小学语文人教四年级下册（教研版）教案3

1、学写童诗一、童诗导入，激活想象。师：同学们，喜欢童诗吗?现在啊，我们就来一起读读这首小诗：叶子是小鸟的书边存金小鸟是最喜欢晨读的孩子，每天天一亮，他们就叽叽喳喳地读书， 那满树的叶子是他们最爱读的书。师：喜欢吗生：喜欢师：为什么 是啊，叶子是小鸟的书，一看题目，就能让我们感受大到作者丰富的想象力，大家在遇到这首童诗之前，有没有想到过叶子是小鸟的书呢？ 现在我们就来学着作者想一想，叶子是小鸟的书这就是童话，在童话的世界里，小鸟爱读书花儿会生：花儿会唱歌。小鸟是最喜欢报读的孩子。师：小鱼儿生：小鱼儿会跳舞。师：小草生：小草会说话。师：看，大家说的一句句话，就是一句句美妙的诗。这节课，就让我们来学写

2、童诗。（板书课题：学写童诗）师：为什么?二、欣赏品味，体会特点。师：先来看这首小诗作业机。读！作业机谢尔希尔费斯坦作业机/哦作业机/世界上最完美的机器师：想象一下，这台作业机会是怎样的?生：自动写作业。师：这么神奇啊，还有?生：自动检查作业。师：估计老师都不用工作了呢！生：可以帮我们解答难题。师：神奇啊！是不是像大家想象的这样呢?接着往下看要把作业放进去/再投进一角硬币/按下按钮/等上十秒/你的作业就会出来/又干净/又整齐/来看看“9+4=?”师：来看看，9+4=?咦?它的答案是等于3？答案是“3”。3？哦，我的天！看来它没有我想的那么神奇。师：我看到有同学笑了。告诉大家，你笑什么呢?生：因为

3、答案应该是“13”嘛！师：哎哟，瞧瞧这台作业机。想象一下，如果你遇到这样意想不到的情况，你的心情生：欲哭无泪。师：请你用这样的心情读一读。生：(欲哭无泪地读）来看看“9+4=?”等于3?答案是“3”。3?哦，我的天！看来它没有我想的那么神奇。师：哎呀，好痛苦啊。虽然作业机这样让我们头痛，但是，我们却仍能感受到诗人丰富而奇特的生：想象力。师：没错。(板书想象奇特刚刚认识了奇特的作业机，现在我们再来读另一首诗，它会带给我们怎样的感觉?谁来读?不学写字有坏处方素珍小虫写信给妈/他在叶子上咬了三个洞/表示我想你/妈奴收到他的信/他在叶子上咬了三个洞/表示看不懂/小虫不知道妈蚁的意思/妈蚁不知道小虫的想

4、念/怎么办呢师：孩子，你读出了什么?生：我读出了蚂蚁的想象力。师：蚂蚁的想象力，很好！如果你就是这条小虫，你要给蚂蚁回一封，准备咬几个洞?生：我准备咬五个。师：什么意思呢?生：我很想念你。生：我也准备咬五个洞，先咬三个“啥意思”，然后再咬两个叹号。师：噢，两个叹号！看来啊，不学写字真的有坏处。大家在笑声中感受到了童诗生：（纷纷）有趣。有手富的想象。师：（板书：有趣好玩）如果我们留心就会发现，生活中到处都是叽叽喳喳的小鸟叫声，满地都是在动的树叶。这些现象很普通，但当我们用童话的眼光去看的时候，它们就会成为一首首想象奇特又有趣好玩的童诗。三、练习童诗想象操，进一步激发想象师：我们也来写一写好不好?

5、写之前，我们先来做童诗想象操热热身。发挥你们的想象，看它像什么?（师出示一张图片）生：一个卷着尾巴的老鼠。生：刚跳过龙门的鲤鱼。生：一条卷着尾巴看字的刺龙的尾巴。师：太棒了！你的语言，带了点童诗的味道。生：一个在洗澡的河豚。师：老师告诉大家，其实这就是一杯水泼在地上形成的图案。你看，诗意就在我们生活的角角落落，需要我们用心去发现。再来看（师出示图片），这是生活中常见的柠檬片，你看它们像什么？它们在做什么呢？生：柠檬在晒太阳。一个说，天真热啊！一个说，是啊。师：小诗人出现了！生：三块柠檬一块喝着饮料。师：有趣！生：它们想变成车轮，搬运肥皂。师：这位同学了不起。有一位童诗作家也觉得它们就像一个个车

6、轮，要驶向远方了。大自然中的花草树木、虫鱼鸟兽，一切的一切，都是我们的朋友。让你们和大自然中的朋友们一起对适、你想对它们说什么，怎么与它们交流呢?不着急、同先互相说一说。生自由交流讨论)师：你的朋友是谁?生：我想和蜜蜂交朋友，如果有人欺负我，就让蜜蜂去蜇他。生：我想和大树交朋友。我可以给大树写信，我把信写在叶子上让小蚂蚁邮过去。师：已经有童话的眼光。四、由图生象，练写童诗师：当我们与大自然中的朋友对话时，大自然中的一切就有了生命，而我们，就有了章话的眼光。童诗就这样一步步向我们走来！让我们用童话的眼光来看一看！（师陆续出示图片，启发学生的诗兴)它是生：微笑。师：微笑，记住它。生：锅。师：锅?想得很奇妙啊。生：一条小河。师：小河?也记住它。生：像一个在平地上的水洼。师：很生动。生：感觉像一个人的下巴。师：一个不同寻常的想象。生：像一个被弯起来的铁棍。师：