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文档简介

1、期中成绩分析第1页第1页 “提升及格率、减少低分率”主要就是“提升学困生成绩”。学困生特点：1.缺乏学习数学兴趣，缺乏良好学习习惯2.基础不牢，没有形成良好认知结构3. 思维方式不妥，学习不得办法第2页第2页1.缺乏学习数学兴趣，缺乏良好学习习惯 初中数学与小学数学相比，知识深度、广度，能力要求都是一次奔腾，这就要求必须掌握基础知识与技能，为进一步学习作好准备。在学习过程中有学生适应性强，学习自觉性强，而有些学生意志不够坚强，在学习中，一碰到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，造成学生课堂上注意力不能集中在学习内容上，这样便造成了听不懂，久而久之，先是不喜欢学，继而放弃学，最后造成成绩下降，成为学

2、困生。第3页第3页2.基础不牢，没有形成良好认知结构 对于部分学生来说，由于小学时基础不扎实，本身认知结构较差，小学阶段学习只是一些机械模仿和死记硬背。而初中数学教材结构逻辑性、系统性都增强了，前面所学知识往往是后面学习基础，新技能技巧形成必须借助于已有技能技巧。因此，假如学生对前面所学内容未达到教学大纲要求要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了知识脱节，跟不上集体学习进程，造成学习两极分化。 第4页第4页3. 思维方式不妥，学习不得办法 初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提升，初中学生正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡一个关键时期，没有形成比较成熟抽象逻辑思维方式，并且学生个体差别也比较大，因此表现出数学学习接受能力差别。另一点就是教师没有较好地依据学生实际指导学生掌握有效学习办法，增进学生抽象逻辑思维发展，提升学习能力和学习适应性。第5页第5页提升及格率、减少低分率办法：一、关怀爱护学困生，激励学困生“想学”。 二、激发学习兴趣，诱导学困生“爱学” 。 三、减少起点，分散难点，让学困生感到“能学” 四、依据学困生学习特点，改进他们学习办法，使学困生由 “能学”变为“会学” 。五、及

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