人教版位置方向教学设计

1、Successfully tried since ancient times.通用参考模板（页眉可删）人教版位方向教学设人教版位置向教学设计 教学内容：教材第 2 至 3 页例 1 练习一第 1 题。教学目标：1通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向能用这些词语描述 物体所在的方向。2通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能养学生的观察能力展学生的空间想象能力。3在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习 热情。重点难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物 体所在的方向。教学准备：自制课件教学过程：一、儿

2、歌铺垫，引出新课同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?节课我们一起来探究这个问题(书课题认 识东、南、西、北方向)二、探究新知1早晨，太阳从哪边升起?出东。2指一指哪边是东?室的东边有什么?(板)3东和西是相对的，那西边是哪边呢室的西边有什么?4组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说 一说?5完成书本填空和做一做(1)察例 1 图问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的 )面。教学楼 在操场的( )

3、，大门在操场的 )。(2) 完成“做一做”三、巩固练习1完成练习一第 2 题先观察你从对话中了解到什么(以确定了两个方向北 和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗说房间是怎样布置的? 东南西北方向各有什么?2在教室玩“走方向的游戏”。3小组讨论你怎样记住我们学校的东西南北方向个方 向各有什么?4小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向 各个方 向各有什么?5背儿歌早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、 课堂小结今天大家学到了什么?还有什么疑问回家按照 4 个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。 板书设计：位置与方向 早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对人教版位

4、置向教学设计 教学内容：例 2、例 3 练习教学目标：1使学生知道地图上的方向。2使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3进一步培养学生的空间观念。重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学准备：自制课件教学过程：一、复习1汇报课外认方向的情况。2说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知()学例 21察 3 的校园图能画出校园的示意图吗?怎样画， 能让别人看懂方向?2学生同桌合作画。3交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样(有 统一的标准，太乱了。)5为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能

5、按这个要求画出示意图?并注意标上“北” 的方向。6学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。()学例 31观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的(上标有2两个小朋友在做什么?3少年宫怎么走?你先用手指出路线图同桌互相看看指 对了吗?4同桌互相说去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?电影院怎 么走?三、巩固练习1认一认地图上的方向：(件)2做一做从图上获“北根“上北下南左西右东练习指一指。 四、综合练习1观察第 2 页_场图，请根据示意图指出东西南北。2你能说说这幅_场图中哪个建筑物分别在哪边吗3 6 页第 3 、 7 页第 4 ： 观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你

6、能根据这个说说其他的山 分别是什么“岳”吗?一比，谁说得对!评。4引导学生阅读：你知道吗?五、总结。六、布置预习1查找有关指南针的资料。2寻找生活中什么时候会用到方位的知识。板书设计：绘制平面图 弄清方向上北下南，左西右东 找到位置学看路线图 说出路线人教版位置向教学设计 教学内容：例 4 以及练习。教学目标：1识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(、南、西、认其余七个方向，并能用这些词语描 述物体所在方向。2借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进 一步发展空间观念。3通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。重点难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个

7、 方向(、南、西、北)辨认其余七个方向。教学准备：自制课件、指南针教学过程：一、复习1画一画方向示意图2我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为 什么方向呢?天我们一起来认识。二、谈话导入(示课本情境图)过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上准备继续学习更多与方向有关的知识你们 猜他带的是什么?( 指南针)三、亲身实践，接受新知1了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。(示指南针图)学生汇报交流预习 1 收集的资料师给 予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向指南针是用来指示方向的。早在 2000 多前，我们的祖先就

8、用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人 们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个 方向各有什么建筑。3借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位?你是 怎么知道的?引导学生归纳“东出发东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向 就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1给出一个方向由学生讨论

9、后制成方向板。 北2利用方向板辨认教室中的八个方向。3坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别 是哪位同学?4练习二第 1、3 题。5练习二第 4 题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的 地图?时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置说十堰在 北京的什么方向，北京在武汉的什么方向五、全课小结1这堂课学了什么?有什么收获?2交流预习 2生活中什么时候会用到方位的知识。板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南人教版位置向教学设计 教学内容：第 9 页例 5 以及练习。教学目标：1使学生会看简单的路线图(八个方向并能描述行走的 路线。2培养学生的观察能力和空间观念

10、。教学重点：使学生会看简单的路线图(八个方向并能描述行走的路 线。教学准备：自制课件教学过程：一、导入1请用手势指出你认识的 8 个方向，同桌互相看看指对了 吗?2老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东 北、西、东北等。3出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、 东南、西北、西南这 8 个地区。二、新知1观察例 5 图：问：这是什么图呢(物园导游图 请认 一认图上画有哪些动物馆?2请在图中指出 8 个方向3解决问题熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走(动物园的西北角，可以先往北走到狮山再向西北走)还可以怎样走请你把行走路线描述出来指名到黑板的挂图前说说行走路线同桌互相 提问各个馆

11、的行走路线，比一比，谁说得准4每个动物馆的行走路线是不是的能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗5小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。 三、巩固练习1说一说，1 公共汽车的行车路线。2第 10 页第 题全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置 上。讲评。四、总结这堂课学了什么?你有什么收获人教版位置向教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级下册位置与方向第一课时。 教材分析：在学习本单元之前生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相

12、对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置一步从方位 的角度认识事物，发展空间观念。教学目标：1通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应 用，并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问 题的能力。3发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。教学重点：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。 教学准备：多媒体课件、练习用的小卷、量角器教学过程：一、课前准备1.戏：找找我在哪游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根

13、据老师指 定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。师根据老师指的同学的位置速位第几行和第几列。请根据老师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。设计意图本环节用游戏的形式以小组竞争的方式复习根据行、列两个条件确定位置的方法，既活跃课堂气氛，调动学生 学习积极性，同时也为新课的学习奠定了基础。2.结师样才能快速地确定位置呢果只告诉你们行或者列， 你能快速找到确定的位置吗?二、新知探究()境创设一提到位置与方向师就想起一个人来就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是的一个就是判断不好目标的位 置与方向。咱们一起到他那里看看好吗这就是小王演习的炮兵阵地。示地图)小王在哪呢?(出示大炮)再来找一找

14、他的训练目标示目标 1)让小王先开几炮咱们看看。炮 4 下不准)(面出示哎要是有人能帮帮我诉我目标的位置， 我一定可以百发百中的。”看得出来，小王真的挺苦恼，那咱们同学愿意帮助他吗 那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样()度确定方向谁能告诉小王目标 1 的位置在哪里?(生可能会说出在东面面在东和北中间等等你是根据什么说出目标 1 的位置的?(引导学生复习看地 的方法：上北下南、左西右东)刚才同学们描述的都是大炮的大概位置你们所说的方向 开炮，能击中目标吗?军事上对目标的描述要求是分毫不差的学们可要准确地 向王叔叔汇报呀!在以前的学习中提示方向时我们经常会画一个方向轴你 们觉得今天这个方向轴应

15、该画在哪比较合适呢也就是画在我们的大炮的位置上了让我们更清楚地分辨它们的方向，可以标上“上北，下南，左西，右东”。条件够了 吗?你认为我还要提供什么?(导说出角度)用手臂做出东偏北方向，或北偏东方向，并说出偏多少度。 (书：方向)两种角度的表示方法都可以，他们有什么区别与联系呢(调起始角度不同，但所描述的方向都是一个方向)()离确定位置可以了吗?在可以告诉小王了吗不开炮?A.(不准，或远或近B. 不开，那你还要告诉他什么(导说出距离)怎样确定目标 1 的距离呢?你从哪里发现了秘密?(察 1 段表示 300 米,量出有这样的几段(书：距离) 那么目标 1 到大炮的距离是多少米呢?()结方法一切都

16、 OK 吧，现在我们把勘察的数据报告给小王。 谁来报告?既然是在训练阵地我们就要像部队军人一样提出报告形 式。(告，目标 1 在大炮的北偏东 40 度方向，1200 米。) 还可以怎么报告。(角度的另外一种准备开炮，你们认为小王能打中吗下面是见证奇迹的时候了。件演示：击中目标这小王还真有两下子然这也和咱们同学报告的准确数据 是分不开的。像这样把一个位置可以很清楚的表述出来需要提供哪些 要素才行?(向，距离，观测点)小结：我们具备了观测点，同时利用角度来表示它的方向，利用距离表示它所处的位置样我们就可以把一个物体的位置 很清楚的表示出来。三、巩固练习还想不想再试试?(示目标 2、3、4)1先观察

17、目标 2准确的角度和明确的距离(到角度时做偏离动作)向王叔叔汇报目标 2 的准确位置。课件演示：击中目标。2再观察目标 3缺距离。依照前面的报告形式，向王叔叔汇报目标 3 位置。 为什么不能一下子汇报成功学生测量，得出数据，然后汇报。答案填在小卷 1 题目标 3 在大炮的_ _的方向上，距离是_ 米。打目标 3(课件演示)3最后观察目标 4(角度)这次能不能一下子汇报成功学生测量，得出数据，汇报。答案填在小卷 2 题。目标 4 在大炮的_ _的方向上，距离是_ 米。正确答案是 42 ，教育学生量角度时要认真，不能单纯地 依赖感觉。4打目标 4(课件)汇报完成后，然后打目 4不到位置，出示对话对不起，由于此炮的射程只有 1400 米，请考虑炮到目标 2。 我们该怎么走，谁能给我们