二年级数学上册第一单元《长度单位》单元备课(集体备课)

1、第单长单单备学校：年级： 二年级时间：单元主题长度单位本单元内容分析教材的编排注重了活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立 厘米、1 米的观 念，使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象，进而可以正确运用它们 进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率，为学生运用所学知识解决生活中的实际问 题奠定坚实的基础。此外本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学，不仅让学生巩 固了本单元知识点，掌握了测量的基本技能，而且培养了学生的动手操作能力，同时学 生对线段的初步认识也为今后研究直线奠定了基础。难点准备教学目标课时安排教学重点教学1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2

2、.使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米等 于 100 厘米。3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能依据估量的长度 合理选取长度单位。5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米1.认识长度单位厘米和米，知道 米=100 厘米，初步认识线段。2.建立长度观念，会选取合适的长度单位，会量物体的长度。课件直尺第 1 课时认识厘米和用厘米量 时第 2 课时认识米和用米量 课时第 3 课时认识线段和量画线段 课时第 4 课时选择合适的长度单位 课时数学体课学校:主备人课题年级：课

3、型认识厘米和用厘米量二年级新授使用时间:使用人课时安排 1 课时教学内容教学目标教学重点难点教学准备教材 2、3 页例 1 例 21.通过量一量，认识厘米，初步建立 厘米的长度观念，体会 1 厘米的实际长度。 2.学会用厘米作单位量物体的长度（限整厘米3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识。1.学会用刻度尺量物体的长度。2.体验 1 厘米的实际长度，知道 厘米有多长。刻度尺，棱长是 1 厘米的正方体（若干个钉。过教学过程教学预案【情景导入】今天是我们新学期的第一课也都有了新课桌我 们来量量新课桌有多长吧！以前人们常用“拃（量单位，张开大拇指 和中指两端的距离就是一拃跟老师一起来

4、量吧量的 有 3 拃长，同学们呢？ 拃长）量的都是课桌长，为什么我们 量的结果不一样呢？对的人的一拃长些的人的一拃短些就需要有统 一的长度单位。这节课我们就学习用厘米作单位来量长度 书课题）学教学预案二次备课二次备课【进行新课】认识厘米（1） 认识刻度尺提问：出直尺看看，你发现了什么？学生观察，汇报。引导小结：有数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表 示什么？叫零刻度。有线，有长有短，叫刻度线。有字母“cm米，厘米是一种常用的长度单位。 （2）认识 1 厘米师：下面我们来认识 1 厘米，1 厘米有多长呢？课件演示直尺从 0 刻度到刻度 1 的距离就是 1 厘米。 让学生明白尺子上从 0

5、 刻度到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米。提问：请同学们在你的尺子上找出 厘米，看看还有哪段 长是 1 厘米。学生活动：在尺子上找出 1 厘米。学生汇报，师生共同交流。小结：尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度 都是 1 厘米。（3）感受 1 厘米师：我们知道 1 厘米在尺子上有这么长，请同学们找一找 我们的身边有哪些物体的长度大约是 1 厘米的。学生活动：小组合作找身边 厘米长的物体。学生汇报，师生共同交流。师：你们能一下子找到这么多长大约 厘米的物体，真不 错。如果让你用手势表示 1 厘米大约有多长，你会吗学生用手势汇报。教师介绍并示范用手势比划 厘米长度的方法：伸出左手 食指，

6、用右手拇指和食指掐着左手食指的宽，再抽出左手的食 指，右手拇指和食指之间的距离大约就是 1 厘米。师：小朋友们，你现在知道 厘米有多长了吗？拿出你的 手指放在直尺上量一量哪个手指的宽大约 1 米？ 再用两个手指在尺子上比一比 1 厘米有多长，看着两指之间的 距离在脑子里想一想 1 厘米有多长）（4）认识几厘米师：我们知道 1 厘米有多长，那么 厘米又有多长呢？ 课件演示：从刻度 0 到刻度 4 的长就是 4 厘米。提问 厘米有几大格？ 厘米有几大格？8 厘米呢？ （2）你还能在尺子上找到更多的 厘米的长度吗？学生活动：在尺子上找出 4 厘米的长度。学生汇报，师生共同 交流。小结：在尺子上几厘米

7、就是几大格。用厘米量（1）估一估学生活动：每组发一张 5 厘米长的彩色纸条，用手指比一 比，估一估，这张纸条大约有多长？汇报结果。问题：这张纸条到底有多长呢？请大家用尺子去量一量。 （2）量一量学生活动：动手测量出纸条的长度。汇报：测量的方法和测量的结果。讨论：哪种测量的方法最好。课件演示最好的测量方法：测量时，物体的左端对准 0 刻 度，物体的右端对准数字几，它的长度就是几厘米。学生合作再测量一次。（3）量一量下面的物体的长度约是几厘米。数学书的长、宽，铅笔的长，橡皮的长、宽。课堂小结提问：这节课你有什么收获？计题设练习教学预案二次备课1.看一看，铅笔长厘米第 4 页的“做一做 2.辨一辨：

8、这样测量蜡笔的长度对不对，为什么？（课件出示）板书设计第 1 课时认识厘米和用厘米量 认识厘米 用厘米尺量 刻度尺 用厘米尺量的方法每 1 大格都是 1 厘米 几大格长度就是几厘米教学反思数学体课学校:主备人课题年级：课型认识米和用米量二年级新授使用时间:使用人课时安排 1 课时教学内容教学目标教学重点难点教学准备教材第 4 页的内容及第 8 页练习一的第 35 题。1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立 1 米的长度观念。根据 1 厘米和 1 米的实 际长度，知道 1 米=100 厘米。2.学会用米尺量较长的物体。3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力1.学会用米尺量物体

9、的长度。2.体验 1 米的实际长度，并形成表象。米尺，卷尺，绳子。教学预案【复习导入】（1）复习谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长 度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？二次备课教学过程用刻度尺量出数学书的长约是几厘米子的长约是 几厘米。量一量黑板的长是多少同学测量）（2）导入课题刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉 样量太麻烦了们量比较长的物体或距离时常用比厘 米大的长度单位米来量（出示课题） ,测量黑板的长，教室的 长、宽，桌子的高等。今天，我们就来共同研究有关米的知识。过学教学预案二次备课【进行新课】认识米（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物

10、体的长度。出 示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图它的长度是 1 米大家拿出你们的尺子米尺比一比找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）提问：请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从 刻度到 10 刻度有多长？（10 厘米）你还能在米尺上找出其它的 厘米吗？（3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是 1 米高？教师在黑板上画出 1 米长的一条线段学生观察 米有多长。（4）学生活动：让学生拿出自己的卷尺，找出 米的长度。同桌互相用米尺测量身高。看 米到哪儿。两臂伸平，同桌互相用米尺测量。看 1 米到什么地方。 闭上双眼，用手势表示出 1 米的长度，睁

11、眼再看一看，手势是否正确。（5）看一看，想一想，说一说：生活中哪些物体的长度大约 米生活动：两人一组，用准备好的绳子量出 米、2米、3 米的长度给大家看。认识“1 米=100 厘米：请拿出准备好的 1 米长的 绳子，量一量它是多少厘米生活动：测量 1 米长的绳 子有多少厘米流汇报。（4）提问：1 米里面有多少厘米？米和厘米之间是什么关 系？（5 里面有 100 个 1 厘米是 1 米等于 100 厘米。板书：1 米=100 厘米学生齐读两遍。（6）填一填。1 米=（ ）厘米 100 厘米=（ ）米4 米=（ ）厘米 300 厘米=（ ）米用米作单位量（1）出示卷尺和皮尺，告诉学生这是皮尺和卷尺

12、。（2）学生分组活动：用皮尺或卷尺实际测量。测量教室的长、宽，也可以到室外测量。测量黑板的长。测量各人立定跳远的长度。（3）讨论：尺子如果不够长，应该怎么办？学生汇报。过学教学预案二次备课测量各人立定跳远的长度。（3）讨论：尺子如果不够长，应该怎么办？学生汇报。（4）小结：量比较长的物体的长度时，一定要从物体的一头开 始，用卷尺或直尺的 0 刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直 尺子不够长，量一次做一个记号，再用尺子接着量，然后把量 的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。【课堂作业】教材第 8 页练习一的第 3、4 题。【课堂小结】提问：这节课你

13、有什么收获？小结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米量较长的物体的长度和距离，还知道了 米=100 厘米。计题设练习教学预案二次备课选择合适的单位填空。（1）我们的教室宽约 6（ （2）黑板长约 3（ （3）小明身高 126（ （4）课桌高 70（ （5）教室门高 2（ 1 米 =（ ）厘米 100 厘米 =（ ）米 6 米 =（ ）厘米 500 厘米 =（ ）米 4 米 =（ ）厘米 300 厘米 =（ ）米板书设计教学反思第 2 课时认识米和用米量量比较长的物体或距离时，通常用米作单位。1 米=100 厘米数学体课学校:年级：二年级使用时间:主备人课题课型认识线段和量画线段新授使用人课

14、时安排 1 课时教学内容教学目标教学重点难点教学准备教材第 5、6 页的内容及练习一的第 6、7 题。1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力1.体验线段的特点。2.会量、画线段。课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。教学预案二次备课教学过程【情景导入】1.谈话示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？

15、2.学生交流自己的想法。3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。 这节课我们就来研究这个问题。过学教学预案二次备课【进行新课】知识点 1认识线段感知线段的直谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了 什么?学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、 直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。交流汇报。小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。（2）感知线段的两个端点提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外， 你还发现了什么？学生观察、讨论、汇报端有两个头）小结：都有两个端点。（3）从实例中理解线段在黑板上出示三组点。请三位同学到黑板上，分

16、别把黑板上的两个点用线连起来中 A 组的线用尺子连接，其余 B、C 组学生都随手画线连接） 提问：这 3 条线哪一条像数学书的边，为什么？（A 组，因为它是直的，它还有两个端点）小结：我们把像 组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看 做是线段。这节课我们就来认识线段题）（4）巩固理解提问：判断下面哪些是线段？为什么？(的)点 线1）第 过学教学预案二次备课(是线段。因为它们都是有两个端点，且是直的知识点 2线段可以度量吗？（1）学生活动：尝试测量课本第 5 页的线段。（2）交流测量方法：你是怎样测量的？（3）小结：测量线段的方法是先把尺子 0

17、 度线对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子上的刻度数是几就是几厘 米。下面两条线段谁长？量一量吧！分析：要想知道物体的长度，可以用尺量。在测量时注意将线段的一个端点对准尺子的0”刻度，按正确测量方式测量，读出另一端点所在的刻度即可。经测量，发现两线段长均为 3 米。答案：和一样长，均为 3 厘米。知识点 3画线段（1）学生尝试活动：画一条 3 厘米长的线段。（2）交流、汇报：说一说自己是怎样画的？（3）小结：画指定长度的线段的方法是：从尺 刻度开始画起，铅笔沿着尺子的边一直画到刻度 米的地方，再标上两 个端点，并且在线段下面写上 3 厘米。（4）讨论：用直尺怎样画出 6 厘米长的线段？（

18、5）练习：画一条比 10 厘米短 5 厘米的线段。过学教学预案二次备课1.判断括号里画“”,错的画“（1）线段不能量出长度 ）（2）弯曲的线也是线段 ）（3）数学书的 4 条边都是线段 ）2.课本练习一的第 7 题。3.画一条 10 厘米长的线段。4.想一想：下图有 点，每两点之间画线段一共能画多少条 线段？5.想一想：下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路 最近？6.说一说：消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来而 不爬楼梯？【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？小结：今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量 一条线段的长度，及画线段。计题设练习教学预案二次备课1.判断括号里画“”,错的画“（1）线段不能量出长度 ）（2）弯曲的线也是线段 ）（3）数学书的 4 条边都是线段 ）2.课本练习一的第 7 题。3