小学语文教学实践经验总结小组实践收获及经验总结

1、第10页 共10页小学语文教学理论经历总结小组理论收获及经历总结小学语文教学理论经历总结 光阴如白驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，一晃已十几个年头，一路跋涉，一路艰辛，如今又迎来了新课改的狂潮，在新课改的教学理论中，我也有了自己的点滴感受。其中有喜有忧,有笑有泪。但总体来说,我感觉课改就象我从教之路上的一盏明灯,为我以后的教学指明了方向,如今浅谈一下我在教学理论和课改课堂教学中的一些体会: 一、转变学生的学习方式 新课改施行以来，“自主、合作、探究”的学习方式开场受到了重视。在教学中，我不再像以前那样一味地分析p 、讲解，把知识直接灌输给学生，学生处于一种被动的学习，效果却不佳。反而是注重了学生的

2、自读自悟。比方我在教学新课时能让学生自读课文，找出不懂的字词，提出疑惑的问题，然后再通过合作学习、师生互动、生生互动的方式来学习知识，解决问题。如今我在教学中可以放手让学生去学、去说，甚至去教，这不能不说是一个较大的变化。给学生带来的最大变化是,开场尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开场由“被动”转向“主动”,承受式学习不再独唱主旋律,探究式学习、体验性学习和理论性学习的介入,与承受性学习交相照应、相辅相成。 二、首先转变老师角色和教学行为 多年的教学经历和课程改革,使我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。教学能在平等对话的过程中进展。

3、我在教学中都能放下以往的架子，走下讲台，同学生打成一片，以亲切和蔼的态度，与学生平等对话，互相交流，因此课堂的气氛宽松而活泼，学生的种种顾虑消除了，答复下列问题的胆子大了，学习的主动性、积极性进步了。从这一点上看，我的学生观正在改变，可以把学生当作一个主动学习知识的人来对待，而不是当作承受知识的容器；老师本身充当的角色也在发生着变化，即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。学生的个性得到张扬,学生的特长得到发挥,学生的才能得到展示。 课堂上,我与学生一起猜字谜,一起朗读课文,教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,享受到合作的快乐,进步了学习的效率。,老师与

4、学生的合作学习,是一种启发,一种帮助,也是一种关心,它构筑起了民主的课堂气氛。课堂上,我会用微笑缓解学生答复下列问题时的紧张情绪,用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。 三、让课堂教学充满活力 新课改使课堂气氛变活了,知识点降低了,教学涉及的面拓宽了,老师对学生用情了,学生们感到有趣了,师生间的关系平等了,学生越来越自信了,学习态度趋于主动了,学生之间学会合作了,与众不同的见解越来越多了,共性与个性得到协同开展了。 在识字教学中,我把识字教学的重点放在识字兴趣的激发、识字方法的引导上,培养学生独立识字的才能,让学生在四人小组内合作学习,交流、总结识字方法,如在教“淹”时，我用“水大好发电”。学生一下

5、子就记住了;还有一个学生讲“彪”字,他走上讲台后,说:“老虎掉了三根毛”,便将“彪”字刻在了同学们心中。这样的教学案例举不胜举。在教学中我深深感到:当我们把课堂还给学生,把讲台还给学生,把书本还给学生时,课堂便会出现敏锐的思维,闪现智慧的火花,蹦出创造的灵感。 四、充分调动学生的多种感官,实现教学的多维互动 教育家杜威说过,假如让孩子们在教室里静静地坐着,拿着书,观念永远到不了孩子们的心灵中。让学生乐学,在玩中学,在游戏中学,在活动中学,体验、感悟课程。感悟不是分析p ,不是告诉,更多的是体验。 在语文课上,我尽可能多给学生创设动手操作的时机,为发挥学生的想象力和创造力提供空间,并且在操作的过

6、程中引导学生进展语文考虑。如,在学习绿叶的梦的时候,我把学生带到田园里,让孩子们在田野做搜集绿叶,动手制作自己喜欢的标本、玩具、饰品等让学生在活动中动手、动脑、动口,运用多种感官感悟知识,大大激发了学生热情,从多个角度培养与开展学生的空间观念,真正让学生成为学习的主人。 五、建立促进学生开展的评价机制 1、评价内容多样化。 即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、朗读比赛、课本剧表演、采集本展览等。来评价学生,多一种衡量的标准,就会多出一批好学生。 2、评价方式多样化。 口头评价。如“你读得真准确!”“你读得真好!你是怎么读的,能说说吗?”“你真会动脑筋。”等。 作业评价。如:“你真行”“正确、整

7、洁”“小书法家”等,定期发放 “进步卡”。强调鼓励、关注过程的评价,进步了学生的主动性、积极性和创造性。学生看到自己成长中的进步,会有一种成功的喜悦。 教育是孩子们的教育,课程是孩子们的课程,教育应向孩子们生生活世界回归,教育的根本任务是把孩子们培养成有用的人。升华教育理念,保持与时俱进,为老师的开展而学,为学生的开展而教。总之，要让语文课堂教学真正充满活力，表达魅力，符合新课程的理念，只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学理论，只要我们对语文教改充满着信念和热情，我们一定会在课堂教学的探究中创始出一片灿烂的天空。使语文课程打破教材的一统渠道，走出课堂的狭小空间，引导学生“在对人生有意义的且

8、人生活在其中的世界”中学语文，用语文，是语文教学改革的必然走向，是语文课程的返朴归真。与新课程同行,与学生共同成长。这就是我的收获总结。 做人最好状态是懂得尊重，不管别人闲事，不晒自己优越，也不秀恩爱。你越成长越懂得内敛自持，这世界并非你一人存在。 做人静默，不说人坏话，做好自己即可。不求深入，只求简单。 你活着不是只为讨别人喜欢，也不是为了夸耀你拥有的，没人在乎，更多人在看笑话。你变得优秀，你身边的环境也会优化。 3. 从今天开场，帮自己一个忙，不再承受身外的目光，不必在意别人的评价，为自己活着。 从今天开场，帮自己一个忙，做喜欢的事情，爱最亲近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束缚情感的空

9、间，让自己活得轻松些。 4. 很多你觉得天大的事情，当你急迫地向别人倾诉时，在别人眼中也是个小事，他最多不痛不痒呵呵地应和着。 因为他不是你，他无法感知你那种剧烈的情绪。直到有一天，你觉得无需再向别人提起，你就已经挽救了你自己。 这世界上除了你自己，没谁可以真正帮到你。 5, 我们总是带着面具走进爱情的，总想展示自己最优越的一面，你要承受一个人，不只是承受他的优越，而是看清了他的平凡普通却仍然去深爱。 事实经常是：我们走着走着，就感觉对方变了，其实我们并没有变，我们只是走进对方最真实的地方，然后迷失了自己。 6. 我捧你，你就是杯子，我放手，你就是玻璃渣子。无论是恋人还是朋友，珍惜在你每一次难

10、过、伤心时都陪伴在你身边的人。 珍惜经常和你开玩笑的人，说明你在这个人的心中肯定有一定的分量。 珍惜在你心情不好时第一个发现的人。 7. 今天再大的事，到了明天就是小事；今年再大的事，到了明年就是故事；今生再大的事，到了来世就是传说。 人生如行路，一路艰辛，一路风景。你目光所及，就是你的人生境界。 总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路；总是看到不如自己的人，说明你正在走下坡路。与其抱怨，不如思变。 8. 归零是一种积极的心态。所有的成败相对于前一秒都是一种过去。过去能支撑将来，却代替不了明天。 学会归零，是一种积极面向将来的意识。把每一天的醒来都看作是一种新生，以婴儿学步的态度，认真用好

11、睡眠以前的时刻。 归零，让坏的不影响将来，让好的不迷惑如今。 9. 总有一天，你会与那个对的人不期而遇：所谓的幸福，从来都是水到渠成的。 它无法预估，更没有方法计算，唯一能做得是：在遇见之前保持相信，在相遇之后寂静享用。 宁可怀着有所期待的心等待下去，也不愿去对岁月妥协，因为相信幸福也许会迟到，但不会缺席。 做人最好状态是懂得尊重，不管别人闲事，不晒自己优越，也不秀恩爱。你越成长越懂得内敛自持，这世界并非你一人存在。 做人静默，不说人坏话，做好自己即可。不求深入，只求简单。 你活着不是只为讨别人喜欢，也不是为了夸耀你拥有的，没人在乎，更多人在看笑话。你变得优秀，你身边的环境也会优化。 3. 从

12、今天开场，帮自己一个忙，不再承受身外的目光，不必在意别人的评价，为自己活着。 从今天开场，帮自己一个忙，做喜欢的事情，爱最亲近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束缚情感的空间，让自己活得轻松些。 4. 很多你觉得天大的事情，当你急迫地向别人倾诉时，在别人眼中也是个小事，他最多不痛不痒呵呵地应和着。 因为他不是你，他无法感知你那种剧烈的情绪。直到有一天，你觉得无需再向别人提起，你就已经挽救了你自己。 这世界上除了你自己，没谁可以真正帮到你。 5, 我们总是带着面具走进爱情的，总想展示自己最优越的一面，你要承受一个人，不只是承受他的优越，而是看清了他的平凡普通却仍然去深爱。 事实经常是：我们走着走

13、着，就感觉对方变了，其实我们并没有变，我们只是走进对方最真实的地方，然后迷失了自己。 6. 我捧你，你就是杯子，我放手，你就是玻璃渣子。无论是恋人还是朋友，珍惜在你每一次难过、伤心时都陪伴在你身边的人。 珍惜经常和你开玩笑的人，说明你在这个人的心中肯定有一定的分量。 珍惜在你心情不好时第一个发现的人。 7. 今天再大的事，到了明天就是小事；今年再大的事，到了明年就是故事；今生再大的事，到了来世就是传说。 人生如行路，一路艰辛，一路风景。你目光所及，就是你的人生境界。 总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路；总是看到不如自己的人，说明你正在走下坡路。与其抱怨，不如思变。 8. 归零是一种积极的心态。所有的成败相对于前一秒都是一种过去。过去能支撑将来，却代替