小学语文人教三年级上册卖火柴的小女孩教学设计

1、卖火柴的小女孩教学设计罗荣忠教学目标：1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。2.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。3.能说出对课文印象深刻部分的感受。教学重点：1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。2.能说出对课文印象深刻部分的感受。 教学难点：能说出对课文印象深刻部分的感受。 第一课时【课时目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。2.读通读顺课文。解决阅读中因年代久远

2、或国情不同产生的疑问。理清文章脉络。【教学过程】一、插图导入，唤起阅读期待出示课文插图1，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？学生观察，交流：这是一个冬天的夜晚，因为屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。街道上只有一个小女孩，衣服穿得很单薄，光着脚走在雪地里，她的身后留下了一串串孤独的脚印。这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？2.教师引导：是啊，这还是一年的最后一天大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？（教师板书课题，学生齐读课题。）二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络1.学生自

3、由朗读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文；（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。2.反馈交流。（1）指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误读音。（强调重点读音乐）“擦燃”的“燃”是翘舌音，“rn”不要读成“ln”。“蜷着腿”的“蜷”读“qun”，不要读成“jun”。“几”“晃”“喷”是多音字。分别出示“几”“晃”两种读音的字典义项，引导学生发现：“几”在“几乎、茶几”等词语中读j，在“几个、几何”等词语中读j；“晃”在“明晃晃、晃眼”等词语中读hung，在“摇晃、晃动”等词语中读hung。强调“喷”在“喷香”中读pn，在其他词语中一般都读pn。（2）请学生提出不理解的

4、词语和句子，师生共同交流。出示句子“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”请学生读句子，想象：小女孩很冷的时候，会有怎样的表现，怎样的动作？通过动作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”；“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。出示铜火炉图片，请学生上台分别找到铜脚和铜把手,从而直观理解这两个词语的意思。3.梳理文章脉络。（1）教师提问：为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，火柴一灭，这些东西就不见了呢？学生交流，教师小结：这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。（2）引导学生交流：课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象？（3）根据提示，说说课文

5、内容。出示填空，让学生补充：课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。根据学生交流情况，将课文分成三部分：第一部分（第1-4自然段）；第二部分（第5-9自然段）；第三部分（第5-10自然段）。三、学习第一部分，品味小女孩的“可怜”1.默读第1-4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（ ）的小女孩。可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦2.教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。学生交流：这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。3.指导朗读：请找出这一

6、部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。小组交流，全班分享。教师分层指导：我们一起来读一读这句话（师引读）这一整天，谁也（生接读）没买过她一根火柴，（师引读）谁也（生接读）没给过她一个钱。教师提问：想象这里的“谁”，会是哪些人？学生充分想象说话。教师引导：我把你们想象的这些“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。学生对比朗读，充分交流。教师小结：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个钱。小女孩的寒冷，不仅仅来自天气，更来自人们的冷漠无情。这寒冷，不仅是从头冷到脚，还是从外冷到里，从身体冷到内心。四、书写指导1.指导书写。出示左右结构的9个生字：冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉。引导学生观察得出：这些字都是左窄右宽的。重点指导“焰”右下部分的笔顺：撇、竖、横折、横、横、横。出示上下结构的3个生字：柴、富、离。提醒学生注意上下部分中心对正，宽