B3探究性学习设计- 以小学语文《小马过河》为例_第1页
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文档简介

1、B3探究性学习活动设计 以小学语文小马过河为例一、活动主题小马过河小马过河这篇文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。二、学习目标教学目标分为以下三个维度:1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，况是本问的重点和难点。根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点: 13意”等字。教学难点：分角色朗读课文。三、学生情况

2、我对学生的学情分析情况如下:说的话中包含的道理。语文是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。为了让学生能声情并茂地讲故事，在教学中我运用了：1、自主、合作、探究法语文课程标准提出:“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求,我以学生为主体,采用了“自主、合作、探究的教学方法引导学生发现问题，提出问题,探究问题,解决问题。以读促悟法读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。四、探究任务况，在自主、合作、探究的教学过程中，运用以读促悟法来完成本节课的探究任务。本节课我分为2 个小组完成探究任务：基础知识组：认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等字。能力提升组：用自己的讲述小马过河的故事。四、教学资源：希沃白板、视频、图片、投影设备多媒体、课件，101 教育PPT、 微信群希沃班级优化大师小组管理五、探究的过程程教学重难点，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”学过程。1、图片导入，激趣引趣马过河。2、初读课文，整体感知事情节。3、精读课文，理解内容导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，

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