小学语文人教一年级上册（统编2022年更新）课文2青蛙写诗教案

1、青蛙写诗教案 执教人：付政琼教学目标：正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。借助具体事物认识逗号和句号并能简单使用。教学重点：借助具体事物认识逗号和句号，并学会使用。教具准备：课件，图片，字条。导入：孩子们 ，上节课我们学习了青蛙写诗这篇课文的生字词，这节课老师带大家继续学习课文。来跟老师读课题（出示标题课件），谁能用最动听的声音读课题把小青蛙给请出来（指黑板课题读）。抽生读，你的声音真美，小青蛙迫不及待地来和你们见面了。（贴青蛙图片）它的名字叫“跳跳”，我们一起和它打个招呼吧。（跳跳，你好）二、读文： 老师告诉你们一个小秘密：小跳跳不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，想知道它写的诗是什么样儿的吗？（想

2、）让我们赶快翻开课文去看看吧。老师也好想知道，让老师先读好吗？请孩子们用手帮老师指着课文，仔细听听老师读的好不好哦。（师范读）老师读得好吗？掌声鼓励一下我吧。你们想读吗？请孩子们齐读课文。（孩子们读得真棒，动听的声音把我们带到了小跳跳的池塘里来了）三、学习第一小节：1你们瞧，（出示课件）下雨了，池塘里真美啊！听老师来读读这雨吧（师读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）谁来学老师样子读读？（抽读）你们听出下的是一场怎样的雨吗？（小雨）师引导：淅沥沥，沙啦啦是形容雨下的很轻柔，所以我们要读的轻柔一点，给人一种舒服的感觉。谁愿意再来读一读？（指生）雨下得多轻啊！那就轻轻地读一读！（指生）（师评：老师也

3、感觉到轻柔的雨丝了，真舒服啊！）细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（生：高兴极了）小跳跳听到这么动听的雨声，也非常开心，于是，它高兴地说（课件出示）引读：我要写诗啦！（指生）师：再高兴一点（开火车多叫几个学生）让我们一起来读出青蛙的快乐，齐：“我要写诗啦！”2.跳跳躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示黑板：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）这首诗和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（生：没有题目；只有一个字；没有标点）评价：（真是一个细心的孩子）师：是啊，这首诗里只有一

4、个呱字，这个呱字是拟声词，是小青蛙的语言。那么现在就让我们一起来读一读这首诗看看你有什么样的感受？师:谁来说说你有什么感受？（生：感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听.）师：是啊，小跳跳也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了，他们是谁呢？让我们去课文找到他们吧。请孩子们拿上笔，自由读课文2、3、4小节，把他们圈出来吧。（课件出示要求）四、学习第二至四小节，感悟童趣生读文圈出，都有哪些好朋友来帮忙了？抽生交流。指明学生分别交流，分别让全班孩子用最热情的声音把他们请到黑板上来（师根据交流在黑板上贴图片：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）。（课件出示：“青蛙

5、写诗的时候，有有还有”的句式）谁能用上“有有还有”再来说一说青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？（鼓励学生说一句完整的话，评价：你们真是既聪明又会学习的孩子）既聪明m1、师：他们都帮了什么忙呀？咱们一起来看看吧！瞧，可爱的小蝌蚪先游过来了（出示蝌蚪课件），它是怎么帮忙的？（抽生交流）师：小蝌蚪为什么能当逗号呢？:（生：小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像”）师：所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。师：真是一只乐于助人的小蝌蚪，谁愿意来读一读第二小节？（PPT指生）你能读出小蝌蚪的真诚和可爱吗？（抽生）谁还想读？（指生）师评：读得真好，你和蝌蚪一样可爱。你们瞧，小蝌蚪变成了逗号来

6、到了小青蛙的诗里，跟老师一起把它们放进来吧。（诗写逗号，先打个圆圆的黑点，再来一条小尾巴，生跟着书空）师：有了逗号的诗不一样了，谁来读读？（指读）老师听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小下，原来逗号有停顿的作用。当一个句子没有说完，中间需要停顿时候我们要用逗号隔开。现在听老师拍着手来停顿着读一下。你们能不能跟着老师来一遍？这一遍咱们在心里数着停来一遍。分组来一遍。师：你们学得真快，这么快就认识了逗号朋友，它怕你们忘了它，就编了一首儿歌来让你们记住它（出示儿歌：逗号像只小蝌蚪，句中停顿好帮手，稍作停顿换口气。）你们愿意跟老师一起来把它记住吗？师教读，拍手读。2.师：咦，跳跳的诗写完了吗？（没写完

7、）师：还有谁来帮什么忙啦？（水泡泡）它是怎样帮忙的呢？（当句号）（PPT出示水泡泡和句号的图片）你们发现什么啦？（生：水泡泡圆圆的，很像句号）师：是啊，所以水泡泡也来帮忙了。谁再来读一读第三小节？读出水泡泡的真诚。（指生）师评：同学们，水泡泡多脆弱啊，轻轻一碰就会碎，我们要柔柔弱弱的读。听老师读，（师范读）还有谁想读？（指生）师评：好有诚意却又多么脆弱的水泡泡。现在，水泡泡变成了句号也来到了青蛙的诗里，我们一起把它标出来吧。（师生共同书写）句号朋友使跳跳的小诗又发生了变化，你们瞧！（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱）师：加了句号我们应该怎样读呢？谁来读一读。（指生读）师评：句号表示一句话

8、结束了，所以，需要停顿的时间比逗号停顿的时间稍微长一点。刚才逗号停一拍，句号就停两拍，来，我们一起拍着停顿节拍来读。谁再来读一读。（指生）师评：非常好，读出了逗号和句号的停顿作用。师：老师把句号朋友的儿歌给大家带来了，跟着老师来读读，把它记在心里吧，（出示：句号是个小圆圈，句子说完它出现，停顿时间长一点）教读，再拍手读。3.师：跳跳就这样“呱呱呱”地写着自己的诗，连它自己都觉得太没意思了，总不能就这样一直“呱”下去吧？正当它有点难过的时候，又有一位热心的小伙伴来帮忙了，它就是一串水珠。（课件）谁来读一读第四小节？（PPT荷叶上的一串水珠说“我们可以当省略号。”）师评：真是一串热情的水珠呀！（出

9、示一个水珠的图片）师：这是一串水珠吗？引导学生说这是一颗水珠，（出示一串水珠图片）引导学生说一串水珠，你还知道什么东西是一串一串的（葡萄，项链，灯笼，羊肉串）为什么这里是一串水珠而不是一个水珠呢？（生：省略号是六个小黑点，一个不行。）师：是啊，没说完的话有很多，一个小黑点可代替不了。谁再来读读这句话，读出一串水珠的热情。（指生）师评：一串水珠就是有很多的水珠，所以我们要强调一下“我们”这两个字。哪六个小朋友再来试一试？（指生）师评：真是一窜热情的水珠。师：这一串水珠排着整齐的队伍变成省略号也来到了跳跳的诗里，跟老师一起把它们标出来吧（师生一起打省略号）省略号在这里表示什么呢？（抽生交流：青蛙还

10、有很多的呱没有写出来）师：对了，省略号就是表示还有很多的话没有说完，所以读的时候要把声音适当拉长一点，听老师读读：（师范读：呱呱呱）谁来试一试？（指生）分组赛读。四、学习第五小节1.有了朋友们的帮助，青蛙跳跳的诗写成了。你们瞧！（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱.）谁来读出青蛙的快乐，（指读）你们想读吗？让我们一起来大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！齐读。 2旁边池塘里也有住着一只小青蛙，（贴图）它叫“笑笑”。它听到你们读的诗这么美，不服气，也写了一首诗，看看你能读吗？（课件出示）自由读，抽生读。师评：你是一个聪明能举一反三的孩子，这只青蛙送给你。（取图送）3.你们也想和跳跳一样当个小诗人吗？（想）哪就请孩子们拿出老师刚才发的字条，请上逗号、句号、省略号来帮忙，写出和跳跳、笑笑不一样的诗歌吧！老师相信大家一定会写得很好的，开始吧！写好的孩子大声读读你的诗，老师让写得最认真的孩子上来展示。（教师巡视，挑出写得好的）请生展示，自读，齐读，掌声鼓励，送礼物。师小结： 这节课我们学习了这几个标点符号，有了他们的帮忙，读青蛙的诗还累吗？（不累了）是啊，几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了。学会了它们，我们不但会读诗，还学会了写诗，都成了大诗人，一起来