部编版二年级下册语文《画杨桃》说课稿

1、【说教材】角星的样子，受到同学们取笑。老师通过这件事，既启发我们知道同待问题，使我受到了很大的启发。感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。根据上面的解读与分析，我认为引导学生抓住关键词句，分块解读课文内容并从中受到“实事求是”的启发，是本课学习的重难点。正确读写本课生字词语，研读“老师”的言行举动，继续挖掘“实事求是”的内涵在回顾全文，深化“实事求是”的内涵。【说教学目标】及课时安排，我将第一课时的教学目标制订为：1、认读本课13个生字，会读一个多音字，会写9个字。2、读通课文，把握课文的梗概。3、能够抓住

2、关键词句，运用联系上下文的方法，研读“我”的是”的内涵。4、初步认识“实事求是”的内涵，感受老老实实作画的态度，学会用“实事求是”的目光去评价别人。其中第2、3个目标是本课的重难点。【说教法学法】朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。【说教学设计】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：1、图片导入，初读整体感知。2、再读课文，引导形成话题。34、走近同学，体会态度变化。一、图片导入，初读整体感知。第一步，出示杨桃图片简单介绍，拉近文本和学生生活的距离，出

3、示课题，齐读课题。第二步，要求学生大声读课文，读准字音，圈出生字新词。第三步，教师出示词语：【叮嘱审视轮流和颜悦色教诲受用】先要求学生读准这些词语，再请学生联系上下文说说其大致意思，最后让学生选用词语说说课文主要内容。运用词语。二、再读课文，引导形成话题。第一步：请同学再读课文，想想我在课堂上是如何画杨桃的。关键词老老实实，通过理解引导学生形成话题：如何理解“实事求是”其中的涵义。使学生能够围绕中心话题，自主研读文章，理解文章所承载的情感。三、走近作者，品读“作画态度”这一环节，我打算围绕“老老实实”这个词进行突破。第一步：引导学生自由读1-2段：结合句子说说如何理解“我”这种“老老实实”的作

4、画态度？我预设学生会找出以下两处：了什么?结合学生的回答，同时解决对于“想当然”这个词的理解。了父亲的叮嘱，才把杨桃画成了五角星。什么东西。就此处我选择用对话的形式和“现身说法”的方式（也就是让学会使你看到的东西和别人看到的不一样，让学生作者的感受获得共鸣，然后引导学生把这份共鸣读出来。杨桃时心中也产生过疑惑，是父亲的叮嘱让我消除了疑惑。再读“我事求是，读出我对自己的画的满意和自信。四、走近同学，体会态度变化这一环节，我打算用对比朗读的形式进行突破。一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。第二步：朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读。第三步：教师转动杨桃让所有学生都体验这个角度，然后提问：么呢？拿起你的笔，写下你想说的话。引导学生写下心底的感受。读一定有一个新的提高。在第三、四环节的设计里，我采用多种方式突破难点，目的在于手段加深对课文理解。把外化的情感内化为学生自