小学语文人教四年级下册第六组乡村四月

1、学 科语文年级四年级教师赖小琴版本、册数课目名称人教版四年级下册乡村四月教学目标熟读古诗，理解诗句的含义。感受古诗中呈现的画面，激发学生对乡村风光、勤劳农民的热爱之情。吟诵古诗，吟唱美好的乡村生活。教学重点、难点及措施从诗句中感受乡村美景，体会村民的勤劳。（图文结合）让学生明白辛勤的播种就会收获幸福。学会带着感情吟诵古诗。学习者分析四年级的学生已经具备鉴赏古诗和品味情感的能力，但是在语言表达能力还有待提高。古诗吟诵是古诗教学的一个常规表现形式，但是由于没有系统的培训，学生吟诵技巧还比较生疏。教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一谈话导入孩子们，咱们的家乡石洞是一个城乡结

2、合的地方，我们中的大多数都是来自农村，对乡村的风景一定很熟悉吧！在你的眼中，乡村是一幅什么样的画面？请大家来说说吧。请学生发言。展示图片，依次介绍乡村风景：苍翠欲滴的森林，一望无际的田野，五彩缤纷的野花，成群结队的牛羊，金秋时节还有黄澄澄太多稻田，辛勤劳作的农民。今天，我们就跟着诗人翁卷到乡村踏青去。诗人翁卷：宋朝人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”让学生置身乡村环境之中。利用图片展示，创设情境。二初读感知请同学们自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。请两位学生读古诗。引导：读古诗与读课文不同，它需要我们诵，怎么诵才好听呢？古人读书摇头晃脑的，根据一定的节奏来诵读。绿遍山原/白满川，子

3、规声里/雨如烟。乡村四月/闲人少，才了蚕桑/又插田。4.学生根据节奏，再读古诗。熟读古诗利用多媒体解决生字的读音和书写。三走近诗句，感悟诗境。古诗虽然只有四句话，但它却饱含诗意，孩子们，你们有什么好的方法来理解诗的含义吗？引导学生归纳学习古诗的方法。结合注释，理解诗句含义。图文结合，展开大胆想象。根据自己的生活经验、理解诗人写作的背景来理解诗句。自主学习。请同学们选择适合自己的方法来理解诗句的含义。小组内交流，共同理解诗句的含义。交流诗句的含义。理解诗句的含义。图文结合，让学生更清楚的理解诗句的含义。四走进古诗出示“绿遍山原白满川”读一读这句诗，你看到了什么？“绿”：你观察到四月有哪些绿色？翠

4、绿的松柏；嫩绿的柳条；墨绿的山峰；鲜绿的蔬菜。绿得像一块翡翠，绿得如一条丝带，绿得成一片海洋！“白”：水田里装满了水，天色倒映在水光之中，白茫茫的平川。这里不仅仅是水，更是丰收的希望！出示“子规声里雨如烟”你听到了什么？看到了什么？烟雨蒙蒙，细雨如丝，给四月蒙上了一层朦胧的色彩。子规啼叫，又给乡村增添了生机。一幅有声有色的乡村风景图展现在了我们的面前。出示“乡村四月闲人少，采了蚕桑又插田。”你从这两句诗中看到了什么？“闲人少”，他们都做什么去了？引导学生发现农忙时节，村民们的辛苦。想象村民们忙碌的心情。引导学生体会：劳动中的快乐，因为他们是在播种希望。“春种一粒粟，秋收万颗子。”让学生明白，乡

5、村四月虽然忙碌，但是是快乐的，村民们在劳动中期盼着丰收。从诗的意境中，感受作者的情感。图片展示，拓展学生的语言训练。五吟诵古诗1.乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。再次欣赏这美丽又充满热情的乡村四月。2.播放音频，你从同学的吟诵中听到了什么？3.让我们带着对美丽的乡村风景的喜爱和对勤劳的劳动人民的热爱一起来吟诵这首古诗，把诗记在心里，把画面深深的映在脑海里。用吟唱的方式，表达出对乡村四月的赞美。利用古诗吟唱平台，引导学生大胆吟唱。应用希沃多媒体设备（或软件）教学小结 应用了希沃多媒体设备中插入图片和音乐功能。 应用希沃多媒体设备播放农忙时节的短片，增长了学生对乡村的认识，更加深刻地感悟到劳动的艰辛。教学反思教学设计方面：设计流程主要有谈话导入、诵读引导、诗境感悟、吟唱练习。课件准备中采用了图片展示、声音体验、文字强调的功能。重点在诗中画面的感悟，难点在格律诗有感情的吟唱。二教学过程方面：1.导入环