提高课堂效率。观察与测量。分给每个学习一袋三角形纸片、一张彩色纸板和双面胶每个小组的三角形一样，引导学生在小组长的带着下，进行观察、测量、记录各个三角形的特征。整理、分类。根据记录的数据，经过小组分析、讨论，将分类后的三角形贴在彩色板上。全班展示交流、师生点评。归纳小结。给出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称，找出不同点和相同点，出示集合图，讲解分类的不重复和不遗漏原那么；给出等腰三角形、等边

36、三角形的名称，找出它们的特征。3、稳固练习连一连。课件出示等腰三角形等边三角形锐角三角形钝角三角形直角三角形目的是让学生在练习中稳固各种三角形的特征，并利用这些特征给三角形分类。游戏，猜一猜。给出三角形的一个角或两个角，猜一猜可能是什么三角形？目的是让学生进一步稳固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。深刻区分它们之间的区别和联系。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用游戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。判断。课件出示一个三角形里如果有两个锐角，必定是一个锐角三角形。所有的等腰三角形都是锐角三角形。所有的等边三角形都是锐角三角形。目的是辩明概念。同时，要求学生用手势表示，能促使人人参与学习，到达面向全体的作用。填空。等腰三角形的两边长为4cm和5cm，那么它的周长为。等腰三角形的周长为17cm，其中一条边长为7cm，那么它的其腰长为。等腰三角形的两边长分别是4cm和8cm那么它的周长为。在稳固等腰三角形特征的同时又注重培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。4、全文小结：以谈收获和实际应用的方式结束。四年级数学说课稿 篇7各位老师：你们好！今天我说课的是小学教材第三册的?秋游?。教材分析：这是一片情景交融的散文。全