第21课《女娲造人》精品导学案（原卷版）

1、 部编版七年级上册精品导学案第21课女娲造人学习目标1.整体感知故事情节,感受想象的作用。2.体会神话故事中想象的魅力。3.试运用创造性想象扩写神话。教学过程一、新课导入大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？(生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)那么这些故事是不是真有其事？（生答：不是。）明明知道这些故事并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么？(生答：故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特)确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人

2、的神奇。二、自学指导(一)预习与交流1.请给下面加点的字注音。开辟( ) 女娲( ) 莽莽榛榛( ) 揉( ) 掘起( ) 澄澈( ) 掺和( ) 2.解释词语。生气蓬勃： 。兴高采烈： 。疲倦不堪： 。3.文体知识神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。4.作者简介袁珂(19162001),四川新都人。神话学家。著述颇丰。1950年,他的第一部神话专著中国古代神话出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后,袁珂先生先后撰写了中国神话传说古神话选释神话论文集袁珂神话论集中国神话百题中国民族神话词典中国神话传说词典

3、神话故事新编中华文化集粹丛书神异篇山海经校注巴蜀神话(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知自由朗读课文,感知故事情节,并完下列题目。请你用口头语言,再现这个生动有趣的故事。讲故事：选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。说明：同桌之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述,鼓励借助肢体语言表现。(二)深层探究1.女娲为什么要创造人类？答： 2.女娲是怎样创造出人类的？答： 3.女娲造出来的人是什么样的？答： 4.女娲是现实生活中没有的,作者运用怎样的想象,塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神？答： (三)人物赏析1.

4、美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点女娲。请你结合文中想象的情节,体会女娲形象，完成句式：女娲是一个 。答： 2.跳读课文,画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流一下自己的感受。答： 四、拓展延伸你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？答： 五同步小测1. 下面词语中加点的字注音完全正确的一项是( )A. 女娲(w) 寂寞(m) 蓬勃(png) 莽莽(mng)B. 澄澈(dng) 崛起(ju) 掺和(cn) 揉团(ru)C. 气概(ki) 幽光(yu) 藤条(tng) 不堪(kn)D. 溅落(jin) 挥洒(s) 泥潭(tn) 省事(shng)2.下列句子没有错

5、别字的一项是（）A. 她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好B. 接着一阵兴高彩烈地跳跃和欢呼C. 看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨D. 她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不湛了3. 选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上_下一条枯藤，_入一个泥潭里，_混了浑黄的泥浆，向地面上这么一_，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥_成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。捏 搅 伸 挥洒 拉4.指出下列句子所用的修辞手法。（1）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空。（2）那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？（3）如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。5.填空、简答。（1）_是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映