小学语文人教三年级上册第五组盘古开天地教学设计

1、盘古开天地教学设计高县实验二小 蒲敏一、回顾旧知，引入新课1、师：来，快用你们整齐响亮的童音去敲响神话殿堂的大门！齐读课题。(课件：18 盘古开天地）（点评：你们的书声有海浪般的气势）2、看，殿堂的大门为你们打开了，神话故事又和我们见面了。3、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么？（预设1：主要讲了人类的老祖宗盘古开辟天地的故事。点评：你真会学习，能紧扣课题概括故事的主要内容，好样的！（预设2：主要讲了人类的老祖宗盘古创造了美丽的宇宙。点评：多会读书的孩子，能抓住重点句概括故事内容。我们向你学习） 二、整体感知，提炼中心 1、快速默读课文，从文中去找出这个能概括整个故事内容的句子，用波浪线

2、画出来。3、生默读，画出中心句。（默读做到不出声，不指读）4、你们画出了哪句话？5、生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。6、师：和她找的一样的请举手（全部找这句），恭喜你们找对了，咱们一起读这句话，预备起。（课件：出示中心句）7、生：齐读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”8、师：这句话概括了整个神话故事的主要内容。我们称它是文章的中心句。从中心句入手去学习课文，这是一种有效地读书方法。但是“读书更高的本领是把一句话读成一个词。”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个关键词？9、生：创造。10、师：对！就是它！创造！（师奋笔疾书，粗粗的行楷字：创造）师：“

3、创”，什么部首？生：立刀旁。师：为什么？生：创造需要刀斧来披荆斩棘！(创造要用工具)盘古创造宇宙用了什么工具？（真会思考）师：“造”，什么部首？生：走之底。师：这又为什么？生：我想，需要走一段遥远的路途。不能呆在原地，原地不动能创造吗？（创造必须行动起来）师：是的，“创造”不仅需要工具，需要行动！你们读懂了创造背后的含义，了不起！不过，有一位比你们更了不起的人，那就是人类的老祖宗盘古，因为他（引读中心句)走进文本，对话交流 1、曾经混沌一片的宇宙怎会变得如此美丽，让我们走进课文，走进盘古，？请跟我接读课文第2自然段。 师：混沌的宇宙中，盘古一直沉睡了十万八千年，有一天，盘古忽然醒了。他见周围？

4、生：他见周围一片漆黑。师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！师：停！看老师写字。（板书：抡斧猛劈）读！什么动作？做给我看！想想，怎样读，才使得上劲？师：一天，盘古醒了，看见周围生：一片漆黑。师：就生：抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去！（朗读声很重很猛）师：只听生：一声巨响（朗读声不大）师：小响。生：一声巨响。师：中响。生：一声巨响！（整齐而响亮）师：混沌一片的东西渐渐分开了。看屏幕（课件出示句子）轻而清的东西生：缓缓上升，师：变成了天。师：重而浊的东西，生：慢慢下降，师：变成了地。师：比较上下两个分句，你发现了什么？（你真是亮眼睛，知道作者用这些反义词写出了天

5、和地的奇妙变化，用红色表示反义词，齐读反义词）（蓝色表示近义词）你和我想到一块儿去了，快读读句子，看你从缓缓和慢慢两个词中体会到了什么？（盘古开天地的漫长）师：来，女孩读上半句，男孩读下半句，体会盘古创造天地的漫长。师：尽管这样漫长，盘古却坚持不懈，天地也为盘古的这份执着打开了通道！师：天地分开以后，（板书）盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？自由读3自然段。找出答案后用波浪线画出来。师：盘古是怎么做的？生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：看老师写字。（板书：顶天蹬地）读（出示课件）：师：照他的动作，我们顶天蹬地1分钟试试。（文中说盘古是头顶天，你们怎么手顶天呢。天升高了，头够不着了，头顶不住了

6、，就得用手帮着顶，对，能联系上下文读书，能干！计时开始！让我们的手就随着天的升高慢慢往上用力。地在沉，脚站稳。师：盘古，不能笑，您可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！（老师很动情）师:1、盘古们，手上加把劲，把天撑起来！2、盘古，脚上快用力，千万别颤抖。3、盘古，天还在上升，挺住啊。4、盘古们，地还在沉，坚持啊。师：停，看，坚持就是胜利，你们的顶天蹬地换来了天地的稳固，盘古们，坐下吧。师:感觉怎么样？要说实话？生：好累、筋疲力尽、腰酸背痛师：你这样做一会儿就累，做一天肯定更难，可我们的老祖宗盘古却一直这样顶天蹬地许多年。他顶得多艰难，蹬得好辛苦（板书:艰辛）请

7、接着我的话往下读。几百年过去了，盘古还是生：（接）头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：几千年过去了，盘古仍然生：（接）头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：几万年，几十万年过去了，盘古依旧生：（接）头顶着天，用脚使劲蹬着地。不知坚持了多少年！等到天地稳固，盘古也累得倒了下去。他歇息了，长久地歇息了。四、变换句式，启发想象师：他再也不会醒来了，就在这时，他的身体发生了巨大的变化。用心读4自然段，看看盘古他的身体都发生了哪些变化？（抽生汇报，随生的汇报出示句子、画面）师：他呼出的气息，变成了生：四季的风和飘动的云（风是那么轻柔，云是那么洁白）师：他发出的声音，化作了生：隆隆的雷声（好响亮的雷声）师：他的双眼变成

8、了生：太阳和月亮（感觉温暖，温馨)师：他的四肢，变成了生：大地上的东西南北四极(变化真神奇）师：他的肌肤，变成了生：辽阔的大地（读出地球人的骄傲）师：他的血液，变成了生：奔流不息的江河(想象滔滔江水滚滚而来的气势)师：他的汗毛，变成了生：茂盛的花草树木(鸟语花香，好美）师：他的汗水，变成了生：滋润万物的雨露(润物细无声）师：孩子们的回答让我明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！这是多么神奇的变化！这是多么无私的奉献。（板书：化作万物）板书：奉献师：回想美丽的画面，再看整齐的句式，你有信心美美地读读这些句子吗？自由读。孩子们，与人分享，快乐你我。哪些孩子愿意展示读读师点评，其余学生想画面4、从你们

9、欣喜的表情，从有的孩子悄悄睁开的眼睛，我知道这段美妙文字带给了你们心灵的震撼！看，这些整齐的句式多像列队的士兵，我把红色送给女同学，绿色送给男生，黄色部分留给我自己，我们合作朗读， 5、师：句子美，孩子们读得更美！师：想想，盘古的身体仅仅是发生了这些变化吗？你从什么地方知道的？（真会读书）请展开你想象的翅膀，想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚趾头、甚至是心脏、细胞这些地方还会变成什么？（说、指导）并仿照上面的句式，将“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”补充完整。如果把你们说的补上去，这个省略号能去掉了吗？（写）(汇报、点评：1、想象合理。举例2、想象丰富。3、你不但能说他的什么

10、变成什么，还能说出事物的特点，真棒。4、非常欣赏你的想象力，5、你的语言感动了我！6、孩子，我真佩服你！你是第一个跳出课文来到宇宙的盘古奉献不停，我们想象不断。你们丰富合理的想象，让我真切地感受到盘古创造的宇宙实在太神奇了，让我们再一次走进盘古创造的宇宙，好吗?看图齐背五、升华中心，1、师：曾经荒凉寂寞的宇宙，因为有了盘古漫长的创造，我们才能看到高远的蓝天，听到小鸟婉转的歌唱，因为有了盘古艰辛的创造，我们才能听到泉水叮咚，闻到花儿芳香，更因为有了他无私的奉献，我们才有了这个多姿多彩、神奇美丽的宇宙。完善板书此时此刻，你一定有话对盘古说，一句话表达！（伟大、了不起质疑：什么精神伟大，什么举措了不

11、起？坚持不懈、乐于奉献、勇于献身、勇于开辟、创造精神发扬光大、）（你说出了我们所有人的心声、你的表达特别清楚、盘古听了，他一定很欣慰的，学会感恩，顶天立地的真英雄）再次回到词语：创造2、千言万语道不尽孩子们心中的感激与崇敬，那就让我们深情地赞颂盘古吧！抬头看天，飘动的云，格外洁白，我知道，这是您呼出的气息。放眼大地，辽阔的土地绵延千里，我知道，这是您的肌肤。俯身一看，浩荡的江水奔流不息，我知道，这是您的血液。盘古啊盘古，人类的祖先，是您用整个身体，把美丽的宇宙创造。3、面对他无私的创造，我心中涌动的激情再次汇成这句话，深情诵读4、师：此时此刻，面对“创造”，不禁肃然起敬。（转向黑板上龙飞凤舞的

12、“创造”二字，擦掉它！）这一次，我只敢一笔一画，怀着崇敬之心，敬佩之情去认认真真地写好它！（老师在田字格里，一笔一画，正楷，红色，书写“创造”）师：请同学们也拿出纸笔，跟我一样，一笔一画，工工整整地写“创造”！一边写，一边用心感受盘古创造的艰辛和为了人类无私地奉献！学生在田字格里用心写“创造”。师：汉字文化博大精深！只有这样写字，才是真正理解了创造！指导复述孩子们，创造从现在开始，你愿意通过自己的创造，把盘古开天地这个神话故事讲给大家听吗。你认为怎样才能把这个神话故事讲好呢?(1、尽量用自己的话来讲；2、讲故事时要发挥合理、丰富的想象；3、要按一定的顺序，有条理地讲述故事；4、讲故事时尽量做到绘声绘色）随机回扣怎样讲才叫有顺序呢?师：当天地一片混沌，是盘古；当天地渐渐分开，是盘古；当天地稳固，盘古把他的身体。传说，天地就这样形成了，宇宙就这样创造出来了。讲述故事时，就要有顺序、有条理地讲。你感受到了神话故事的特点。我建议你们在讲1、2部分时，可以边做动作边讲故事。请认真阅读老师的温馨提示后自己练习讲故事，一会儿我请练习得最认真的孩子上台讲故事，讲得好的孩子可以获得一份精美的礼物。讲故事，评议。师：同学们课很快就结束了，可我手