比例尺的练习课教学设计

1、的学 比例尺的练习课教学设（共 篇） 由者精心推荐作者希望对你的学习 工作能带来参考借鉴作用。比例尺的练习课教学设计篇 一教学内容：比例尺的练习课二学习目标1.通过练习，巩固对比例尺的认识。2.培养学生联系实际解决问题的能力。3.使学生感受到数学在生活中的广泛应用。三学习难点把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题四准备课件习题五教学过程一复习导入1.什么是比例尺？2.说说实际距离、图上距离、和比例尺之间的关系。二教学实施出示习题 1.（解比例）见课件板演、集体订正。出示习题 2.（比例尺练习题）见课件集体订正出示习题 3.见课件出示习题 4三小结。比例尺在我们的生活当中应用广泛。我们要把比例尺

2、的知识弄清、弄懂，才 能在今后的生活中解答更多的比例尺的问题。练习：解决问题1在比例尺是 1 中国地图上量得上海到杭州的距离是 5 厘米。 计算一下，上海到杭州的实际距离大约是多少千米？080160240320 千米2.在一幅标有 1：5000000 的地图上，量得甲乙两地之间的距离是 。甲 乙两地之间的实际距离是多少千米？3决问题在比例尺是 1:2000000 的地图上得两城市间的距离是 6 厘米， 如果画在 1:5000000 的地图上，图上距离是多少厘米？4解决问题在比例尺是 1:2000 的图纸上，量得一个长方形花园的长是 2.4 厘米，宽是 1.8 厘米，这个花园的实际面积是多少平方

3、米？综合题第三实验小学新建一个长方形游泳池，长 米，宽 30 。选用比例尺（） 画出的平面图最大；选用比例尺（）画出的平面图最小。比例尺的练习课教学设计篇 教学目标：1、结合具体情境，经历按给定的比例尺解决简单实际问题的过程。2能根据给定的比例尺灵活运用知识解决求实际距离的简单问题教学重 难点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。教学准备：小黑板、地图、棉线、直尺。教学过程：一、引入。同学们我们已经学习了比例尺的知识，那么，什么是比例尺？根据学生回答板书出公式：图上距离/实际距离=比例尺。师：老师这有两幅我们中国的地图，找出地图的比例尺，你知道他们分别表 示什么意思吗？师：同是中国地图

4、，比例尺的大小不同，地图的大小也不同，这节课我们就 一起来解决根据比例尺和图上距离求实际距离。二例题北京和上海是我国的两个直辖市，也是我国政治、文化中心，今天我们就根 据其中的一幅中国地图和比例尺来计算一下北京到上海的实际距离大约是多少 千米。板书问题：北京到上海的实际距离大约是多少千米。1师要求北京到上海的实际距离应先怎么办呢？可是地图上的线都不是 直的，怎样测量呢？生：可以先用线量，然后再用直尺量。师：真聪明，现在我请两位同学和老师一起 1：6000000 的地图上，量出北 京到上海的距离。学生得出 24 厘米。师：北京到上海的实际距离大约是多少千米呢？请同学们用自己的方法试着 算一算。注

5、意，计算的结果用千米作单位。2、交流学生解决问题的方法，可能会有三种解法。第一种是算术的方法，先乘再换算。第二种也是算术方法（先计算再换算、先换算再计算的情况）如果没有方法 二，教师引导。强调：为什么要把6000000 厘米化成千米（先换算再计算比较简 便么要用 60*24 1 厘米表示实际 60 千米 厘米有 24 个 1 厘米， 就有 24 个 60 千米，所以用 三种方法是列比例式的方法，要注意： 设的单位和要求的单位不同。请同学讲讲自己是怎样想的。当学生没有第三种方法时，教师引导。重点引导学生理解和掌握用列比例式 求实际距离的方法引导学生思考根据比例尺的含义北京到上海的图上距离 与实际距离的比一定与哪个比相等？你能根据这样的相等关系列出比例式？注意：最后的单位要换算成“千米”作单位的数。4师求实际距离可以用算术方法和列比例的方法来解决各种方法各有好 处，大家要多会几种方法。5、试一试。拿出课本中地图，师生共同测量并完成计算。6、练一练。（1）第 1 题，请学生独立完成。（2）第 2 题师：根据平面图和实际距离怎样求出这幅图的比例尺？生：先测量图上的距离，再根据比例尺的意义来计算。师：要注意什么？生：比例