小学语文人教四年级上册《爬山虎的脚》

1、内容爬山虎的脚上课时间教材解读爬山虎的脚是叶圣陶先生写的。全文从爬山虎的生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚三方面介绍爬山虎。课文的重点部分是第三到五自然段，叶圣陶先生具体形象地描写了爬山虎脚的形状和样子，以及它是如何一步步往上爬的。在教学中应注意引导学生抓住关键词，如“触”、“巴”、“拉”等一系列动词，写出了爬山虎爬墙的过程，体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。本文观察有序有法，如在第2自然段观察叶子的过程中，可以看出作者观察有顺序、有重点；在第4自然段描写爬山虎如何爬墙时，有比较、有联想。在教学中应指导学生学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下

2、来。学习目标1.知识与能力：会读“均、匀”等5个生字，培养识字兴趣。会写“虎、占、铺”等11个生字，注意笔画，结合字义记住字形。理解并积累“均匀”、“重叠”、“痕迹”、“牢固”等词语。2.过程与方法：（1）引导学生边读边想象画面，抓住重点词，体会作者是如何观察爬山虎的叶子。（2）利用小组合作，品读重点语句，体会作者的观察方法。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1、2两节。3.情感、态度、价值观：（1）从作者细致连续地观察中，体会作者对爬山虎的喜爱，激发学生观察事物的兴趣。课前课前预习五部曲：书本：标上小节号，读课文至少三遍。 圈划生字新词，认读三遍。提出2-3个有价值的问题，写在课题

3、旁。词册：读词义及积少成多词语至少三遍。尝试完成举一反三，读博学广闻。黄冈：熟读反义词、近义词、辨析多音字。初步理解课文内容等。查找与课文有关的资料。课前晨读时间：小组内互查互评，并记录，抄写你认为值得积累的词语1-2遍。学习环节学 习 预 案课前复备课中一、谈话导入，激发兴趣 1.谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） 2.导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。有一种植物不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，知道是什么植物吗？（爬山虎）板书：爬山虎

4、的脚，（强调“爬”字的书写）哪些同学在生活中看见过爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）有没有人看见过爬山虎的脚呢？我们一起走进今天的课文，看看是否能从叶圣陶爷爷的笔下找到答案。二、整体感知，理清脉络1.请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：A.读准课文的生字新词。B.思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2.检查交流 字形：嫩绿重叠空隙漾起拂过紧贴 逐渐 字音：叶柄 茎叶均匀 蜗牛 蛟龙枯萎 牢固重点预设：A.强调“嫩、叠、隙、漾”字的书写。 B.强调“茎、柄、蜗、均”字的读音。3.再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长的地方。第二自然段写了爬山

5、虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的颜色、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚与墙的关系。）板书：生长的地方、叶子、脚 明确：课文时从爬山虎的生长地方、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三方面来介绍爬山虎，作者着重介绍的是爬山虎的脚。三、品读1、2自然段1.请一位学生读第1自然段。（爬山虎的生长的地方：操场北边的墙上、我家小院西墙、房顶）板书：墙上，房顶上2.全班齐读第2自然段。3.找出你喜欢的句子，有感情地朗读。预设：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。B.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（“一顺儿”是指同一个方向或顺序，这两句话

6、具体地写出了爬山虎叶子的特点，令人惊叹地是叶子长得如此整齐，铺得那么均匀，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。）C.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（生动形象地再现了满墙的绿叶，如绿海荡漾起波纹，令人为之一震。）4.你觉得这些句子写得怎么样？（美）5.作者为什么能把爬山虎的叶子写得这么美呢？（认真观察）这一自然段作者先观察 刚长出来的叶子 ，它的特征是 嫩红的 ，接着观察 不几天的叶子 ，它的特征是 嫩绿的 ，最后观察长大了的叶子，它的特征是 引人注目 。这当中，作者重点观察的是 长大了的叶子 。 （由此可见，作者的观察有顺序、有重点、要连续）6.再次有感情地朗读第二段。7.尝试

7、背诵。8.小结：在描述自己观察的事物时，除了描述其特征外，还可以适当加入自己观察后的感受。 课后积累课文中的四字词语和句子抄写。配套的课堂作业本练习板书设计 爬山虎的脚 生长环境 （1） 叶子 （2） 脚 （3-5）内容爬山虎的脚上课时间教材解读爬山虎的脚是叶圣陶先生写的。全文从爬山虎的生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚三方面介绍爬山虎。课文的重点部分是第三到五自然段，叶圣陶先生具体形象地描写了爬山虎脚的形状和样子，以及它是如何一步步往上爬的。在教学中应注意引导学生抓住关键词，如“触”、“巴”、“拉”等一系列动词，写出了爬山虎爬墙的过程，体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，培养学生认真观察

8、事物的兴趣和习惯。本文观察有序有法，如在第2自然段观察叶子的过程中，可以看出作者观察有顺序、有重点；在第4自然段描写爬山虎如何爬墙时，有比较、有联想。在教学中应指导学生学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。学习目标知识与能力：（1）会读“均、匀”等5个生字，培养识字兴趣。（2）会写“虎、占、铺”等11个生字，注意笔画，结合字义记住字形。（3）理解并积累“均匀”、“重叠”、“痕迹”、“牢固”等词语。2.过程与方法：（1）引导学生边读边想象画面，抓住重点词，体会作者是如何观察爬山虎的脚。（2）利用小组合作，品读重点语句，体会爬山虎是如何爬墙的。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

9、课文3到5自然段。3.情感、态度、价值观：（1）养成观察事物的兴趣及留意周围事物的意识，从而激发热爱大自然的情感。课前课前预习五部曲：书本：标上小节号，读课文至少三遍。 圈划生字新词，认读三遍。提出2-3个有价值的问题，写在课题旁。词册：读词义及积少成多词语至少三遍。尝试完成举一反三，读博学广闻。黄冈：熟读反义词、近义词、辨析多音字。初步理解课文内容等。查找与课文有关的资料。课前晨读时间：小组内互查互评，并记录，抄写你认为值得积累的词语1-2遍。学习环节学 习 预 案课前复备课中一、回顾旧知，进入课文1.上节课我们已经知道了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（生长地方、

10、叶子、脚）2.作者是怎样描写爬山虎的叶子的？3.这节课我们重点来学习作者是如何描写爬山虎的脚的？二、自主研读，交流收获1.课文哪几段写了爬山虎的脚？（3至5自然段）2.作者是从哪几方面来写爬山虎的脚的？3.合作交流交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？1.位置：“爬山虎的脚长在茎上。”2.形状：“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。” （把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。） 3.颜色：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”交流话题二：爬山虎是怎么爬

11、的？在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？ （圈画关键词“触、巴、拉、贴”）“一脚一脚”换成“有步有步”有什么不同？ （抓住重点词句去体会）交流话题三：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）三、引导发现，总结写法1.本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）四、拓展文本，课堂延伸1.仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 （读写结合，