双减论文 小学语文作业优化设计策略

1、双减论文 小学语文作业优化设计策略摘要：随着“双减”政策的落地实施，小学作业设计成为小学教师日常教学工作的重要内容。语文学科作为一门积累性学科，需要学生通过大量的听、说、读、写的练习，提升学习效果。由于学生的先天的文化背景和后天的学习兴趣、学习动机等方面不同，导致学生在智力类型、学习风格和个性特征上也有差异。所以，作为教师，在作业设计时必须关注学生的差异，认清每个学生的优势，开发其潜能，使每位学生在不同层次上都得到发展。基于此，本文具体阐述小学语文教师作业个性化设计的策略，切实提高小学语文作业个性化设计的质效。关键词：双减；小学语文；设计的思路；作业设计；优化要点；优化策略常规课堂的作业设计中

2、，基本以教师的策划为主，这也是当前小学语文作业设计有效性降低的原因。在语文作业内容布置的过程中，不能完全按照教师的想法实行，在双减政策背景下，教师要彰显学生的主体地位，让学生可以在完成作业的时候，发挥自己潜在的能力，用适宜的方式对学生进行培养，发展学科思维，要坚持以人为本的教学理念，给学生带来良好的课后学习体验。一、明确作业设计的思路作业数量和质量现已成为“双减”工作的重要一环,是值得关注和把控的内容,对学生的思维发展起到了关键影响。同时,为进一步减轻小学生的作业负担和课堂外的压力,教师首先应明确作业布置的要求和优化方法,通过作业优化设计的方式,找到真正适配于每一位学生发展的教育途径,这就需要

3、对作业设计的宗旨和要义进行更多的尝试和探索。在此基础上,依照国内外教育界不同的理念和实践方法,选择具备差异化和适用条件的教育路径,让小学生能够在完成作业的过程中,得到思维和语言表达能力的提升,这将成为未来教育教学工作的新形态。同时，学校教育也需要做出相应的策略调整，减负提质，改变以往作业设计方式，向着多样化、弹性化方向转变，让学生能够有更多的时间和空间发展自己的兴趣，实现个性化学习、自主学习，让学生自由、快乐的天性的到释放。二、小学语文作业设计的优化要点1、提升学生完成作业的兴趣小学语文作业优化设计的重要思路，就是让学生们在愉快的心情中完成课后学习，不断的拓展自己的语文知识储备，形成对语文的热

4、爱。学生的积极性被充分激发，教师才能完全发挥出作业的作用，培养学生形成良好的语文思维方式。生动而富有趣味的作业练习能够改变学生的思考方式，学生会全力以赴地完成作业任务，寻找学习的路径，并积极思考自身存在的不足，形成查缺补漏的效果，不断的磨炼学生的语文素养，从而帮助学生拓宽语文学习的路径。教师应该在作业中为学生设计一些趣味性的教学内容，调动孩子的发散思维，把所学的知识充分地利用到作业练习当中去。2、利用作业激发学生潜力很多语文教师对作业设计的态度不端正，将教学重点放在日常课堂教学中，对作业的布置则缺少相应的重视。语文作业不但可以让学生对课堂内容进行较好的复习，同时促进学生完成深度学习，让学生在完

5、成作业的过程中获得更多启示，能够有效拓宽学生眼界，并形成温故而知新的效果。所以，教师要对语文作业设计进行有效创新，让学生在语文作业的学习中，尽可能的锻炼自身的思考能力，促进学生的思维能力的发育和成长。教育部门提出要放开学生的大脑，开拓学生的思维，学生需要综合素质的全面发展，我们需要成绩优秀的学生，但我们不能把学生培养成应试型人才。语文知识涉及的范围非常广，并不局限于教材内容，所以教师要利用作业的布置，给学生更多的学习空间，指引学生思考的方向，从而激发学生的学习潜力。三、小学语文作业设计的优化策略1、创新生活化探析作业想要提升小学语文作业设计的创新效果，最为主要的就是让学生感受到愉悦和快乐，促使

6、学生在积极情绪地带动下去完成语文作业。对此，教师可以为学生布置探析性的趣味作业任务，有利于学生积极参与到知识学习和作业探析中，同时也可以帮助学生更为深入地了解知识内容。举例来说，在学习翠鸟一课时，教师可以在教学课堂之后为学生布置趣味性探析作业，让学生可以到公园去寻找各种鸟类并观察鸟的外形，学生也可以询问身边的家长或者长辈不同鸟类的样子和习性。这是一种生活化作业的体现，教师需要引导学生走进实际生活，从生活中发现美并学习语文描写的方式方法。这样既可以使学生将所学知识及时运用且进行巩固，又能提高学生走进生活发现语文知识的应用价值。在作业任务中教师让学生根据自己了解到的鸟的样子进行描述，并利语言对小鸟

7、进行记录，看哪位同学描绘的最好、形容的最贴切。这样的作业内容更加生动，学生完成作业的心情也更加的愉快，使学生对课文中所描写的翠鸟也产生浓厚的探索欲。生活化探析式作业可以让学生置身其中，进行分析思考，有利学生掌握有效的学习方法，并对课堂上的知识进行初步的掌握，这样学生能够在作业完成中找到学习的路径，促进语文教学有效性的提高。2、丰富作业模式促成互动作业拓展素质教育背景下，要求培养学生的理解能力和语文核心素养。教师在作业设计中也要围绕学生的理解能力和知识宽度或者阅读进行针对性的构思。所以在日常的教学过程中，小学语文教师在对学生进行指导的时候，要充分进行教学拓展，使学生能够积累更多的素材，并能够在课

8、堂学习和作业完成过程中，逐渐提升自己的语文素养和语文思想。举例来说，在拓展作业设计中，教师让学生利用手机在app软件中阅读一些文章并使其表达自己的看法和意见，教师可以直接在APP中对学生的思考作出点评。这种方式能够在很大程度上使学生对完成作业产生动力和信心，能够实现学生在轻松愉悦的学习过程中形成主富的知识体系和思想观念，通过新颖的互动方式激发学生对于语文科目的学习欲望，并且与作业设计相呼应，形成教学、作业设计与互动结合的有效课后学习体系。同时多元化的互动方式可以调动学生学习情绪，让学生对作业内容进行深度思考，丰富阅读的情感体验，让学生们不知不觉中完成语文拓展作业，提升教学质量。总之，每一名小学语文教师积极地结合“双减”背景下小学语文作业设计的基本