小学 三年级 语文 灰雀（第二课时） 教学设计

1、统编教材三年级上册第八单元25灰雀（第二课时） 教学设计深圳市福田区荔园小学（荔园教育集团） 薛怡【教学目标】分角色朗读课文，读出对话的语气。带着问题默读课文，感受列宁和小男孩的内心想法。抓住关键句阅读，体会人物的品质，培养真善美的情感。【教学重点】分角色读好人物对话，感受人物的内心想法。【教学难点】带着问题默读课文，抓住关键句体会人物的品质。【教学流程】回顾导入，默读课文。1.回顾学习。师：上节课，我们一起学习了灰雀这一课的生字，还知道了课文的主要内容，找到列宁和小男孩喜欢灰雀的语句。今天，我们继续学习这一课，一起走进他们的内心世界。2.自读对话。师：现在请同学们带着问题默读课文，用横线画列

2、宁说的话，用波浪线画出小男孩说的话，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？品读对话，感受内心。读懂内心，交流感受。（1）男孩的内心句子 = 1 * GB3 ：“没我没看见。” 师：在这句话中有一个标点符号“”省略号，在这里表示说话断断续续的，说明小男孩的回答吞吞吐吐，可以感受到他的紧张。请大家一起读这句话，读出小男孩的语气。句子 = 2 * GB3 ：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。师：从这一处细节里，我们可以体会到男孩的犹豫和担心，害怕被列宁发现自己犯的错误。句子 = 3 * GB3 ：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”师：当列宁再次疑惑地问他“会飞回

3、来？”，这时候男孩是肯定地说“一定会飞回来！”从中我们能读到男孩不再是犹豫的，而是坚定的。师：请同学们一起再读这句话，带上男孩坚定的语气。（课件出示：男孩看看列宁，坚定地说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”）（2）男孩的转变师：小男孩因为喜爱灰雀，所以偷偷地把灰雀捉走了，当列宁询问的时候，他却说没有看见，因为他太喜欢这样漂亮的灰雀，太希望把灰雀留在身边了。可是，这么喜爱灰雀的男孩，此时却坚定地说灰雀会回来，你觉得他为什么会改变呢？（3）列宁的想法师：列宁是怎样说的？列宁当时又在想什么？句子 = 4 * GB3 ：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 师：他为什么要这样说？

4、师：列宁早已猜到男孩捉走了灰雀，却没有直接批评，通过这样婉转的方式，温柔地提醒。这正是列宁善解人意的地方。列宁在说这句话的语气，是怎样的呢？他还会带上怎样的动作和表情？师：请同学们带着列宁的语气来读课件出示：列宁失望地说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”列宁叹了一口气说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”列宁难过地说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”列宁摇了摇头说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”句子 = 5 * GB3 ：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”师：这里的自言自语，表示列宁像是在自己和自己说话。但他说的这句话，却让小男孩决定把

5、灰雀送回来。此时，列宁在想些什么呢？师：请同学们带着失望的语气，读一读列宁说的话。句子 = 6 * GB3 ：“会飞回来？”师：列宁通过故作疑惑的方式，引导小男孩把灰雀放回公园。他用这种婉转而温柔的方式，帮助了小男孩意识到自己的错误，以善解人意的尊重，保护了小男孩的自尊。师：请同学们再次朗读第3到第10段中列宁和小男孩的对话，一边读一边感受人物的内心，读出对话的语气。2.朗读展示，读出语气。师：现在，我们请两位同学来分角色读对话。请其他同学和老师一起读旁白。三、代入角色，感受品质。1.再现句子，交流体会。师：在列宁的循循善诱下，第二天的白桦树枝头，又出现了那只胸脯深红的灰雀，它是多么自在、多么

6、快乐呀，在枝头欢蹦乱跳，唱着动人的歌。而小男孩站在白桦树旁，低着头。同学们，如果你就是此时的小男孩，你会想些什么？句子 = 7 * GB3 ：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑地说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”师：这句温柔的问候，是对灰雀说的，更是对小男孩说的。他并没有批评男孩捉鸟的行为，反而用这样的方式肯定了男孩的诚实，保护了一个孩子的自尊心。2.反复朗读，体会品质。师：同学们，请你再次朗读第11至13段，感受列宁和小男孩身上的品质吧。师：这节课，我们带着问题默读了课文，学会从人物的对话中感受他们的内心想法。你能说一说，列宁和小男孩身上都有哪些美好的品质呢？3.课堂总结，布置作业。师：知错就改，善莫大焉。能够勇于承认错误，就是一种成长的勇气。发现别人的错误，不必出口责骂，而是用