送东阳马生序PPT44-人教版

1、宋濂送东阳马生序 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。送东阳马生序 宋濂 1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 学习目标 宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业

2、、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。著有宋学士文集。 作者简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，告别时宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。课文只选了序文的前部分。解题 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后

3、记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）裘（ ）葛（ ） 緼 ( )sh读准字音ch dushusqiyxjnyngqqnxiyqigyn听录音送东阳马生序 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔 录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，

4、尝趋百里外 ,从乡之先达执经叩问。先达德隆尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄 , 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日

5、以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就 爱好读书没有办法买到无从:无由常常藏有书人家抄录计算 来 送还假借:同义以:而，便，就砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不停止抄书赶快超过约定的期限否定句代词作宾语前置 之:指抄书以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此都 把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到向当地前辈拿着经书请教道德高 声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴援 疑 质 理

6、，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说解释复:回答，解释高兴焉:于之愚笨终于获得教益向他听到了一些东西跟从老师学习的时候当:在的时候 之:取独书箱拖着鞋子走在巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大严冬刮着凛烈的寒风冰裂客店支通肢僵硬动弹仆人媵人:指古代陪嫁的人热水浇洗灌通盥围裹覆盖寓:名作动住在旅店那里每天给两顿饭吃食:给饭吃，动词新鲜肥

7、美味道好的东西之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受同屋住的同学穿着被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸 绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独(求学的)勤劳而且艰苦翻译课文嗜无从每喜欢，爱好。常常。不知从何处。这里指没有办法。 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家

8、去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。 译文:译文:走弗之怠跑，引伸为“赶快”。否定句代词作宾语前置 之:指抄书 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。 译文:趋患从 填快步走，奔赴。担心向 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。 充塞，挤满。译文:立侍 或 复 欣悦 焉 卒

9、有时。 最终。站着陪伴回答，解释高兴于之,向他 我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。译文:当 僵劲和灌僵硬。缓解过来，暖和过来。在的时候通“盥”，洗。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。 译文:再食绮绣缨两次。绣有彩色花纹的丝织品

10、。帽带。给饭吃，动词 旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样； 译文:则口体之奉足乐者足以快乐的事吃的穿的。奉:供 可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 却我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲

11、和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读各种各样的书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德声望高，请教的弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒

12、风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩耀眼，好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（指读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤奋艰辛的 情况大体如此。讲述作者年轻时求学之艰难和用心之专。结构内容四、文章主旨：本文叙述了作者青少年时代艰辛勤奋的学习经历.鼓励马生勤奋学习，表

13、达了作者对晚生的殷切希望。一、自身经历1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰思考： 第二段主要写了什么？从哪几个方面？二、诸生求学1、衣食2、行3、师4、书5、结论序号宋濂年轻时1衣2食3行负箧曳屣，行深山巨谷中4书籍5求师余立侍左右.则又请焉余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无从致书以观.不敢稍违约。 用文中原句完成下面表格诸生求学1、衣食2、行3、师4、书5、结论1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰自身经历对比思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有

14、决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 讨论探究(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (2)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身

15、经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。课文分析：第一自然段：1、统领全文的是哪两个字？2、本段写的是什么内容？分几层来写？答：统领全段的两个字是 “嗜学”。答：本段写的是作者年轻时读书拜师的艰难。六、课文分析：（一）第一自然段：1、统领全文的是哪两个字？2、本段写的是什么内容？分几层来写？第一层：1、作者的”嗜学“与什么构成了矛盾？解决这一矛盾的办法是什么？2、这一层还用了什么表现手法？是怎么对比的？表现了作者的什么精神？3、具体表现作者幼时求学之艰的句子是什么？第一层：1、作者的”嗜学“与什么构成了矛盾？解决这一矛盾的办法是什么？2、

16、这一层还用了什么表现手法？是怎么对比的？表现了作者的什么精神？3、具体表现作者幼时求学之艰的句子是什么？答：作者的“嗜学”与“家贫”构成矛盾。解决这一矛盾的办法是“每假借计日以还。”答：这一层还用了对比的表现手法。将作者学习的勤奋态度与学习的艰苦条件来对比。表现了作者幼时不畏艰苦的学习精神。答：具体表现作者幼时求学之艰的句子是“每假借逾越。”总结：1、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？2、概括回答作者年轻时求学的艰苦具体表现在哪些方面？答：为了鼓励马生勤奋学习表达了作者对晚生的殷切希望。作者以自己刻苦求学而功成名就的现身说法，勉励下一辈专心向学、刻苦努力（自励），情真意切，语重心长。答：作者求

17、学的艰苦具体表现在四个方面：得书的艰难，从师的不易，求学奔走之辛苦，求学生活之艰苦。第二层：1、”慕“”患 “”趋 “显示了作者求师之心的迫切和坚决。作者是从哪几方面来写”执经叩问”（即求师）的情景的？第二层：1、”慕“”患 “”趋 “显示了作者求师之心的迫切和坚决。作者是从哪几方面来写”执经叩问”（即求师）的情景的？答：分三点来写： （1）写老师严厉（“门人弟子”）表明确定有学问，有一定的知名度，不管学生有多少，也从不随便笑笑，很严肃。这既表明了叩门之难，又突出了作者求师的诚恳。（2）写平时求教于老师的情景。“余立侍以请。”表现了作者恭敬和虔诚的态度。 （3）写他求教于老师发怒的情景。两个“

18、愈”字更是写出了作者的恭敬与谦和。等到老师高兴了又继续请教。若非嗜学者，难以如此恭谨。也正因为这样，他才能获得学问。（二）第二段：1、这一段写了什么内容？2、这一段分写了两个内容，分别是什么？3、这一段分别从衣、食、住、行（行、住、食、衣）四方面来写，并运用了对比手法，将什么与什么作比？4、“余则慕艳意”，为何？5、结尾概括了作者求学经历的两个字是？ 如果用一句诗来给文章重拟一个标题，这句诗是什么？（二）第二段： 1、这一段写了什么内容？2、这一段分写了两个内容，分别是什么？ 3、这一段分别从衣、食、住、行（行、住、食、衣）四方面来写，并运用了对比手法，将什么与什么作比？答：写求学生活条件的艰

19、苦。答：旅途之艰及生活之苦。答：这一段将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒作对比。突出了求学生活之苦。而作者怡然自乐，毫无艳羡，精神上的追求和富足战胜了物质的贫困。4、“余则慕艳意”，为何？5、结尾概括了作者求学经历的两个字是？ 如果用一句诗来给文章重拟一个标题，这句诗是什么？答：“以中有足乐者，不口体之奉不若人也。”答：结尾概括了作者求学经历的两个字是“勤”和“艰”。答：“梅花香自苦寒来。”总结：1、作者写自己艰苦勤奋求学经历的目的何在？2、概括回答作者年轻时求学的艰苦具体表现在哪些方面？勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。概括回答作者年轻时求学的艰苦具体表现在哪些方面？作者求学的艰苦具体表现

20、在四个方面：得书的艰难，从师的不易，求学奔走之辛苦，求学生活之艰苦。囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）小资料重点字词巩固：一、古今异义1、臭古：今：气味难闻的气味2、博士古：今：官名，国子监的老师一种学位名称3、再古：今：两次一次又一次4、汤热水食物煮熟后的汁水古：今：二、词类活用1、手自笔录：2、录毕，走送之：3、余立侍左右：*4、县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗：*5、不必若余之手录：笔走立日岁手亲手 用笔 名词作状语 手赶快 动词作状语 站着

21、动词作状语每天每年 名词作状语亲手 名词作状语 先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立侍左右，()援疑 质理，()俯身倾耳以请；或遇其叱咄，()色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟其欣悦，()则又请焉。 补充下列语段中省略的成分明确：先达、余、余、余、余区别虚词“以”的用法 1以衾拥覆 2生以乡人子谒余 3家贫，无从致书以观 4俯身倾耳以请5以中有足乐者 6以是人多以书假余1以衾拥覆(介词，相当于“用”。) 2生以乡人子谒余(介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译为“用(凭)身份”。) 3家贫，无从致书以观(连词，表目的，可译为“来”。) 4俯身倾耳以请(连词，表修饰关系，连接状

22、语与中心语。) 5以中有足乐者(连词，表原因，相当于“因为”。) 6以是人多以书假余(前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出 事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。) 以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。要求： 1、注意辩证说理； 2、运用对比的论证方法；课外延伸抢答题：第一段可以分为几层？小组必答题1、作者的“嗜学”与“什么”构成矛盾？2、解决这一矛盾的方法是什么？3、写出了作者好学心切又反映抄写艰难的语句是什么？4、第二层次写老师执教严厉的语句是？自由答题我读，我感觉到作者精神（品质）吃苦耐劳勤奋好学不畏艰苦坚守信约谦虚有礼小组必答题1、这一段分

23、写了两个内容，分别是什么？答：旅途之艰及生活之苦。2、第二段分别从行、住、食、衣四方面来写，写作者为求学奔走受冻的语句是3、写作者饭食少差的语句是4、写作者衣服破旧的语句是抢答这一段除了记叙作者求学生活之苦外，还描写了富家子弟的豪华，这运用了什么表现手法？对比同为求学中人，作者不羡慕别人优越的学习条件，原因何在？用原句回答“以中有足乐者，不口体之奉不若人也。”结尾概括了作者求学经历的两个字是？答：结尾概括了作者求学经历的两个字是“勤”和“艰”。请用课文的一句原句来概括整篇课文的中心意思 盖余之勤且艰若此 请用一句诗或一句俗语来给文章重拟一个标题,表达能承受磨难方可成材的意思答：“宝剑锋从磨砺出

24、,梅花香自苦寒来。”五、重点字词解释。嗜：特别爱好。 以：来（表目的连词）。假借：借，同义词复用。于：向。 以：而，表顺接。 弗：不。怠：懈怠，放松。 以是：因此。走：跑，此指赶快。 以：把。 道：学说。 趋：快步走。填：挤满。 降：缓和。左右：旁边。 援：引、提出。质：询问。 或：有时。叱咄：训斥，呵责。 至：周到。 以：来。 俟：等候。卒：终于。之：主谓之间。 曳：拖着。屣：鞋子。 穷冬：隆冬。舍：这里指学舍，书馆。支：通“肢”。 汤：热水。衾：被子。 乃：才。寓：寄居。 食：吃。被：通“披”，这里是穿的意思。 腰：腰佩。腰，用作动词。臭：气味，这里指香气。羡艳：羡慕。以：因为。 盖：大概

25、。送东阳马生序 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔 录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外 ,从乡之先达执经叩问。先达德隆尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄 , 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味

26、之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之 奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归 见

27、其亲也,余故道为学之难以告之。 嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）冻馁（ ） 谒（ ）撰（ ） 贽（ ） sh读准字音ch dushusqiyxjnyngqqnxiyqigynniyzhzhun 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生官府米粮供给夏天的衣服送来忧患宽大的书房里诵读辛苦作他们的老师请教却告诉回答的情况凡是应该集中在这里

28、有之书:名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样向人借然后诸:之于而后:然后才能学习那些学习精通道德养成的人天资非则:不是就是低下就是专心罢了难道是的过失吗之:取独 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，(学习)同辈的人很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈的身分拜见我(他)写(一封)长信作为(表示)敬意的礼物通畅明白讨论辨析言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。语言平和态度和悦用

29、心于学:于学用心用功探望他的父母特意说说求学 的 艰难来告诉他一、嗜学、力学:1.无书借书抄书读书 2.无师远访先达求教3.求学过程艰苦有得艰译文:裘遗wi 患皮衣。赠送。 现在许多在太学里的学生，朝廷每天供应膳食，父母每年给（他们）准备皮袍和绸衣，再没有受冻挨饿的顾虑了；坐在大厦下面诵读诗书，也没有奔走的劳累了；有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到回答，没有任何要求得不到满足； 忧虑，顾虑。二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比勤诸非则兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。表选择，不是就是 凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲笔抄写，要向别人借来才看得到。他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下，就是用心不及我的专一罢了，哪